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《讓燈亮起來》教學設計
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《讓燈亮起來》教學設計，希望對大家有所幫助。
《讓燈亮起來》教學設計 1
教學目標：
一、科學探究目標：
使學生主動經歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。
二、科學知識目標：
1、認識簡單電路。
2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學生學會連接簡單的電路。能控制小燈泡的亮滅。
三、情感態度價值觀目標：
1、樂于與大家交流自己的想法。
2、愿意通過合作的方式同大家共同學習。
3、形成把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。
教學重點：
引導學生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。
教學難點：
學生在實驗的基礎上，組裝電路，讓多盞燈亮起來。
教學過程：
（一）創設情境，提出問題
談話：
師：“我們生活在這樣一個美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時當夜晚來臨的`時候是什么給我們照明呢？”
生：燈。
師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現在各種各樣的燈已經走進我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應經成了我們日常生活中必不可少的日常用品。下面老師帶領大家一起走進夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）
欣賞完這么美麗的夜景之后，同學們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”
（二）自主體驗，合作探究
活動一：初步連接簡單電路，讓燈泡亮起來。
1、認識實驗材料
師：今天的探究就從點亮小燈泡開始。看看老師在實驗盒里為大家準備了什么實驗器材，拿出來仔細觀察它們有什么特點呢？
學生觀察實驗材料。
2、介紹實驗材料：電池、導線、小燈泡。
（實物觀察，投影展示相結合）
3、設計實驗方案
師：是不是有了電池、導線就能點亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來呢？
4、前臺電子白板展示連接方法。
師：老師看到了同學們認真思考的表情，有的同學還皺起了小眉頭，我相信同學們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺來展示一下你的連接方法？
學生前臺電子白板展示連接方法。
5、出示溫馨提示：
（1）小組合作把材料連接起來。
（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。
（3）注意實驗時小燈泡輕拿輕放，實驗完成時將實驗材料整理好。
小提示：不能用導線同時連接電池正負極。
6、學生活動連接電路，教師巡視指導。
(三)分析比較，歸納概括
1、匯報展示讓燈亮起來的辦法，小結。
小結：讓燈亮起來的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點就連接電池的負極；小燈泡的螺紋連接電池的負極，錫電就要連接電池的正極。
2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。
3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。
活動二：連接完整電路，學會控制小燈泡的亮滅。
1、增加、介紹實驗材料
師：同學們剛才仔細觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？
生：開關。
出示開關。
師：剛才同學們在活動的過程中是不是發現連接電路的時候很不方便呢？老師給同學們帶來了神秘的小幫手，同學們在桌子里找一找？
實物介紹開關、燈座、電池盒。
2、電子白板展示電路連接方法。
2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導。
3、匯報展示電路連接圖。
4、小結：電源、導線、用電器和開關是構成簡單電路的必要元件。通過開關切斷閉合回路是控制電路的一種方法。
（四）實踐運用，拓展延伸
讓多盞燈亮起來
1、給學生提供足夠的電器元件。
2、小組內按要求組裝電路
3、學生自己畫出線路圖
4、課后探究作業
師：今天老師給同學們提供了兩節電池，兩個燈泡，導線，兩個開關。把它們都接入電路中，那老師相信同學們肯定能讓小燈泡亮起來嗎。下課后同學們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。
《讓燈亮起來》教學設計 2
活動目標：
1、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。
