《整理書包》優秀教學設計模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《整理書包》優秀教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《整理書包》優秀教學設計1
〖教學目標〗
1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2．感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是一所“省級示范校”、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。
本校地處臺江商貿區，學生家長多為福州市周邊縣、鄉的個體經營者和企事業單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。
〖教學設計〗
(一)創設情境，體驗分類多樣性
1.猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包。”
師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的`小朋友們很自豪。)
2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。
(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。
《整理書包》優秀教學設計2
教學要求：
A組：
1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。
2、學會整理書包。
B組：
1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。
2、學習在老師的幫助下整理書包。
教學重點：
學會整理書包方法
教學難點：
按學習用品歸類
教學準備：
書包、課本、練習本、文具盒、課件
教學過程：
一、引入課題。
1、問：前兩節課我們學習了“愛惜學習用品”，我們知道了哪些是學習用品。這些學習用品我們天天要用到，所以我們要愛惜它們。那么，我們怎么來愛惜呢？（引導學生講出整理書包）
2、師：整理書包是愛惜學習用品的一個方面。這節課，老師來教你們學習自己整理書包。你們愿意學嗎？
3、出示課題：整理書包
二、指導學生學習整理書包
1、問：小朋友，你今天的書包是誰整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）
2、師：你們真行，那么，想不想把書包整理得更好？（想）好，我們現在就來學一學這個本領。
3、師：小朋友，你們先來看看老師是怎么整理的。
教師示范，學生觀看。
（1）打開書包，取出書包里所有東西；
（2）先把練習本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；把文具盒整理好，放在墊板上面；
（3）依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包里；
（4）沒有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學校里要用的東西放進書包里，要放整齊；
（5）合上書包蓋，扣好袢兒。
4、問：你們都看清楚了嗎？誰來說說怎樣理書包？
5、學生口述過程，媒體出示。
三、組織學生操作練習
1、問：大家都記住整理書包的方法了嗎？現在，誰愿意上來整理一下書包？其他小朋友看看他們理得好不好，對不對。
2、請三個學生當眾整理書包。其他學生觀看。
3、師：你們覺得哪位小朋友整理的書包最好，就上來給他插一朵小花，然后說說為什么給他小花。（講評、表揚。）
4、師：我們已經學習了整理書包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書包？（想）現在，我們來整理書包。
5、學生進行整理書包的操作。（重點幫助B組）
6、師：小朋友，你們的本領真大！現在，誰愿意把你整理的書包給大家看一下？請你說說你是怎樣整理的？
四、鞏固練習（小鬼當家）
1、師：小朋友你們聽，這是什么歌啊？（小鬼當家），下面我們來做一個《小鬼當家》的游戲，請你幫助一些不會整理書包小朋友整理書包好，你們愿意嗎？（愿意）
2、出示一些書包。師：你們整理好書包后，請拿給后面客人老師看看，再說一說你是怎樣理書包的。然后，把整理好的書包放回原來的位置。
3、學生進行整理書包的操作。（重點幫助B組）
4、師：小朋友，你們都整理好了書包，老師看見有的小朋友得到了一個笑臉，請你來說說是怎么得到這個笑臉？
5、小朋友介紹他得獎的原因。
五、總結
1、師：這節課，小朋友們學習了整理書包的方法，我們知道了整理書包先……再……接著……最后……（學生齊說步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說：我能行！
2、學生齊喊：我能行！
3、師：下課了，讓我們聽著音樂，背著書包高高興興地回家吧。
4、學生律動出教室。
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