關于教學設計方案模板錦集四篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來說很難親眼看見下雪。因此我設計此次活動，讓孩子們通過視頻來感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認識了三種基本的顏色。

　　活動名稱：美術

　　活動內容：七彩雪花

　　活動班級：小班

　　活動目標：

　　1、學習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

　　2、認識紅色、黃色和綠色。

　　活動重、難點：學習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

　　活動準備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。

　　活動過程：

　　一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。

　　1、教師：小朋友，你看到的是什么季節？你見過冬天下雪嗎？

　　2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的？請你做做看。

　　二、引導幼兒學習用撕紙的方法表現雪花。

　　1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看！（教師撒出七彩雪花，邊撒邊說“下雪了”。）

　　2、教師：老師的雪花有哪些顏色？

　　3、教師：你們想不想也來玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢？

　　4、教師邊和幼兒互動，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

　　三、幼兒操作，教師指導。

　　提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。

　　四、做游戲“下雪了”。

　　1、教師：小朋友，讓我們一起來“下雪”吧！

　　2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。

　　情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術活動的一個契機。因此，我設計本次活動，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來進行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩中學，在學中玩”。

　　活動名稱：美術

　　活動內容：開車去旅行

　　活動班級：小班

　　活動目標：

　　1、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。

　　2、體會車輪壓印在紙上產生痕跡的過程，對印畫、色彩產生興趣。

　　活動重、難點：嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。 活動準備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調好的水粉顏料（盤里墊上棉花），每人一張白色繪畫紙，抹布若干，美術畫冊。

　　活動過程：

　　一、談話，引出活動。

　　1、教師：小朋友，放假的時候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？

　　2、教師引導幼兒說說出行時乘坐的交通工具。

　　二、以講故事的形式，示范滾印畫的操作過程。

　　1、教師：老師要開車去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車輪掉到坑里啦！（教師拿起汽車的輪子到顏色盤里蘸顏料。）

　　2、教師：老師要趕快開上來，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫。）

　　3、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來的？

　　三、幼兒在美術畫冊上操作。

　　1、教師巡回指導，觀察并及時發現需要幫助的幼兒。

　　2、引導幼兒邊說故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車輪。

　　四、師幼共同欣賞作品。

　　1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？

　　2、幼兒互相欣賞，并說說自己的作品。

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、設計意圖

　　1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

　　2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：

　　（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　（1）培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　四、教學流程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1.能用放大鏡等工具對螞蟻進行細致觀察，并能用語言、文字、圖畫

　　等多種形式記錄和呈現觀察結果；能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻作合理的解釋；能制作簡單的昆蟲模型。

　　2.意識到科學探究中細致觀察的重要性，觀察時愛護小動物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學知識辨別常見的動物類型——昆蟲。

　　3.能說出螞蟻的身體構造；知道身體分為頭、胸、

　　腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進行判定是否屬于昆蟲。 【教學重難點】

　　教學重點：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。

　　教學難點：發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。 【教具、學具】 學生準備：

　　每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準備:

　　各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關的文字、圖片資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，提出問題

　　資料卡

　　螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災害能力最強的生物。中國國內已確定的'螞蟻種類就有600多種。中國居室內常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。

　　1.談話導入：課前老師讓同學們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學生交流捕捉螞蟻的方法。

　　3.讓學生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學作品張貼在黑板上。師根據學生所畫的螞蟻總結出畫中存在的問題，讓學生自主提出借助放大鏡仔細觀察螞蟻，解決以下問題。

　　問題1：腳有幾只？ 問題2：腳長在什么位置？ 問題3：螞蟻是否有觸角？ ??

　　4.師引導：關于螞蟻你想了解哪些問題？師根據學生提出的問題進行梳理：這節課我們就來研究一下螞蟻的身體構造，看看它們有哪些特點。（板書：螞蟻）

　　二、小組學習，自主探究 1.制定觀察方案。

　　讓學生根據老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。 2.匯報觀察方案。

　　（教師及時引導，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會自由爬動，我們無法仔細觀察。）

　　讓學生說說本組的觀察方法。

　　方案1：把螞蟻關在一個更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。

　　方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。

　　方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進行觀察，邊觀察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。

　　方案6：用衛生球畫一個螞蟻的活動范圍，再進行觀察。

　　方案7：用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡觀察。 （螞蟻到處爬，教師應重點引導學生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會傷害小螞蟻。） 3.學生分組觀察，出示觀察要求。

　　在觀察前讓學生相互補充各組觀察過程中應該注意的地方，老師再及時進行總結，并提出要求：

　　（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。 （2）觀察要仔細，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。

　　（3）重點觀察螞蟻的身體的構造，數一數螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點？ （4）注意不要傷害螞蟻！

教學設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　教學具準備及輔助活動：課件

　　主要板書計劃：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

　　內：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術好

　　在極快時操縱自如

　　在擁擠時總能擠

　　在極險窄地方總能穿

　　與人們的關系

　　商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業設計、安排：

　　課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、初知課文內容。

　　一、揭示課題，導入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點？

　　三、檢查自學情況

　　1.讀音要準：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。

　　3.哪個詞不理解，提出來討論。

　　4.區別形近字：

　　艄（）梁（）

　　梢（）粱（）

　　5.說說：威尼斯有什么特點？

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　　①威尼斯是個美麗的水上城市。

　　②威尼斯小艇的樣子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛坐小艇。

　　選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業

　　熟讀課文，思考課后練習題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復習導入

　　說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學習課文

　　通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一個詞概括出小艇的特點。

　　板書：樣子奇特

　　②解釋“奇特”。

　　③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關句子，談你的理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　　④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）

　　看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

　　⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

　　同學邊聽邊想。

　　①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

　　②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

　　①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側面描寫的兩句話所起的作用。

　　③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

　　④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

　　3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？

　　②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）

　　4.指名讀第6自然段。

　　①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　　③朗讀體會。

　　三、總結全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

　　2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

　　小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

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