二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 1

　　一、教材分析：

　　這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂

　　二、學情分析：

　　這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。

　　三、教學目標：

　　1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養歸類識字的意識。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　思考爸爸的`話和他的做法，理解鼓勵的作用。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？

　　學生自由發言。

　　2.齊讀課題《一匹出色的馬》。

　　3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經歷了什么有趣的事情啊！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。

　　3.注音領讀。

　　4.重點認讀：波、毯、株、騎。

　　（1）比較認知“波”和“紋”：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）

　　（2）“舍”字強調音節是“shě”，還有一個讀音“shè”。要注意區分開，在文中的詞語“舍得”中讀第一個音節。

　　（3）“株”字強調音節是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結構。

　　（4）“騎”字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）

　　（5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。

　　5.猜謎語。

　　水面一層皮——波

　　兩把火一根毛——毯

　　一匹奇怪的馬——騎

　　一棵紅色的樹——株

　　6.開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

　　1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

　　2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

　　3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

　　4.當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）

　　5.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）

　　6.妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

　　7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（朗讀時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力啊！）

　　五、課堂展示

　　1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？

　　2.小組推薦優秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。

　　六、學寫生字

　　課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

　　2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

　　3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“匹、紋、戀、求”的注意要點。（預設：“匹”注意結構，同類的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首。“戀”想一想其它“心”的字。“求”注意一點。）

　　4、學生臨習生字。

　　七、鞏固練習

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

　　2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

　　5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。

　　6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

　　7.出示圖片，導入新課。

　　二、課文賞析

　　導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　1.你在這些文本中讀到了什么？

　　2.你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？

　　4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

　　5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

　　6.這里的景色這樣優美，我們的心情很很好！

　　7.課堂展示：

　　碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

　　蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

　　8.“異常”是什么意思？

　　9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

　　10.用“一邊……一邊……”說句子。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？

　　2.妹妹很累，媽媽也很累。

　　3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？

　　4.又長又細：又大又圓

　　5.爸爸為什么默不作聲呢？

　　6.討論：

　　妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

　　爸爸媽媽為什么會有這樣的態度？

　　你有沒有這樣的體驗呢？

　　（三）品讀第7自然段。

　　1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

　　2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

　　3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

　　4.妹妹是怎樣回家的？

　　5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

　　6.課堂展示

　　觀察一下標點符號的用法。

　　A.提示語在前面，加：“”

　　B.提示語在中間，加“”，“”

　　C.提示語在后面，加“。”

　　三、鞏固練習

　　四、作業布置

　　1.書寫本課生字。

　　2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

　　3.把自己懂得的道理寫一寫。

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 2

　　學習目標：

　　１．學生通過多種形式讀字詞、交流識字方法能認識“郊、泛”等9個生字；通過觀察、平時的識字經驗、模仿范寫，正確規范的寫出本課“匹、妹”等9個生字并注意生字的部首和筆畫順序。（重點）

　　２．通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過反復朗讀，品味詞句,讓學生通過想象畫面來引導學生試著有感情地朗讀課文。（難點）

　　３．理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

　　評價方案：

　　評價內容一：通過預習，讓學生們提前熟讀課文，標注生字新詞。在課堂上注重生字教學，以借助拼音、生活經驗讀準詞語，并識記。

　　評價內容二：采用開火車認讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學生間交流識記方法、教師示范指導書寫、猜字謎等形式檢測學生的生字新詞掌握情況。

　　評價內容三：通過在學生自由朗讀時，隨機抽查學生朗讀課文，檢測學生在預習過程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導，抓住文中關鍵詞句，讓學生想象畫面，對“有感情的朗讀”有一個初步的認知。

　　課堂實錄及點評：

　　第一課時

　　一、課前三分鐘口語交際

　　師：老師想問問你們，平時和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情？

　　生1：我和爸爸媽媽一起散步。

　　生2：坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。

　　師：其實啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會變得非常有趣。

　　（設計意圖：通過課前三分鐘，讓學生對家庭“和諧、溫馨”的畫面產生認識。）

　　二、謎語導入

　　師：剛才你們說得都特別好，老師獎勵你們一則謎語：

　　１．課件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。

　　師：你們猜，它是誰？

　　生：馬

　　師：就是這個馬寶寶。（隨機粘圖）

　　師：出示一（ ）馬，請你們填一填。

　　生：匹

　　2、教學“匹”字

　　師：這個“匹”是本課的生字，請小朋友們仔細觀察這個字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯，把它找出來。

