教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時間：2022-01-14 18:21:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦8篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

　　教學(xué)過程：改進(jìn)方法

　　第1教時

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

　　（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第2教時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

　　①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

　　②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。

　　③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

　　（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰都想等心理描寫。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　　①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

　　第3教時

　　教學(xué)目標(biāo) 、

　　1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實(shí)踐活動。

　　教學(xué)過程：

　　繼續(xù)精讀第三段

　　②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實(shí)踐活動：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

　　板書設(shè)計(jì) 或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日真有詩意像燈籠

　　像跳水員

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　活動一：

　　根據(jù)圖讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，談話引出數(shù)字歌里的句子。

　　1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發(fā)學(xué)生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。）

　　2、學(xué)生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？

　　生說時，師貼出相關(guān)句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚(yáng)：觀察真仔細(xì)。如有學(xué)生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應(yīng)及時大力表揚(yáng)，贊揚(yáng)他們能用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)了，生動形象。

　　3、學(xué)生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認(rèn)識的字用紅色特別注明，以吸引學(xué)生注意。

　　活動二：

　　把列出的動物按一定順序排一排，把訓(xùn)練思維與表達(dá)相結(jié)合訓(xùn)練。

　　1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非常活躍，有的討論，有的獨(dú)立思考。）

　　2、學(xué)生上臺取卡排列，并說說按什么順序。

　　生A：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。

　　按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。

　　生B：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。

　　按從遠(yuǎn)到近，也可按從近到遠(yuǎn)。

　　生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。

　　按數(shù)量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。

　　孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學(xué)生明白一些排列順序的方法。學(xué)生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。

　　3、師念一、二、三學(xué)生數(shù)到十，師接說，十個數(shù)字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。

　　4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。

　　請生讀的時候，其余孩子認(rèn)真聽，糾正字音。

　　互評中學(xué)讀，熟讀，讀時與圖相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)量詞的準(zhǔn)確性。

　　5、練習(xí)背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學(xué)獎勵圖上的動物。充分調(diào)動小朋友背的興趣。

　　活動三：

　　鞏固認(rèn)識兒歌中要求認(rèn)識的字。

　　1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認(rèn)了，有誰會認(rèn)，請會認(rèn)的小朋友當(dāng)小老師。互相認(rèn)讀。

　　2、開火車檢查認(rèn)讀情況。

　　3、從兒歌中取出這十一個要求認(rèn)的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。

　　4、齊背《數(shù)字歌》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。

　　3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、用各種方法識記字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。

　　2、有感情朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、“生字樹”。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

　　2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)

　　師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?

　　生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

　　師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

　　(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

　　生：齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、初讀課文：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

　　生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。

　　師：好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。

　　生：(自由讀課文)

　　2、認(rèn)識生字：

　　師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識了嗎?

　　(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

　　生：(自由讀生字)

　　師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰來開?”

　　生：我來開!我來開!

　　師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)

　　生：“開火車”讀生字。

　　師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

　　生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

　　我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。

　　師：同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。

　　(操作課件，進(jìn)入游戲頁面)

　　師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個游戲的?

　　生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

　　師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進(jìn)。若單擊錯誤，便飛不走。)

　　師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。

　　生：動手操作游戲。

　　師：(巡回指導(dǎo))

　　設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。

　　三、分析、記憶字形

　　師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)

　　同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。

　　生：(小組內(nèi)交流)

　　師：你用什么方法記住了哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。

　　師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

　　生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

　　師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

　　生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

　　師：(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

　　看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?

　　生：(自己操作，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)

　　師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?

　　生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”;

　　把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

　　把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

　　“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。

　　“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。

　　設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計(jì)動畫，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

　　四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、整體把握課文內(nèi)容：

　　師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?

　　生：(自由讀課文，思考問題)

　　師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

　　(打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)

　　生：(動手操作游戲)

　　2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

　　師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?

　　生：要讀得正確、流利、有感情。

　　生：(指名讀課文)

　　師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

　　生：因?yàn)橄奶旌軣幔绻袀€綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。

　　師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。

　　生：(指名讀)

　　師：(范讀指導(dǎo))

　　生：(齊讀)

　　⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段：

　　檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

　　① 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?

　　生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

　　師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀)

　　② 師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁?

　　生：溫暖。

　　師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?

　　③ 學(xué)習(xí)第四自然段：

　　師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽?

　　生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;

　　我畫個綠色的，我希望大地充滿生機(jī);

　　我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)。……

　　師：你能贊美一個春天嗎?

　　生：春天真美啊!

　　春天百花齊放，柳紅花綠……

　　師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

　　生：(齊讀)

　　④ 齊讀全文。

　　設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

　　五、拓展練習(xí)

　　操作課件，打開兒歌“種太陽”。

　　師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會解比例。

　　2、使學(xué)生能夠應(yīng)用解比例知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課

　　教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書課題)

　　二、新課

　　１、自學(xué)解比例。

　　（1）學(xué)生自學(xué)教材35頁的解比例。

　　（2）學(xué)生交流解比例的意義。

　　（3）教師歸納：（出示課件）

　　我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個比例中的另外一個未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。

　　2、教學(xué)例2。

　　出示例2。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題目里的條件和問題。

　　（2）學(xué)生試著解答此題，一名學(xué)生演板。

　　（3）師生共評。

　　（4）歸納用比例解應(yīng)用題的方法：

　　A．設(shè)出題目中要求的未知量為ｘ；

　　B．根據(jù)比例的意義列出比例；

　　C．運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例；

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。看到這個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)

