一年級上冊語文第四單元教學設計
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊語文第四單元教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文第四單元教學設計1
教學目標：
1、學會3個復韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑoeiuü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑieiui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。
三、教學復韻母ɑoouiu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āoáoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（iu都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑoouiu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu
2、抽讀聲母卡片：mdigtqxn
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
mmɑo
（1）出示：dɑodɑo
ggɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：ddiɑo
tiɑotiɑo
nniɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dàdāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāoqiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāoxiàogào
2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt
二、學習ouiu與聲母的拼音
1、學習ouiu與聲母的拼讀。
（1）出示：houhou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
nniu
（4）出示：liuliu
qqiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：huagou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音節。
mao→( )—( )diu→( )—( )
gou→( )—( )rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
一年級上冊語文第四單元教學設計2
教學目標：
１、學會３個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
２、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
教學重難點：
重點：
１、學會３個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
２、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
難點：能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
教具準備：多媒體教學掛圖 拼音小黑板 拼音卡片
課時安排：兩課時
教學步驟：
第一課時
課時目標：學會３個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
課時重難點：準確讀出復韻母aieiui和它們的四聲。
教學過程：
一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習語境歌,引出aieiui
１、圖上畫的什么時候，誰在干什么？
教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過來吃青草。
２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。
小男孩在干什么呢？嘴里會發出什么聲音？引出“éi”。
３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學的aieiui。
三、看圖學習字母ai
講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
記憶āi的形。
四、看圖學習字母ei
1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發出什么聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéiěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
可以根據發音來記形。
五、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩在干什么？
講：圍籬笆的“圍”發第一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
六、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
七、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
八、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
九、作業
練讀aieiui的四聲。
連寫aieiui。
第二課時
課時目標：
1、能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。
2、會發現我們身邊有許多藏著aieiui的音節。
3、試著用拼音詞講故事。
課時重難點：
能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。
教學過程：
一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。
１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示aieiui，誰能叫出他們的名字？
生：aieiui
２、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
師：誰來讀ai的兄姐妹
生：āi ái ǎi ài
師：ei的兄弟姐妹呢？
生：ēi éi ěi èi
師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？
生：uīuí uǐ uì
師：齊讀：
３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？
出示打亂的aieiui的四聲誰能認出他們來呢？
師：那我們來開火車!
師：我們一起來叫叫他們的名字！
師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？ 那就腳放平――腰挺直！
二、故事導入，激發興趣，探究新知。
㈠聽一聽
師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!
㈡說一說：
生：烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺
師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。
多媒體相應出示：wū guīpá báitùshuì
㈢找一找
師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。
生：藏在烏龜的guī中 生：白兔的bái中 師：還有呢？ 生：睡覺的shuì中
師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u??iu?）
㈣拼一拼
１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的! 拼音王國里多了這3個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。
你們看：ai找到了朋友。出示：bpkh ai
２、師：ai找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字
生：bpkh
３、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？
生：聲母要輕一點。 生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。
師：是呀，聲母輕短 生：韻母響， 師：兩音相連 生：猛一撞。
師：說的好!我們一起來拼一下： 生：baibaibai
４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。 師：誰先來： 生：paipaipai
５、師：跟聲母kh交朋友，誰來拼？ 生：kaipaipai 生：haihaihai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）
６、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。
出示：mw ei
７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。 師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀! 生：meimeimei 師：男生齊讀。 師：這個女生來讀，也先派一名代表! 生：weiweiwei 師：女生齊讀! 師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。
８、師：aiei都有了朋友，ui當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？
先請同學們自己讀一讀!（學生練讀） 師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備） 師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀） 師：火車哪兒開？ 師：哪兩列火車并列一起來開!
三、聯系生活，拼讀音節，自主探索。
１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）
２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜 生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)
師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？ 生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。 師：誰來把它拼出來：生：báibáibái師：一起來拼？ 師：cài是由什么組成的？ 師：誰來拼？生：càicài 師：誰能把這個音節連起來拼一下： 生：báicài師：說的真好，獎給你一個大拇哥! 師：我們一齊讀!