　　生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。

　　師：下面我找一位小朋友來教我寫這個字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。

　　師：請小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢，眼睛和書本保持距離。

　　師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節的任務，并且做得非常好。你能在這里加上一個詞語表揚一下它嗎？

　　生：出色。

　　師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請大家伸出右手和老師一起把課題補充完整。

　　師：請大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。

　　（設計意圖：新課程理念倡導語文教學返璞歸真，直接入題，借助課題認字、寫字、提高課堂實效。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調。

　　2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求：

　　在預習的基礎上注意你畫出的詞語。

　　3．檢查讀書成果：

　　（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。

　　師：請同學們借助拼音自由讀一讀這些詞語。

　　師：去掉拼音，開火車讀。

　　師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯的字詞更正過來。

　　（2）出示課件中的生字：

　　師：詞語我們都認識了，可還有幾個生字寶寶想單獨和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。

　　生：1、齊讀。

　　2、去掉拼音認讀，請小老師領讀。

　　（3）學生交流難寫易錯的字，相機指導書寫“戀”字。

　　師：這么多的生字你們都認識了，那你們是怎么記住它們的？現在兩人為一小組，說一說你認識哪些字，是怎么記住它們的？

　　生：交流識字。

　　（4）指導書寫“戀”字

　　師：“戀”字我們都會寫了，誰能給它組個詞語？

　　生：戀戀不舍

　　師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現的……

　　生：讀第三自然段

　　師：“戀戀不舍”是什么意思？

　　生：舍不得離開

　　師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？

　　生：美麗的景色

　　師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請同學們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“—-”畫出來。

　　（設計意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學們對“有感情的朗讀課文”有個初步的認知。在預習的基礎上整體感知課文，識記生字新詞。在學習生字的時候，引導學生思考并分享識記方法，豐富學生的識字經驗。在學習寫字的時候，引導學生關注易錯筆畫，突破寫字難點，同時針對學生書寫能力有所增強的特點，引導學生自主觀察、自主書寫，提高學生書寫的主動性。）

　　三、再讀課文，感受春天的美景

　　（一）全班交流：

　　師：誰來說一說你找到了哪些有關春天景色的句子?

　　生：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)

　　師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？

　　生：河水的顏色

　　師：春天的郊外河水的'特點正是“碧綠碧綠”的呀！誰還想來讀一讀。

　　師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風吹過來了。誰還想讀一讀？

　　生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）

　　師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。

　　師：景色確實美啊，誰還找到了哪些有關景色的句子？

　　生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　師：大家來看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現在你已經走進了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時你什么心情？

　　生：開心、愉悅。

　　師：你來讀一讀這句話。

　　師：面對像柔軟綠毯一樣的田野，此時你想說什么？

　　師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。

　　生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

　　師：誰還有更美的句子？

　　師：老師找到這樣一句話（課件出示）：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

　　師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰？

　　生：爸爸、媽媽、我和妹妹

　　師：他們在一起欣賞著春天郊外的美景，多開心啊！

　　（設計意圖：一至三自然段重在寫景，在教學時尊重學生的情感體驗，要引導學生走進情境中，入情入境地讀，設身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）

　　三、總結，設疑

　　師：我們都被這美景吸引了，此時妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時妹妹又是怎樣的表現呢？她和這一匹出色的馬之間又發生了什么？我們下節課繼續學習。

　　（設計意圖：第一課時很充分地讓學生感受到了春天郊外美麗的景色，本節課結束時設置懸念，使學生的學習興趣更濃，探究心理加重，為下一節課的學習做了很好的鋪墊。）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、師：這節課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們領略了春天郊外美麗的景色。這節課就讓我們再次走進課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？

　　（設計意圖：由問題導入，激發學生的興趣。）

　　二、研讀課文

　　1、分自然段朗讀課文

　　師：同學們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？

　　生：樹枝

　　2、（課件出示）路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

　　師：但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。

　　師：往回走，發生了什么事呢?

　　生：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱。

　　師：請你用課文里的句子說一說。

　　生：我很累，走不動了，抱抱我。

　　師：請同學們注意標點符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應該怎么讀呀！

　　生：我很累，走不動了，抱抱我。（求助的語氣更強烈）

　　師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 　　請找出相關的句子讀一讀。

　　生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。” 　　生乙：爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

　　師：假設你就是文中的“妹妹”，對比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家?