　　2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因;(2)課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的?請用l|標(biāo)明起止。)

　　(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)

　　2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)

　　(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、女媧補(bǔ)天

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，結(jié)合杭州的西湖博覽會，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：用自己的語言把三個小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　每個小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)美嗎？這節(jié)說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。（板書：夸家鄉(xiāng)）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　二、初步看圖，整體感知。

　　1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？你是怎么看出來的？

　　2、用句式他的家鄉(xiāng)在（），因?yàn)槟抢铮ǎ?/p>

　　三、聽聽、說說

　　這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進(jìn)家鄉(xiāng)的。

　　● 出示圖1，

　　1、聽邊思考：A、他的家鄉(xiāng)在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣？

　　2、分步回講以上內(nèi)容。

　　3、誰來做山里的孩子，向同學(xué)們夸夸自己的家鄉(xiāng)？（個別講，集體評議）

　　● 出示圖2：

　　1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么？再說什么？最后說什么？

　　2、自由說；小組說。

　　3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng)，指名說，集體評議。

　　● 出示圖3 ：

　　1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的？

　　2、學(xué)著這個農(nóng)村小朋友的樣子，來夸夸家鄉(xiāng)。（自由說，指名說，評議）

　　四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng)，你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？

　　1、怎么說？依據(jù)第一幅圖的學(xué)習(xí)方法。

　　2、分步指導(dǎo)：

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）

　　（2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。

　　3、把三部分內(nèi)容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）

　　五、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)會了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)都很美，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為家鄉(xiāng)做出自己的`貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　課型：品讀課

　　主導(dǎo)教法：朗讀法、討論法

　　教學(xué)創(chuàng)意：自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說話

　　《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。

　　《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵。基于本文抒情性的特點(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“品讀課”。

　　整節(jié)課的教學(xué)過程可分為三個板塊：理解——品味——感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話，激活學(xué)生對生命、對生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。

　　教學(xué)過程：

　　課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使作者陷于凝思而頓悟，又將會給我們怎樣的啟迪呢？

　　一、理解：

　　1、放朗讀錄音。

　　2、學(xué)生朗讀，標(biāo)記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。

　　3、學(xué)生按句式說話：

　　“ 這句話，寫出了。”

　　教師擇要加以引導(dǎo)：

　　A．“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見期終極”

　　——藤蘿生長的繁茂

　　B．“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”

　　——藤蘿色彩的躍動

　　C．“每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”

　　——盛開的藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃，比作笑容，更顯得可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

　　D．“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們囔囔。

　　——花開之鬧，花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。

　　教師小結(jié)：作者對藤蘿花的描寫，不僅生動形象，而且包含著豐富的內(nèi)涵。

　　4、學(xué)生朗讀課文，理解文章脈絡(luò)，請學(xué)生在下列橫線上各填上一詞。

　　花花花（看、憶、思）

　　5、學(xué)生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

　　6、教師小結(jié)，板塊過渡。

　　文章借紫藤蘿花來抒發(fā)感情。看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機(jī)勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生活的喜悅”，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以說紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

　　二、品味

　　1、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情、議論的語句，體會作者的感情。

　　2、朗讀指導(dǎo)：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快，語調(diào)深沉而略有上揚(yáng)。

　　3、指名讀（或各讀）

　　4、品味

　　①品味語言。設(shè)疑討論：

　　A．作者描寫藤蘿樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？

　　請學(xué)生按照“寫，運(yùn)用了修辭方法，既表現(xiàn)了，也隱含著_______”格式說話。

　　教師擇要引導(dǎo)：

　　——寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊(yùn)。

　　——寫花朵兒“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好

　　②品味構(gòu)思。設(shè)疑討論：

　　B．文章開頭“不由得停住了腳步”，結(jié)尾處“不覺加快了腳步”，這樣構(gòu)思布局有怎樣的藝術(shù)效果？

　　教師點(diǎn)撥：開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝，未見其樹，卻已感受到了心靈的震動。結(jié)尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應(yīng)，是由于作者有了透徹的認(rèn)識和理解，才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來。“停住”到“加快”是“凝思”到“徹悟”的心靈歷程的外泄，是質(zhì)的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。

　　③品味情感。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設(shè)疑討論：

　　C．“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，流露作者怎樣的情思？

　　精神的寧靜和生的喜悅

　　D．“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？

　　人亦如花，時代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。

　　5、小結(jié)，板塊過渡：

　　作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。

　　三、感悟：

　　學(xué)生討論、交流，用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。

　　A．生，就是美。

　　B．蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。

　　C．生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！

　　D．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　E．走向低谷，再創(chuàng)新高。

　　F．挫折人生，才是最富有的人生。

　　G．花總會綻放，人應(yīng)該向上。

　　四、結(jié)語：

　　同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅(jiān)信，生命的長河是無止境的。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。

　　五、課外練筆：

　　細(xì)細(xì)觀察一種花，邊看邊思考，最好也能對生命，對人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

　　2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　２課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）

　　1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛模小蹲龅脤ψ龅煤谩熘刂贰Ｌ熘刂褪菬o人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）

　　2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）

　　二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）

　　1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？

　　2、反饋并補(bǔ)充板書：放魚

　　3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

　　三、研讀課文，體驗(yàn)情感：

　　1、研讀“釣魚”部分：（10分鐘）

　　（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號。（板書：我父親）

　　（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書：得意）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件）

　　相機(jī)提問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？