2、能將自己設計的電路用圖的形式記錄下來。
3、能舉例說明常用電器的工作需要的電源開關、電線，并需要一個完整的回路。
4、能向其他同學介紹自己連接電路的方法。
活動準備：
1、活動材料：電池、燈泡、電池盒、導線、燈座、開關
2、活動表格一份。
活動過程：
一、引入
1、同學們，我們桂林經過幾年的改造成變得更加美麗了，成了名副其實的旅游明珠。每當華燈初上，吸引了許多中外游客來觀賞桂林的夜景。今天，廖老師帶來了一些桂林美麗的夜景圖，你們想看看嗎？請同學們一起來欣賞欣賞吧！
2、問：欣賞了桂林的夜景，你想說些什么？說得好！你們知道這樣美麗的景色需要什么來點綴嗎？
3、小結：對！燈光可以使夜景變得絢麗多彩，今天我們就一起來研究怎樣讓燈亮起來。（板書課題）
二、新授
1、認識實驗器材：請同學們看看桌面上的一些實驗材料，你們認識嗎？誰能說出它們的名字和它們是怎樣使用的？
（學生依次說出，教師板書器材名稱）
2、教師介紹器材符號：同學們真行，能認識這些實驗器材，科學家在為了方便設計，規定用一些符號表示這些器材，你們想知道嗎？（板書器材符號）
3、提出實驗要求
（過渡）問：同學位們，下面我們就用這些實驗器材一起做讓燈亮起來的實驗，誰知道在連接電路時要注意些什么？
（1）在連接時一定要斷開電路，避免觸電。
（2）不能把電池的兩端用一根電線直接相連，這會造成短路。
（教師邊說邊示范）
4、激發實驗興趣
在做的時候大家要開動腦筋，想的辦法讓燈亮起來，連接完后
用器材所表示的符號在實驗報告中畫出線路圖。下面請同學們分四人組用比賽的方式進行實驗，看哪個組的同學最聰明，方法最好，能第一個讓燈亮起來，開始實驗。
4、學生實驗，教師巡視指導。
（評比：在剛才實驗中，獲得第一名的小組是┅┅第二名的小組是┅┅第三名的小組是┅┅）
5、請最快的'小組上來展示線路圖并說出連接的方法。有不同連接方法的進行補充。
三、拓展活動
1、小結過渡：同學們真行，讓燈都亮起來了，線路圖也畫得很好。廖老師請同學們觀察教室這盞燈的線路，看誰能說出線路圖？
2、學生觀察討論。
3、交流匯報：說出線路圖。（及時表揚說得好的同學）
4、我們一起來比較同學們連接的電路和房間燈的電路，看看是否有區別？（沒有，都是讓燈亮起來的線路）
四、小結
1、同學們，今天我們做的活動是什么？在活動中你學到了什么？
2、師：今天同學們表現得非常聰明，能自己開動腦筋，通過自己動手設計讓燈亮起來，我相信，只要同學們在今后的生活和學習中多思，多想，多動手，一定能成為一名優秀的電路設計專家，大家有信心嗎？好！我祝大家早日成為一名出色的設計專家，為我們桂林和其它城市設計出更加美麗的燈光夜景。
五、活動結束，收實驗材料。
《讓燈亮起來》教學設計 3
教材分析：
本課是冀教版小學科學三年級下冊第12課《讓燈亮起來》。本課屬于“電”這一教學單元。從生活中各種各樣的燈導入，設計安排了讓小燈泡亮起來人等三個探究活動和一個拓展活動。根據課的性質和本班學生實際情況，本課時只涉及活動一的內容。在學生獨立動手連接電路的過程中，引導學生認識電路中的主要元件，如燈泡、電池等。在這個過程中，重點培養學生設計實驗、使用簡單器材做實驗、探索創新的能力。
設計理念：課程標準強調要以培養學生的科學素養為宗旨，以探究為核心，努力擺脫以知識為中心的舊有模式，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。《讓燈亮起來》是河北版《科學》三年級下第十二課，本課力求充分體現新課標的特點，重視學生親身經歷科學探究過程，并結合小學生認知事物的特點和規律，把知識教學伴隨在培養能力、情感、態度的過程之中，始終圍繞“以探究為核心”的'理念進行教學設計和組織教學活動，并做到“深”。
教學目標：
（一）科學探究目標：
1、能選用一些基本組件和材料設計簡單的電路；
2、能用簡圖或文字表示自己的設計和實施方案；
（二）情感態度與價值觀目標：
1、樂于與大家交流自己的想法；
2、愿意通過合作的方式同大家共同學習；
3、體驗合作式探究的樂趣，并能夠做到互幫互助；
（三）科學知識目標：
1、認識小燈泡、電池、電線，它們的外觀和名稱。
2、知道使小燈泡發光的電路的連接方法。
教學重點：
知道常用電器的工作需要一個完整的回路。
教學難點：
能夠從不同的連接方法中歸納出電路的特點。
教學準備：
多媒體電腦和課件、實驗器材
教學過程：
第一課時
一、激趣入境，觀察器材
師：燈是我們生活中不可缺少的日常生活用品。它不僅可以照明，而且還可以使我們的生活變得絢麗多彩。那么你們知道燈是怎樣亮起來的嗎？今天我們就來研究第12課《讓燈亮起來》。（板書課題）
觀察認識燈泡、燈座、電池、開關、導線。
1、簡單認識燈座、開關、導線。
2、觀察提問：仔細觀察燈泡，你有什么發現？（從外形到構造。引導學生描述到燈泡上有玻璃罩，下面有金屬殼，玻璃罩里有燈絲，燈絲的兩端連接在引出線上，引出線一端連接金屬殼，另一端被金屬殼遮住了）。
3、仔細觀察電池，看看你又有什么發現？（引導學生講清電池有正負兩極，兩極的形狀，兩極上的符號標志及文字說明，商標等）
二、動手操作，探究新知
1、動手實驗活動，連接簡單電路。
（1）講述：動手試驗，看看有多少種接法，可以使小燈泡發光。
（2）預想：先根據已有經驗，畫出自己預想的接法，看看能畫出幾種？
2、匯報交流
師：哪個小組成功了？哪個小組想把你們的方法展示給同學們？