　　生：爸爸的話更容易接受，因為更有樂趣。

　　3、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

　　生：讀句子

　　（設計意圖：引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。）

　　三、生字學習，鞏固識字

　　課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求

　　師：請大家自學“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學們先觀察這個字，再找出每個字最容易出錯的筆順。寫字時，先描紅，再臨寫。

　　生：學寫生字。

　　四、談談收獲

　　師：說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?

　　生：體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

　　（設計意圖：文中的妹妹在學生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發生這樣的故事。調動學生的生活經歷，創設情境把學生扮演成文中的妹妹，拉近了學生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學效果。）

　　四、作業超市

　　1、摘抄自己喜歡的句子。

　　2、試著有感情地朗讀全文。

　　板書設計：

　　7 一匹出色的馬

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 3

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能夠正確認讀“郊、泛、波、紋”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋”等9個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2. 過程與方法目標

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會文中妹妹心情的變化。

　　能夠結合生活實際，理解爸爸讓妹妹把柳條當作馬騎的做法，培養學生的想象力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　體會童年生活的快樂，感受親情的溫暖。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，體會妹妹心情的變化。

　　2. 教學難點

　　體會爸爸的做法所蘊含的教育意義，感受親情的溫暖。

　　引導學生發揮想象，感受文中所描繪的畫面。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片、課文插圖

　　五、教學過程

　　1. 導入新課（3分鐘）

　　播放兒歌《童年》，提問：同學們，你們的童年生活中有哪些有趣的事情呢？

　　展示課文中的插圖，引導學生觀察并提問：圖中的小女孩在干什么？你們想知道她為什么這么高興嗎？今天我們就來學習《一匹出色的馬》這篇課文。

　　2. 初讀課文，識字學詞（12分鐘）

　　學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。

　　教師出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學生對生字的認讀情況。對于易錯的生字，如“郊、泛、蔥”等，進行重點指導。

　　結合生字學習，理解“波紋、柔軟、綠毯”等詞語的意思。可以通過圖片展示、聯系生活實際等方法幫助學生理解。

　　再讀課文，要求讀得通順、流利，并思考課文主要講了一件什么事。

　　3. 精讀課文，體會情感（20分鐘）

　　學習第1 - 3自然段

　　指名朗讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫了哪些美麗的景色？

　　引導學生找出描寫景色的句子，如“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋”“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯”，通過朗讀體會景色的美麗。

　　提問：妹妹在欣賞美景的時候，心情是怎樣的？從哪些詞語可以看出來？（高興、戀戀不舍）

　　學習第4 - 7自然段

　　自由朗讀第4 - 7自然段，思考：妹妹為什么求爸爸媽媽抱？爸爸媽媽是怎么做的？

　　學生交流討論，教師引導學生體會妹妹的疲憊和撒嬌。

　　重點講解爸爸的做法，提問：爸爸從路旁拾起一根又長又細的.枝條遞給妹妹，把它當作一匹出色的馬，爸爸為什么要這樣做？

　　分角色朗讀這幾個自然段，體會妹妹的變化，從“求爸爸媽媽抱”到“高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去”，感受妹妹心情由低落變得興奮。

　　學習第8自然段

　　齊讀第8自然段，思考：為什么說這是一匹出色的馬？

　　引導學生理解，這匹“馬”不僅讓妹妹忘記了疲勞，還帶給她快樂，更重要的是體現了爸爸對妹妹的關愛和教育智慧。

　　4. 總結全文，拓展延伸（5分鐘）

　　引導學生回顧課文內容，總結妹妹心情的變化過程以及爸爸的做法所帶來的影響。

　　拓展延伸：讓學生分享自己生活中類似的有趣經歷，感受親情的溫暖和童年生活的快樂。

　　5. 布置作業（課后完成）

　　背誦自己喜歡的段落。

　　把這個故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。

　　六、板書設計

　　一匹出色的馬

　　景色美麗：河水、田野

　　妹妹：疲憊——高興

　　爸爸：巧妙引導

　　親情、快樂

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 4

　　一、教學目標

　　1. 知識與能力目標

　　會認“郊、泛、蔥”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋”等9個字，掌握“波紋、景色、戀戀不舍”等詞語。

