小學《蜘蛛開店》優秀教學設計范文（通用8篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的小學《蜘蛛開店》優秀教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇1

　　教材分析

　　這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

　　學情分析

　　二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。

　　教學建議

　　1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

　　2．創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　3．展開想象，續編故事。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　重點難點

　　重點：

　　1．會認15個生字，會寫2個生字。

　　2．朗讀課文，根據示意圖講故事。

　　難點：

　　1．展開想象，續編故事。

　　2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：搜集有關蜘蛛的'資料。

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．朗讀課文，了解課文內容。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　難點

　　了解課文內容。

　　三、創設情境，導入新課

　　出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）

　　2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(使學生產生濃厚興趣)

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

　　2．初讀課文，要求

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

　　(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　3．檢查自學情況。（多種形式激發興趣，讓每個孩子參與其中）

　　(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

　　(2)指名讀詞語，課件出示詞語。

　　(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

　　(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

　　(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

　　五、再讀課文，了解課文內容

　　1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）

　　(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)

　　2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

　　3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

　　六、指導寫字

　　1．課件出示生字，“開火車”認讀。

　　2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）

　　3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）

　　4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。

　　5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

　　7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人欲望）

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇2

　　教學目標：

　　認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　能根據示意圖講故事。

　　教學難點：

　　能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

　　二、范讀課文，初步理解

　　1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

　　2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。

　　3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

　　三、細讀課文，指導講故事

　　⒈學習1---4自然段

　　（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

　　（2）逐段學習，相機指導讀書

　　第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）

　　第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

　　第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

　　第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

　　師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）

　　2、學習5---8自然段

　　師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

　　3、學習9---11自然段

　　自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講

　　四、續編故事

　　師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的'內容把故事編一編呢？（指名講）

　　五、講故事

　　每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

　　結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

　　3.了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

　　教學過程

　　一、直接導入，揭示課題

　　1.出示第一自然段，導入新課。

　　同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。

　　“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

　　同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預設：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？】

　　你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

　　2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

　　三、再讀課文，了解內容，隨文識字。

　　1.讀句子，明確開店原因。

　　生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

　　指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

　　2.默讀課文，了解內容。

　　因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

　　四.細讀課文，練講故事，明白道理

　　1.口罩編織店，梳理故事結構

　　我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

　　蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）

　　招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

　　顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）

　　提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

　　2.圍巾編織店，訪談講故事

　　于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

　　教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

　　生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的.段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

　　提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

　　讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

　　3.襪子編織店，明白道理

　　可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

　　提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

　　同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　　教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

　　4.這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事

　　五、續編故事，發展語言。

　　同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。

　　教學重點：

　　識字、寫字；圖文結合理解故事內容。

　　教學難點：

　　理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力

　　教學準備：

　　詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話回顧

　　2、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：

　　①聲音響亮，讀書姿勢端正。

　　②借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、自由朗讀，感知課文內容。

　　三、隨文識字

　　1、了解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。

　　2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。

　　3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。

　　四、游戲鞏固

　　1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。

　　2、貼詞語完成故事導圖，講故事。

　　五、書寫生字

　　1、課件出示“商店”。

　　2、師指導并范寫。

　　3、生描紅臨寫。

　　4、書寫展評。

　　六、布置作業

　　思考：故事接下來會怎么發展呢？

　　七、板書設計

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

　　3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。

　　教學重點：

　　1.采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

　　2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

　　教學難點：

　　體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

　　教學準備：

　　幻燈片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、讀題猜想，激發興趣

　　1.讀題

　　2.學習“店”

　　（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）

　　預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——

　　這是剛剛小朋友提到過的——

　　這是蜘蛛開的——商店

　　過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

　　二、初讀感知，概括全文

　　1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

　　2.正音：聽4個小朋友接讀故事。

　　3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

　　預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

　　4.連起來說一說

　　預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。

　　三、朗讀課文，體會情感

　　（一）體會“寂寞，無聊”

　　過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

　　1.讀（2位）

　　預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

　　2.學習“寂寞”

　　（1）讀準（2位）

　　（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭

　　寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

　　3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

　　（1）指名讀。（3個）

　　預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

　　（2）齊讀：一起來

　　過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

　　（二）體會“充滿希望”

　　1.讀第3自然段（2位）

　　2.學習“罩”

