我愛你漢字教學設計13篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的我愛你漢字教學設計，歡迎大家分享。

我愛你漢字教學設計1

　　【教學內容】

　　我愛你，中國的漢字

　　【教學目標】

　　１、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。

　　２、增進學生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。

　　３、進一步提升學生對漢字的熱愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　【教學重難點】

　　１、認識生字，有感情地讀課文。

　　２、激發學生對漢字的`熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的漢字》這篇課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、讀課文，認生字：

　　⑴自由讀讀課文，要求：

　　邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。

　　⑵抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等詞語的大意。

　　２、再讀文，知大意：

　　⑴請同學們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？

　　⑵抽生說說主要內容。

　　三、細讀課文，體會情感

　　１、出示閱讀提示：

　　默讀課文，想想：

　　⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。

　　⑵課文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。

　　⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會作者熱愛漢字的感情。

　　２、小組交流，談感受。

　　３、抽生全班交流，深化學生感受。

　　４、指導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評。

　　四、總結全文，完成作業

　　１、學生談談學完這課后的收獲。

　　２、教師總結：

　　通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了不少的收獲。

　　３、作業：

　　將文中自己喜歡的語句抄下來。

我愛你漢字教學設計2

　　〖教學目標〗

　　了解漢字的演變過程。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、出示閱讀材料

　　１、漢字的演變：

　　２、認真閱讀和研究表格，思考：

　　⑴從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

　　⑵從漢字的演變中你發現了什么？

　　（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發現》

　　１、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

　　２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

　　３、談談讀完這個故事后的感受：

　　（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

　　四、展示相關資料

　　（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五、小結

　　這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業超市

　　從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　認識錯別字產生的'危害，防止和糾正錯別字。

　　〖教學過程〗

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　　１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　２、動筆改正以上錯別字。

　　二、“一字之差”的教訓

　　１、師導：

　　同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。

　　２、生默讀材料。

　　３、同桌互相交流并談談感受。

　　４、從身邊事例體會錯別字的危害：

　　⑴師導：

　　同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？

　　⑵生暢談故事。

　　⑶交流聽后感受。

　　三、展示社會調查成果

　　１、小組長會標活動開展情況。

　　２、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導學生按類型展示：

　　⑴實物類：

　　書記報刊，小型招牌廣告，商標……

　　⑵照片類：

　　大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　　⑶記錄類：

　　電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學寫調查報告

　　１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。

　　２、生匯報，師相繼引導點撥：

　　⑴調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

　　⑵對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

　　⑶提出改進建議。

　　３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。

　　４、交流調查報告，評議。

　　５、根據評議修正調查報告。

　　五、小結

　　同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業超市

　　１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

　　２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　欣賞漢字書法。

　　〖教學過程〗

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。

　　２、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　３、讀讀《贊漢字》。

　　４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

　　三、小小書法展

　　１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　２、小結書法展活動情況。

　　四、作業超市

　　“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

我愛你漢字教學設計3

　　【教學內容】

　　１、漢字的演變。

　　２、甲古文的發現。

　　【教學目標】

　　了解漢字的演變過程。

　　【教學準備】

　　閱讀材料的相關課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　師：同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、活動：漢字歷史、趣事知多少

　　１、猜一猜：

　　中國最早的漢字是什么？

　　２、說一說：

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹（展示相關資料）。

　　３、看一看：

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的`一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

　　⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　⑶古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　三、小結

　　這節課通過閱讀課內材料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。

　　四、作業設計

　　從街頭找出一些錯別字。

我愛你漢字教學設計4

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，激發興趣

　　① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

　　②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

　　2、提出學習目標。

　　①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　③有感情地朗讀課文。

　　④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（給學生自主學習、解決問題的機會。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

　　2、我會用拘束等詞語說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　4、我會解答（每課一練的題目）。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）學文悟情展示

　　1、抓住文字，賞析內容

　　⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

　　⑵師生交流自己的感受

　　①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？

　　什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

　　②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

　　③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的.神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

　　④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

　　⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？

　　⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

　　2、學生展示朗讀能力。

　　三、知識的拓展延伸

　　1、 讀課后的生字，看清每個字的形。

　　2、 學生書寫課后生字。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習生字

　　2、提出新的學習目標

我愛你漢字教學設計5

　　【教學目標】

　　１、通過閱讀相關材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。

　　２、通過綜合性學習，繼續增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

　　３、關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感。

　　４、學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

　　【教學過程】

　　一、導入主題

　　師：同學們，中秋節剛過，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？

　　生：月亮、團圓。

　　師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個樣子，你覺得怎么樣？

　　生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……

　　師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）

　　師：看著這個主題，你有什么疑問？

　　生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……

　　師：就讓我們帶著這個問題一起探究。

　　二、探究漢字

　　師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料。現在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發現漢字值得我們熱愛的原因，把你發現到的相關語句作上記號。