　　有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

　　2. 過程與方法目標

　　通過朗讀、想象、討論等方式，理解課文內容，感受文中描繪的畫面。

　　引導學生抓住關鍵語句，體會妹妹的心理變化過程。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　體會文中蘊含的童真童趣和親情的溫暖，培養學生積極向上的生活態度。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，體會妹妹心情的變化，感受爸爸的教育智慧。

　　2. 教學難點

　　領悟爸爸讓妹妹把柳條當作馬騎的深層含義，體會親情在生活中的體現。

　　三、教學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片、簡筆畫工具

　　五、教學過程

　　1. 趣味導入（5分鐘）

　　在黑板上用簡筆畫畫出一匹馬，問學生：“同學們，你們喜歡馬嗎？馬可以用來做什么呢？”引導學生自由發言。

　　接著說：“今天我們要學習的課文里也有一匹馬，不過這匹馬很特別，它是一匹出色的馬，讓我們一起走進課文看看吧。”

　　2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把生字圈出來。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。

　　利用生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。可以通過指名讀、小組讀、齊讀等方式進行。對于讀音較難的.生字，如“蔥、軟、毯”等，進行重點強調和示范。

　　讓學生再次讀課文，思考課文主要講了一個什么故事，并用自己的話簡單說一說。教師引導學生把握故事的主要情節：一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸給她一根柳條當作馬，妹妹高興地騎著“馬”回家了。

　　3. 精讀課文，體會情感（20分鐘）

　　學習第1 - 3自然段（感受景色之美）

　　多媒體展示郊外的美麗景色圖片，同時播放輕柔的音樂，教師范讀第1 - 3自然段，讓學生邊聽邊想象畫面。

　　引導學生找出描寫景色的詞語和句子，如“碧綠碧綠”“層層波紋”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”等，通過朗讀、換詞等方法體會這些詞語的美妙，感受景色的迷人。

　　提問：在這樣美麗的景色中散步，你們心情怎么樣？妹妹的心情又是怎樣的呢？從文中哪些地方可以看出來？（引導學生抓住“戀戀不舍”等詞語理解妹妹的心情）

　　學習第4 - 7自然段（體會妹妹心情變化）

　　小組合作朗讀第4 - 7自然段，討論：妹妹為什么一開始求爸爸媽媽抱？后來又為什么能自己高興地跑回家？

　　小組代表發言，教師總結：妹妹走累了，所以想讓爸爸媽媽抱。爸爸把柳條當作馬給妹妹，激發了妹妹的興趣和想象力，讓她忘記了疲勞。

　　讓學生分角色朗讀這幾個自然段，注意讀出妹妹的撒嬌、疲憊和后來的興奮，體會妹妹心情的變化。

　　學習第8自然段（理解“出色的馬”含義）

　　指名朗讀第8自然段，提問：為什么說這是一匹出色的馬？

　　引導學生思考和討論，教師總結：這匹“馬”出色是因為它讓妹妹不再喊累，自己快樂地跑回了家，同時也體現了爸爸對妹妹的愛和巧妙引導，讓妹妹在游戲中克服困難。

　　4. 拓展延伸（3分鐘）

　　引導學生回憶自己生活中類似的經歷，和家人一起分享。比如爸爸媽媽是怎樣用有趣的方法鼓勵自己克服困難的。

　　讓學生發揮想象，如果自己是妹妹，騎著這匹“馬”回家的路上會看到什么、想到什么。

　　5. 課堂小結與作業布置（2分鐘）

　　教師和學生一起回顧課文內容，強調親情的溫暖和想象力的重要性。

　　布置作業：

　　抄寫生字詞，每個寫3遍，組兩個詞。

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說說自己的收獲。

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 5

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　會認“郊、泛”等 15 個生字，會寫“匹、妹”等 9 個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2. 過程與方法目標

　　通過多種形式的朗讀，體會文中妹妹心情的變化。

　　引導學生自主識字、寫字，培養識字能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　體會爸爸的智慧和妹妹的天真可愛，感受生活中的美好。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　理解“一匹出色的馬”的含義。

　　2. 教學難點

　　體會妹妹心情變化的原因，感受爸爸對妹妹的愛和教育智慧。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　五、教學過程