找一組學生進行匯報，并把老師板畫的器材正確地連接起來。
3、實驗探索：動手試試，先按自己預想的方法連起來能發光嗎？再試試自己在實驗過程中想到的其他方法，并畫出連接圖。
4、歸結方法
三、交流：
1、你們小組試出了多少種連接方法？（小組上臺展示圖）
2、提問：
（1）怎樣連接才能使燈泡發光？（指導學生具體描述：電池和燈泡是怎樣連接起來的。）
（2）電是怎樣使燈泡發光的？
（3）有沒有接上不發光的？你們是怎樣接的？為什么不發光？
（4）在連接電路時你們還有沒有什么發現？（如燙手等）為什么會出現這種現象？
3、實驗：如果在電路中增加一個開關、電池夾、燈座，怎樣連接能使小燈泡亮起來？
（1）講述：連接電路時，請注意先把開關閘刀扳起，電路連接完畢，經檢查無誤后再按下閘刀。
（2）小組實驗，連接電路，教師巡視指導。
（3）畫出連接的電路圖。
（4）交流：哪個小組上來展示一下，你們是怎樣連接的？
四、拓展延伸，鼓勵創新
1、讓學生展示不同的連接方法。
2、交流經驗，質疑問難
師：在實驗過程中你有沒有遇到什么困難？有沒有什么發現？
生談自己的新發現。
3、布置設計作業：設計一個帶有燈的小玩具。
4、小結：這節課同學們研究得都很認真，請大家回家試試，能不能用今天學的知識，自己制作一個小臺燈、小電筒或小電扇。
第二課時
一、導入。
師：上節課各組同學都使小燈泡亮起來了，請你們把上節連接的電路再連接一次，注意接開關時先把閘刀扳起來。
生：分組連接電路。
師：怎樣使小燈泡亮起來？又怎樣使它熄滅？開關在電路中有什么作用？
二、活動：制作開關。
師：如果想制作一個小開關，你準備選擇什么材料？怎樣做？小組討論一下。
生：各組邊討論邊動手制作。
師：巡視指導。
生：做好的試一試自制的開關能不能控制小燈泡的亮和滅。
師：出示各種常見開關，觀察提問：
（1）你認識這些開關嗎？在哪見過？
（2）同學們還知道哪些開關？
三、認識電池。
師：一個簡單電路中有哪些材料？
課前同學們收集了有關電池的資料，現在請把你收集到的資料跟你們小組的同學交流一下（4人一組討論交流）
生：全班交流：你們組了解了哪些電池？它們用在什么地方？
有關電池你還了解什么？（如廢電池的危害性等）
四、拓展。
1、廢電池會污染環境，不能隨便丟棄，怎么辦？
2、小組討論：怎樣設計制作廢舊電池回收箱？
3、交流廢舊電池回收箱的設計、制作及掛放地點。
五、總結評價。
1、個人評價。
2、小組評價。
3、集體評價。
《讓燈亮起來》教學設計 4
教學目標：
1、使學生主動經歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。
2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄學習結果。
教學重點、難點：
引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。
教學準備：
教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。
教學過程：
一、情境激趣、引入問題
1、（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）
2、還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。
3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的.簡單畫法。
4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？
二、啟發引導、探究問題
1、啟發學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？
要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法
2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗
要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。
3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補 充完整，整理后板書
b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。
三、激疑導思、研討問題
1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？
（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？
（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？
（電池的電能經過小燈泡的燈絲——形成電流通路）
人們稱這種電流的通路叫——電路，
四、聯系實際、應用創新
1、解釋手電筒為什么會亮起來？
2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
3、家庭用電安全常識教育
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