　　（生自由閱讀相關資料。）

　　師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發現。

　　生：（找到比喻句）師出示課件。

　　師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？

　　生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）

　　師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？

　　生：漢字很生動、形象。

　　漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。

　　（生齊讀。）

　　師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。

　　２、交流之二：意境美：

　　師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？

　　生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示。

　　師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。

　　生自由讀這段話。

　　我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。

　　師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的`漢字（生齊讀課題）。

　　３、交流之三：字體美：

　　師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？

　　生交流資料（課件打出文字）。

　　師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。

　　展示書法作品，師配樂介紹書法風格。

　　師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。

　　（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）

　　師：現在我們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經驗來評析。

　　在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。

　　生交流并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進和加強的。

　　師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）

　　三、贊美漢字

　　師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家帶來了兩段資料，請看屏幕：

　　１、奧運會會徽。

　　２、《中國娃》。

　　師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。

　　生：認真寫字、不寫錯別字……

　　四、延伸課外

　　師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來開展一個社會用字調查活動，并把這些不規范用字的現象向有關部門反映反映；在我們的作業和習作中，也要規范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。

我愛你漢字教學設計6

　　《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態美，第三自然段強烈地抒發了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的'風韻。”的含義。

　　教學難點：

　　理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

　　2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記)

　　3、指名逐段讀文。

　　第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

　　(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)

　　第二段：風韻和變化

　　1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯想來說話。)

　　2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!

　　3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。

　　1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

　　2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水，)

　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)

　　(男女生誦讀)

　　4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)

　　5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。

　　第二課時

　　積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。

　　本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。

　　板書設計：

　　它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。

我愛你漢字教學設計7

　　教學目標：

　　1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的`語言文字做一些力所能及的事。

　　情感目標：

　　激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。

　　教學重點：

　　通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

　　教學難點：

　　某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，明確任務

　　二、匯報內容介紹

　　一小組：

　　（1）漢字的演變

　　（2）漢字的影響

　　二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。

　　三小組：匯報身邊的不規范用字。

　　四小組：

　　（1）欣賞漢字的美

　　（2）書法作品欣賞

　　（3）教師適當補充

　　三、學生成果展示

　　四、用喜歡的方式贊美漢字

　　五、教師總結。

　　六、板書：

　　我愛你，漢字

我愛你漢字教學設計8

　　【教學目標】

　　1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

　　4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

　　【重點、難點】

　　培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　【課前準備】

　　相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

　　【課時安排】2課時

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。

　　二、教師出示閱讀要求：

　　1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

　　三、學生匯報，教師點撥。

　　1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

　　2、《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。

　　3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

　　4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)

　　5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。

　　6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

　　7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

　　四、小結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。

　　下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

　　五、作業超市：收集關于漢字歷史文化的資料，準備在下一節課進行交流

　　【活動過程】

　　第二課時

　　同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。

　　一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

　　1、同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的.相關資料拿出來和其他同學一同分享。

　　2、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

　　(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。

　　二、小小故事會——“一字之差”的教訓

　　1、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

　　2、組內互說，推選代表。

　　3、說說聽完故事的體會和感受。

　　三、小主人在行動——我為規范用字出點力

　　1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

　　2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。 展示不規范的字與規范字對比表。

　　四、小小書法展——感受書法藝術美

　　同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？

　　五、小結：

　　同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

　　六、作業超市

　　鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽

　　板書

　　性格獨特

　　風韻各異 的漢字------被世人喜愛

　　變化無窮

　　魅力奇特

我愛你漢字教學設計9

　　【教學目標】

　　1.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。

　　【教學重點】

　　1.能圍繞搜集的資料和調查的情況寫簡單的.研究報告。

　　2.增強學生對漢字的自豪感，產生對漢字的熱愛之情，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　課上3-4課時，課下活動若干次，持續1-2周。

　　活動一：學習調查的方法

　　【教學目標】

　　1.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感。

　　2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，或者能調查學校、社會用字不規范的情況。

　　3.學習調查的方法。

　　【教學過程】

　　活動一：激發研究漢字的興趣

　　教師導入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。”漢字不僅神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。這節課就讓我們繼續遨游漢字王國，一起走進“我愛你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！

　　出示課件1：

　　教師引導：漢字承載著中華民族的希望，充滿智慧的中華兒女將漢字與藝術相結合，創作了一件件精美的藝術品。同學們請看，這是什么？

我愛你漢字教學設計10

　　【教材分析】

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。

　　【學情分析】

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

　　【教學目標】

　　１、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

　　２、認識錯別字產生的'危害，防止和糾正錯別字。

　　３、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

　　４、學寫簡單的調查報告。

　　【教學理念】

　　讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　【教學重點】

　　１、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　２、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發學生對中國漢字的熱愛。

　　２、制定活動計劃。

　　〖教學過程〗

　　一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

　　１、自讀，理解內容。

　　２、談談讀后感受。

　　３、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　４、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動計劃