　　1. 導入新課（3 分鐘）

　　出示課件：展示一些美麗的郊外風景圖片。

　　提問引導：同學們，你們喜歡去郊外游玩嗎？在郊外你們都看到過什么呢？今天我們要和文中的一家人一起去郊外游玩，看看他們遇到了哪些有趣的事情。

　　板書課題：一匹出色的馬，引導學生讀課題，提問：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　2. 初讀課文，整體感知（12 分鐘）

　　自由朗讀：讓學生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子。

　　檢查生字詞

　　出示生字卡片：認讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　講解生字：重點講解“郊、泛、蔥、毯”等字的字形和字義。如“郊”是左右結構，與城市周圍的地方有關；“泛”有漂浮的意思。

　　認讀詞語：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越，通過圖片、動作演示等方式幫助學生理解詞語。

　　指名分段朗讀課文：其他學生認真聽，思考課文主要講了一件什么事。

　　概括主要內容：引導學生回答，課文主要講了一家人在郊外散步，妹妹走不動了，爸爸給她一根柳枝當作馬，讓她高興地跑回了家。

　　3. 精讀課文，體會情感（20 分鐘）

　　學習第 1 - 3 自然段（郊游的情景）

　　默讀思考：默讀第 1 - 3 自然段，思考郊游的景色怎么樣？用“____”畫出描寫景色的句子。

　　交流反饋：出示句子“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”指導學生有感情地朗讀，感受景色的美麗，通過“碧綠碧綠”“層層波紋”“拂過”等詞語體會畫面感。

　　學習第 4 - 7 自然段（妹妹走不動和爸爸的辦法）

　　角色扮演：請兩位同學分別扮演妹妹和爸爸，朗讀第 4 - 7 自然段，其他同學思考妹妹的'心情是怎樣變化的。

　　體會心情變化：討論妹妹一開始走不動時的心情（疲憊、撒嬌），爸爸把柳枝給她后的心情（好奇、興奮）。

　　理解“一匹出色的馬”：提問：為什么說這是一匹出色的馬？引導學生理解這根柳枝給了妹妹動力，讓她忘記了疲勞，像騎著馬一樣快樂地跑回家。

　　感悟爸爸的愛和智慧：小組討論爸爸的做法好在哪里，體會爸爸對妹妹的愛和巧妙的教育方法。

　　學習最后一個自然段（妹妹跑回家）

　　朗讀體會：朗讀最后一個自然段，感受妹妹的快樂，體會“戀戀不舍”這個詞的意思，想象妹妹騎著“馬”回家的情景。

　　4. 總結全文，拓展延伸（5 分鐘）

　　總結：回顧課文內容，總結妹妹在郊游過程中的心情變化，以及爸爸的智慧對妹妹的影響，強調生活中的美好可以通過積極的心態去發現。

　　拓展：讓學生分享自己在生活中遇到困難時，家人或朋友用巧妙的方法幫助自己的經歷。

　　5. 指導寫字（10 分鐘）

　　出示生字：匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

　　分析字形結構：指導學生觀察每個字的結構，如“匹”是半包圍結構，“妹”是左右結構。

　　示范書寫：教師在黑板上示范書寫重點生字，如“波”，強調右邊“皮”的筆順，“戀”字上面的“亦”字的寫法。

　　學生書寫練習：學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，對個別學生進行針對性輔導。

　　6. 布置作業（3 分鐘）

　　抄寫生字詞，每個寫 3 遍。

　　把這個故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。

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　　一、教學目標

　　1. 識字與寫字目標

　　認識“郊、泛”等 15 個生字，能正確書寫“匹、妹”等 9 個生字，掌握生字的筆畫、筆順和間架結構。

　　能運用多種方法自主識字，提高識字能力。

　　2. 閱讀目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　理解課文內容，感受文中描繪的美好景色和妹妹心情的變化。

　　3. 情感目標

　　體會爸爸的良苦用心，感悟親情的溫暖和生活的樂趣，培養積極向上的生活態度。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　學習生字詞，掌握識字方法，規范書寫生字。

　　有感情地朗讀課文，理解課文中妹妹心情變化的原因。

　　2. 教學難點

　　領會爸爸的教育智慧，理解“一匹出色的馬”的深層含義，體會文中蘊含的情感。

　　三、教學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法、游戲教學法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、識字卡片、小柳枝道具