３、師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。 師：誰來讀第一個？ 生：shuguì師：第二個誰來讀？ 生：méihuā 師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。 師：齊讀。 師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。 師：調過來讀
四、回歸生活，給物標音。
１、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的`是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）
２、師：老師在干什么？（老師做飛的動作） 生：老師在飛。 師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？ 生：feifeifei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？ 生：好的。（學生非常高興地坐下了）
３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著aieiui這3個音節的詞語，我們來找一找好嗎？ 生：好的。 師：（老師指著黑板問）這是什么？ 生：黑板。 師：黑板是什么顏色的？ 生：黑色的。 師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？ 生：“黑”里藏著ei。 師：真聰明，誰來讀這個音節! 生：heihei 師：我們把它貼在黑板上標出來。
師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？ 生：“bái”里藏著ái。 師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？ 生：這里藏著ēi。 師：還有嗎？ 生：這里還藏著?i。 師：我們一起來讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）
４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。
五、運用音節，自主講話
１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？ 那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖 誰來讀。 生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節wu都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）
２、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。 生：有一天，烏龜…… 師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。
３、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？
小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?
六、總結
今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。
一年級上冊語文第四單元教學設計3
教學目標：
⑴學會復韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會整體認讀音節ye、yue。
⑶學習聲母與復韻母ie、ue組成的音節，能準確拼讀。
⑸培養觀察和表達的興趣和能力。
教學重點：
1、學會ieueer的音、形、書寫；
2、ye、yue兩個整體認讀音節的音形。
教學難點：
兩個整體認讀音節與兩個復韻母的字形區別。
養成教學訓練點：
培養學生看圖學拼音的能力。
課前準備：
字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。
第一課時
一、激趣導入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！
二、學習復韻母ie和整體認讀音節ye
⑴學習ie和ye的讀音和四聲。
a、借助圖畫讀準音。
出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學生試讀圖下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生：ie是復韻母，ye是整體認讀音節，它們的讀音相同。
教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。
學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到ye（ie）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學習ie、ye的四聲。
小老師按四聲順序領讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學習拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學習上述聲母與ie相拼的音節。
復習兩拼音的方法。
出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。
借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。
⑶指導書寫ei、ye。
a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書寫。
學生練寫，教師巡視、指導。
三、學習復韻母ue和整體認讀音節yue
⑴學習ue和yue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、ye的教學相同）
提示：教師范讀ue后，要引導學生將ue的發音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿、練讀。
比較ue和ie在字形上的區別和聯系之前，先復習v上兩點省略規則。
⑵學習拼音。
a、學生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。
b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。
⑶指導書寫ue、yue。
學生練寫，教師巡視，個別指導。
四、鞏固練習
引導學生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）
第二課時
一、復習導入
⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節ye、ye、ye？”
持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye、ye、ye。”
⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
二、學習特殊韻母er
⑴學習er的讀音。
a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。
b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發音方法。
e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
⑵學習er的發音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導書寫er。
學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。
教學反思：
在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。
認一認4
教學目標：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫，初步了解這些字的意思。
教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。
多種形式讀
二、學習16個漢字
1、認讀生字中學習過的紅色音節
小黑板出示：
學生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個生字
請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
（1）師范讀
（2）學生結合插圖識記字形
（3）檢查讀
3、運用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩個送字游戲，根據老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室
指名說，領著大家讀
b、老師出去后進來
學生齊說入，齊讀
c、老師打開燈
指名說：開開火車讀
d、關上燈
指名讀
e、練習用開關說話
我們還可以說開關什么？
（2）第二組詞語（運用動作識字）
a、運用動作識字
看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。
b、多種形式讀
（3）第三組詞語（運用兒歌識字）
過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學生用手指著西讀。
c、根據兒歌內容讀南、北
南邊同學、北邊同學拿著南北讀
d、學生比賽讀
（4）第四組詞語（聯系生活實際識字）
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀
b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開火車讀、指名讀
三、寫音節
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現在自己選三個音節來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操
2、寫音節
3、評價。
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