　　１、師導入：

　　同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？

　　（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）

　　２、回顧制定活動計劃的要求：

　　⑴自由組成小組。

　　⑵討論活動內容。

　　⑶制定活動計劃。

　　⑷活動計劃包括：

　　活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。

　　⑸活動結束后展開活動成果。

　　３、明確活動建議：

　　⑴自由讀活動建議。

　　⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

　　４、學生自由分組：

　　（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）

　　５、學生分組討論活動計劃。

　　６、討論交流，形成活動計劃：

　　⑴各小組匯報活動計劃。

　　⑵師生共同評議：

　　（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）

　　⑶各小組根據評議，修改活動計劃。

　　⑷各小組展示修改好的活動計劃。

　　三、小結

　　同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。

　　四、作業超市

　　各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

我愛你漢字教學設計11

　　【教學內容】

　　贊漢字。

　　書法作品賞析。

　　【教學目標】

　　學習欣賞漢字書法藝術，培養初步的鑒賞能力。

　　【教學準備】

　　１、搜集喜愛的書法作品。

　　２、認真書寫一篇楷體字。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、師：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來賞析書法作品。

　　二、欣賞“閱讀材料６”

　　１、出示王羲之與柳公權的書法作品。

　　２、學生初步欣賞這兩幅作品并作出評價。

　　３、講講欣賞書法的一些方法：

　　⑴ 整體感知，如氣勢、神采、章法等。

　　⑵ 細微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結構、線條。

　　４、學生再次欣賞這兩幅作品，作評價。

　　５、教師介紹這兩幅作品：

　　王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書字貼，相傳的本子共２８行，３２４字。《蘭亭序》書法藝術很高，被稱為“天下第一行書”。

　　柳公權的《玄秘塔碑》，全稱《大達法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。

　　三、學習“閱讀材料５”

　　１、自由閱讀《贊漢字》。

　　２、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

　　３、讀詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚等。

　　四、小小書法展

　　１、師：在綜合性學習中，你們搜集了優秀的書法作品，請展示出來，讓我們盡情賞析吧！

　　２、學生出示自己搜集的作品，交流互賞。

　　３、展示自己的'書法作品，互相賞析。

　　４、將學生搜集的或寫的優秀作品貼在班上的展示欄里。

　　五、作業

　　背誦《贊漢字》。

我愛你漢字教學設計12

　　一、活動目標

　　《我愛你漢字》的優秀教學設計

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　　（一）走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的.歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2．設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　4．完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2．說一說

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　3．看一看

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　4．故事串

　　①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠看到，他們是怎樣思想的。（講解監、國、女等漢字故事）

　　②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）

　　活動二：火眼金睛

　　1．創意尋找

　　組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

　　2．實踐指南

　　現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3．撰寫報告

　　學習調查報告

　　3．指導寫簡單的調查報告

　　調查報告一般可以分三個部分：

　　（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

　　（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

　　4．小組匯報調查情況。

　　5．小小建議書

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　活動三：書法作品賞析

　　1．欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》

　　3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

　　4．舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

　　活動四：詩文誦讀

　　1．激情導讀

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的.散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　2．體驗

　　漢字在作者眼里，一個個像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　3．感悟

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文我最想

　　（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）

　　5．出手不凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動評價、活動續曲

　　1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2．小組完成活動評價表。

　　我愛你，漢字活動評價表

　　自評能提一些好的主意

　　與組員愉快地合作

　　努力完成自己的任務

　　同學對你在這次活動中表現的評價

　　老師對你在綜合性學習過程的評價

　　3．總結本單元綜合性學習遨游漢字王國的成果。

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　4．學習中繼續探究有關漢字的問題。

我愛你漢字教學設計13

　　一、活動目標

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　第一課時

　　一、激趣談話，導入新課

　　1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。

　　2、 導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的

　　歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極

　　地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢

　　字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大

　　家一同走進課本的P84—90頁的閱讀材料

　　二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

　　（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

　　（二）教師出示閱讀要求：

　　1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

　　2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

　　3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

　　（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

　　（四）學生匯報，教師點撥。

　　1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。

　　[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

　　（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

　　（2）關于“甲骨文的`發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。

　　（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

　　（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

　　（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

　　（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

　　（7）關于“我愛你，中國的漢字”：

　　A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

　　B、學生自主讀課文。

　　C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

　　D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

　　E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

　　F、全班集體朗讀課文。

　　G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

　　三、總結回顧，布置任務

　　教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。

　　布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。

　　第二課時

　　一、合作討論，制訂活動計劃

　　1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

　　2．學生匯報制定活動計劃的要求。

　　（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

　　3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

　　4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。

　　[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

　　5．明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀“活動建議”。

　　（2）匯報讀懂的要求。

　　（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

　　6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

　　7．學生分組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　二、討論交流，修改完善活動計劃

　　1．以小組為單位匯報活動計劃。

　　2．師生共同評議。

　　（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

　　3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四課時

　　[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動]

　　第五、六課時

　　一、激趣談話，明確任務

　　1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？

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