　　五、教學過程

　　1. 趣味導入（5 分鐘）

　　播放兒歌《郊游》：在歡快的音樂聲中，開始課堂。

　　談話導入：同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要跟著文中的一家人一起去郊游，看看他們在郊游中發生了什么有趣的故事。（板書課題：一匹出色的馬）

　　猜謎識字：出示謎面“四面都是山，山山都相連”（謎底：田），引導學生觀察“匹”字和“田”字的關系，學習“匹”字的寫法和讀音，強調“匹”作為量詞的用法。

　　2. 初讀課文，識字學詞（15 分鐘）

　　初讀要求：學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　　識字游戲

　　摘蘋果游戲：課件展示一棵蘋果樹，每個蘋果上有一個生字，指名學生上臺摘蘋果，讀對生字蘋果就被摘下。

　　識字卡片認讀：出示識字卡片，開火車認讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，其他學生跟讀，及時糾正讀音。

　　小組合作識字：小組內交流識字方法，如加一加（女+未 = 妹）、換一換（波 - 氵 + 女 = 婆）、編字謎（一人靠在大樹旁——休）等，然后小組代表匯報。

　　學習詞語

　　出示詞語：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越。

　　情境理解：通過展示圖片、動作演示等方式幫助學生理解詞語。如展示水波的圖片理解“波紋”，讓學生用手觸摸柔軟的物品理解“柔軟”，表演“戀戀不舍”的樣子理解其含義。

　　檢查朗讀：指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫了什么內容。

　　3. 精讀課文，感悟情感（20 分鐘）

　　研讀第 1 - 3 自然段（感受郊游之美）

　　默讀思考：默讀課文第 1 - 3 自然段，找出描寫郊外景色的語句，用“﹏﹏”畫出來。

　　交流分享：學生匯報，教師出示句子“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”引導學生通過朗讀體會景色的優美，想象畫面，感受一家人郊游的快樂。

　　指導朗讀：指導學生用輕柔、舒緩的.語氣朗讀，讀出景色的美麗和郊游的愜意，通過評價朗讀讓學生進一步體會。

　　研讀第 4 - 7 自然段（體會妹妹心情變化）

　　問題引導：妹妹在郊游過程中遇到了什么問題？她的心情是怎樣的？爸爸是怎么做的？

　　角色朗讀：請學生分角色朗讀這幾個自然段，在朗讀中體會妹妹的疲憊（“求媽媽抱”“太累了”）和撒嬌，爸爸的溫和與智慧。

　　小組討論：小組討論妹妹看到柳枝后的反應，以及為什么一根柳枝能讓妹妹從疲憊變得興奮，理解“一匹出色的馬”給妹妹帶來的心理變化。

　　體會情感：引導學生感受爸爸對妹妹的愛，爸爸沒有直接抱妹妹，而是用一種有趣的方式鼓勵妹妹自己走，這種教育方式充滿了智慧。

　　研讀最后一個自然段（體會快樂）

　　朗讀感悟：朗讀最后一段，體會妹妹騎著“馬”快樂回家的情景，感受妹妹的天真可愛。

　　拓展想象：讓學生想象妹妹回家后和家人分享她的快樂經歷的場景，進一步體會妹妹的心情。

　　4. 總結升華，拓展延伸（5 分鐘）

　　總結全文：回顧課文，總結妹妹心情從疲憊到快樂的變化過程，強調爸爸的教育智慧和親情的溫暖，以及生活中充滿了樂趣和美好，需要我們用心去發現。

　　拓展作業：讓學生回家后和爸爸媽媽一起分享這個故事，說說自己對“一匹出色的馬”的理解，并且畫一幅自己心目中郊游的畫面。

　　5. 指導寫字（10 分鐘）

　　復習生字：課件出示生字“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”，學生認讀。

　　指導書寫

　　分析結構：引導學生觀察每個字的結構特點，如左右結構（妹、波、紋）、上下結構（景、戀）、半包圍結構（匹、舍）等。

　　重點指導：教師示范書寫重點生字，如“妹”字，注意女字旁的寫法，“景”字上面的“日”要寫得扁一些，下面的“京”要寫緊湊，“戀”字的臥鉤要寫得圓潤。

　　書寫練習：學生在田字格中書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，對寫得好的學生進行展示表揚，對有問題的學生進行個別輔導。