　　過渡：這兒還藏著一個生字呢！

　　（1）讀準（3位）

　　（2）微課教學

　　一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

　　（3）難怪這個罩的'上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

　　3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

　　預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

　　齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：

　　4.讀第4自然段（2位）：于是……

　　5.學習“編”“顧”

　　這個字，你會讀了嗎？

　　“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

　　“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

　　6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

　　預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

　　每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

　　（三）體會“失望”

　　1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）

　　預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

　　2.讀：“是一只河馬”：結果……

　　預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

　　心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀

　　3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

　　4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？

　　預設：時間花了好久呀，真麻煩！

　　5.齊讀

　　（四）體會“又一次期待”

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　1.讀：所以呀……

　　預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

　　四、把故事講有趣

　　1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

　　2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

　　3.請生讀。

　　預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

　　五、復習鞏固，練習寫字

　　1.創設情境，認讀生字

　　小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

　　2.觀察字形，書寫生字

　　蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

　　（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

　　阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

　　編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

　　小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

　　請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

　　（2）請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？

　　一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

　　請你描一個，寫一個。

　　他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇6

　　設計說明

　　本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

　　學前準備

　　1.搜集富有童趣的小故事。（學生）

　　2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.會認15個生字；會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。

　　學習重點

　　初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。

　　學前準備

　　1.搜集富有童趣的小故事。（學生）

　　2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

　　教學環節

　　一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

　　1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。

　　2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

　　3.揭示課題。

　　板書課文題目。

　　1.學生舉手發言談談蜘蛛開店會賣什么？

　　2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

　　3.學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

　　1.鼓勵學生帶著問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。

　　2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。

　　3.檢察自學情況，教學生新字。

　　（1）指認生字，交流識字方法。

　　（2）開火車認讀生字。

　　（3）用生字組詞。

　　4.指導學生書寫。

　　5.指導學生有感情地朗讀課文。

　　1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。

　　2.小組交流自學生字詞情況。

　　3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。

　　4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。

　　5.小組成員有感情地朗讀課文。

　　1.我會給下列字詞注音。

　　店( ) 蹲( )

　　罩( ) 編( )

　　寂寞( ) ( )

　　蜈蚣( ) ( )

　　換（ ）襪（ ）

　　頸（ ）

　　2.我會給多音字注音并組詞。

　　3.我會讀。

　　開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙

　　三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）

　　1.指多名學生分段朗讀課文。

　　2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

　　（1）這篇課文一共有幾個自然段？

　　（2）蜘蛛為什么要開店，開店賣什么？

　　（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網上？

　　3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：

　　（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？

　　（2）蜘蛛為什么不賣口罩了，賣起了圍巾？

　　（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子？

　　1.學生朗讀課文。

　　2.標出自然段，根據課文內容回答問題：

　　（1）本文一共有11個自然段。

　　（2）蜘蛛因為寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。

　　（3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。

　　3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：

　　（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。

　　（2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）

　　（3）因為長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的時間才織完了那條長長的圍巾。

　　4.給下面的句子加上標點。

　　（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因為口罩織起來很簡單?

　　（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?

　　5.送漢字寶寶回家。

　　店 決 定 夫 終 換 完 期

　　上下結構：

　　左右結構：

　　半包圍結構：

　　獨體字：

　　四、總結，拓展。（用時：5分鐘）

　　1.總結本課學習內容。

　　2.布置作業。

　　1.學生暢談本課學習所得。

　　2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

　　教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本環節我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.培養學生的語文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。

　　學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

　　學前準備制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節

　　一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示生詞，引導學生回顧上節課所學生字詞，正確認讀。

　　2.指名學生朗讀課文，并請學生復述課文內容。

　　3.板書課題。

　　1.學生讀生字、新詞。

　　2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。

　　寂寞 口罩 招牌 編織 顧客

　　工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

　　二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）

　　1.學習第一部分。（第一至第四自然段）

　　請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？

　　2.學習第二部分。（第五至第八自然段）

　　教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：

　　你認為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？

　　3.學習第三部分。

　　（第九至第十一自然段）

　　請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：

　　蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會選擇繼續開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。

　　河馬的口罩太難織了，蜘蛛的'口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）

　　2.全班交流回答，互相補充。

　　蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）

　　3.學生分組討論，只要言之成理即可。

　　7.用“寂寞”造句。

　　8.我會填量詞。

　　一（ ）商店?