　　6. 課堂小結（3 分鐘）

　　回顧本節課的學習內容，包括認識的生字、理解的課文內容、體會到的情感以及寫字的要點，鼓勵學生在課后繼續閱讀，感受語文的魅力。

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 7

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　會認“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，能正確讀寫“出色、河水”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2. 過程與方法目標

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會妹妹心情的變化。

　　引導學生自主識字，合作交流，提高識字能力和閱讀能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　體會文中爸爸巧妙的教育方式和對孩子深深的愛，激發學生對家人的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，體會妹妹心情的變化。

　　2. 教學難點

　　理解“一匹出色的馬”的含義，感受爸爸的教育智慧。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片、課文插圖

　　五、教學過程

　　1. 導入新課（3分鐘）

　　播放兒歌《郊游》，同時在課件上展示郊外美麗景色的圖片，提問：同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要和文中的一家人一起去郊游，看看在郊游的`過程中發生了哪些有趣的事情呢？

　　板書課題：一匹出色的馬，引導學生讀課題，提問：看到這個課題，你有什么疑問？

　　2. 初讀課文，整體感知（12分鐘）

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師巡視指導。

　　檢查初讀情況。

　　利用生字卡片，指名認讀生字，正音，重點強調“蔥、軟”等字的讀音。

　　出示詞語，開火車讀詞語，如“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍”等。

　　指名分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，思考課文主要講了一件什么事。

　　引導學生概括課文內容：這篇課文寫了一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸拾起一根柳條當作一匹出色的馬讓妹妹騎著回家，妹妹高興地跨上“馬”，早早地回到了家。

　　3. 精讀課文，感悟體會（20分鐘）

　　學習第1 - 3自然段。

　　默讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫了哪些美麗的景色？用“____”畫出來。

　　指名回答，課件出示相關句子，如“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”引導學生邊讀邊想象畫面，感受郊外景色的美麗。

　　指導朗讀，讀出景色的美和一家人的快樂。

　　學習第4 - 7自然段。

　　自由讀第4 - 7自然段，思考：妹妹的心情發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　學生交流匯報。

　　課件出示句子：“妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：‘這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。’”引導學生理解爸爸的做法，體會爸爸的智慧。

　　分角色朗讀第4 - 7自然段，體會妹妹從求爸爸抱時的疲憊、撒嬌到騎上“馬”后的興奮、高興的心情變化。

　　4. 理解“一匹出色的馬”的含義（10分鐘）

　　討論：為什么說這是一匹出色的馬？

　　引導學生理解“一匹出色的馬”表面上是指爸爸給妹妹的柳條，實際上是爸爸對妹妹的鼓勵和關愛，這種鼓勵讓妹妹有了自己走回家的動力，變得獨立和快樂。

　　再讀課文，體會爸爸的愛和教育方式的巧妙。

　　5. 總結全文，拓展延伸（5分鐘）

　　總結：這篇課文通過寫一家人郊游的小事，展現了郊外美麗的景色和濃濃的親情。爸爸巧妙地利用一根柳條，激發了妹妹的興趣，讓妹妹自己走回了家，體現了爸爸對妹妹的愛和教育智慧。

　　拓展：讓學生回憶自己生活中家人對自己的關愛和鼓勵的事情，和同學分享。

　　6. 布置作業（5分鐘）

　　背誦自己喜歡的部分。

　　把這個故事講給家人聽，并和他們說說你從中學到了什么。

　　抄寫生字詞。

　　六、板書設計

　　一匹出色的馬

　　郊外景色：美麗

　　妹妹心情：疲憊、撒嬌→興奮、高興

　　“出色的馬”：柳條（爸爸的愛、教育智慧）

　　二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 8

　　一、教學目標

　　1. 知識與能力目標

　　學生能夠正確認讀“郊、泛、蔥”等15個生字，書寫“匹、波、紋”等9個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

　　2. 過程與方法目標

　　運用情境教學法，引導學生在具體的情境中理解課文內容。

　　通過小組合作學習，培養學生自主探究、合作交流的能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　體會文中妹妹在爸爸的引導下情感的變化，感悟爸爸獨特的教育智慧和對孩子深深的愛。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字，理解課文中描寫景色和妹妹心情變化的語句。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情的溫暖。

　　2. 教學難點

　　深入理解“一匹出色的馬”的象征意義，體會爸爸教育方式的巧妙。

　　三、教學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法、小組合作法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片、與課文內容相關的圖片

　　五、教學過程

　　1. 趣味導入（5分鐘）

　　教師在黑板上畫一匹馬的簡筆畫，問學生：“同學們，你們看老師畫的是什么？你們喜歡馬嗎？馬可以用來做什么呢？”引導學生自由發言。

　　今天我們要學習一篇新課文《一匹出色的馬》，不過這匹馬可有些特別哦，它到底是一匹怎樣出色的馬呢？讓我們一起走進課文去看看吧。

　　2. 初讀課文，識字學詞（15分鐘）

　　學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來。

　　教師出示生字卡片，采取多種形式讓學生認讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。對于容易讀錯的字，如“蔥郁”的“郁”，“柔軟”的“軟”，重點進行正音練習。

　　引導學生利用已有的識字方法，如加一加、減一減、換一換等，記憶生字的字形。例如，“郊”可以用“交”加“阝”來記憶，“泛”可以用“乏”加“氵”來記憶。

　　結合課文語境，學習詞語。課件出示文中的詞語，如“出色、波紋、蔥郁、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍”等，讓學生認讀詞語，并結合圖片或聯系生活實際理解詞語的意思。

　　3. 再讀課文，理解內容（20分鐘）

　　學生再次朗讀課文，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫了一件什么事。讀完后，同桌之間互相交流。

　　指名回答，教師引導學生梳理課文內容：一家人在郊外散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，爸爸把一根柳條當作馬給妹妹，妹妹高興地騎著“馬”回家了。

　　學習描寫郊外景色的部分（第1 - 3自然段）。

　　教師范讀第1 - 3自然段，要求學生邊聽邊想象畫面。

　　提問：你仿佛看到了怎樣的景色？讓學生用自己的話描述，然后課件展示郊外美麗景色的圖片，對照圖片再讀課文，感受景色的美麗。

　　找出文中描寫景色的優美句子，如“路的一邊是田野，蔥蔥郁郁的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”引導學生體會比喻句的妙處，感受作者對郊外景色的喜愛之情。

　　學習描寫妹妹心情變化的`部分（第4 - 7自然段）。

　　默讀第4 - 7自然段，找出描寫妹妹心情的詞語或句子。

　　學生交流匯報，教師課件出示相關語句，如“妹妹求爸爸抱她：‘我很累，走不動了，抱抱我。’”“妹妹高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去。”引導學生對比妹妹前后的心情變化。

　　小組討論：妹妹的心情為什么會有這樣的變化？爸爸的做法好在哪里？小組討論后派代表發言。教師引導學生理解爸爸把柳條當作馬給妹妹，是利用了孩子的天真和想象力，讓妹妹在游戲中忘記了疲勞，同時也培養了妹妹的獨立性。

　　4. 深入探究“出色的馬”的含義（10分鐘）

　　組織學生再次閱讀全文，思考：為什么說這是一匹出色的馬？

　　引導學生從不同角度理解“出色的馬”的含義。從物質層面看，它只是一根普通的柳條，但從精神層面看，它是爸爸對妹妹的鼓勵和引導，讓妹妹充滿了樂趣和力量，幫助妹妹克服了困難，所以這是一匹出色的馬。

　　引導學生體會爸爸的教育智慧和對妹妹深深的愛，讓學生談談自己對這種教育方式的看法。

　　5. 拓展延伸與總結（5分鐘）

　　拓展：讓學生回憶自己在生活中遇到困難時，家人是怎樣幫助自己的，和大家分享一下。

　　總結：這篇課文通過講述郊游中的一個小插曲，展現了一幅溫馨的家庭畫面。文中的爸爸用他獨特的方式教育孩子，讓我們感受到了親情的溫暖和教育的智慧。希望同學們在生活中也能感受到家人的愛，并像文中的妹妹一樣，勇敢地面對困難。

　　6. 布置作業（5分鐘）

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說說你從中學到了什么。

　　用自己喜歡的方式，如畫畫、寫日記等，記錄下你和家人之間難忘的事情。

　　書寫生字，每個字寫3遍，組兩個詞。

　　六、板書設計

　　一匹出色的馬

　　郊外美景：美麗迷人

　　妹妹：累（求抱）→高興（騎“馬”）

　　出色的馬：柳條（爸爸的愛與智慧）

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