　　一（ ）木屋?

　　一（ ）圍巾?

　　一（ ）襪子?

　　9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。

　　三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）

　　1.總結全文。

　　2.想一想：蜘蛛的店還會開下去嗎？如果繼續開，蜘蛛會選擇賣什么呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？

　　板書設計

　　教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。

　　《蜘蛛開店》教學片段

　　◆圖文并茂，寓教于樂（教學重點）

　　師：同學們，你們聽說過蜘蛛開店沒？

　　（生齊答：沒有。）

　　師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，先自由讀一遍這篇課文。

　　（生自由大聲朗讀）

　　師：同學們，你們讀了這篇課文后，知道蜘蛛為什么要開店嗎？

　　生1：因為它寂寞、無聊。

　　師：（出示蜘蛛蹲在網上的圖片渲染氣氛），哦！原來它是因為太無聊了，才想開店的，那么蜘蛛開店又賣了些什么呢？

　　生2：我知道賣口罩。

　　生3：賣圍巾。

　　生4：還賣襪子。

　　師：對，蜘蛛開店先后賣了這三樣東西。那你們知道蜘蛛后來為什么不賣了嗎？每個同學說一個原因，舉手回答。

　　生4：因為河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）

　　生5：因為長頸鹿的脖子很長，蜘蛛足足忙了一個星期的時間才織完那條長長的圍巾。（教師出示課文插圖）

　　生6：因為蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時間。（教師出示課文插圖）

　　師：說得真好，那你們結合蜘蛛現在的心情，我們再來自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會選擇繼續開店嗎？

　　（生有感情地自由朗讀課文）

　　賞析：在這個教學片段中，老師以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

　　3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　教學重難點：

　　重點：識記生字詞，把握故事內容。

　　難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　教法學法

　　1、突破重難點的方法：情境帶入

　　2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

　　3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

　　教具準備：師：多媒體課件

　　生：認真預習新課

　　教學過程：

　　一、趣味導入

　　同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）

　　2. 同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

　　3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的`知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

　　4.請同學們齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

　　2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

　　“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

　　出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

　　三、精讀課文、理解課文

　　就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

　　（一）、學習第一自然段，體會為什么開店

　　1.指名學生讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

　　3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

　　4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

　　（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

　　過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。

　　（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。

　　（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

　　賣什么？

　　開店的原因是什么？

　　遇到了哪位顧客？

　　結果又是什么？

　　（3）請2到3個同學照著問題說一說

　　（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

　　（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

　　指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（三）根據語段提示補充后面開店的情況。

　　（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

　　（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。

　　（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

　　（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，

　　四、指導生字

　　1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

　　2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

　　3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

　　板書設計： 蜘蛛開店

　　蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最小）

　　賣圍巾 長頸鹿 一周 累（稍大）

　　賣襪子 蜈蚣 跑 ？

　　小學《蜘蛛開店》優秀教學設計 篇8

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

　　2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

　　3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？

　　4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

　　5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

　　6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

　　5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

　　7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

　　8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

　　9.師板書課題。齊讀課題。

　　10.請用“店”字組詞。

　　11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

　　12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

　　13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

　　14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

　　二、學習課文，學講故事。

　　（一）學習第一自然段

　　1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

　　2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）

　　3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）

　　4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

　　5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

　　6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。

　　7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）

　　8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

　　9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）

　　你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

　　（二）學習第二自然段

　　1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）

　　2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）

　　3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

　　4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？

　　5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

　　反饋評價書寫情況。

　　生修改書寫的字。

　　再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

　　生把這四個字再次書寫一遍。

　　6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？

　　（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的'脈絡。

　　1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

　　2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

　　課件出示：

　　讀一讀，畫一畫

　　3.開什么店？

　　賣什么？

　　4.哪些動物來買東西？

　　同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

　　生反饋。

　　畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

　　這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

　　課件出示詞語，生讀：

　　賣口罩賣圍巾賣襪子

　　編織店

　　河馬長頸鹿蜈蚣

　　老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

　　5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

　　6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

　　你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

　　7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

　　可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

　　現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

　　首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

　　下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

　　8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

　　9.請一個小組匯報。

　　10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文

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