《尊嚴》精品教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《尊嚴》精品教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尊嚴》精品教學設計1
第一課時
[教學目標]
1。自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；
2。抓住人物的語言、神態和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。
3。聯系詞句理解，指導讀好重點句段。
[教學準備]
生詞卡片、多媒體。
[教學過程]
一、自讀“尊嚴”事 初知“尊嚴”意
（一）試說題意，揭示課題。
板書課題。（相機指導 “尊”字的寫法及易漏筆畫）
解題。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）
（二） 初讀課文，整體感知
1。提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？
2。學生獨立自讀。
3。反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）
（三） 引導質疑
二、細讀“尊嚴”語 體會“尊嚴”味
（一）通過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
1。聯系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
2。想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。
（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1。抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。
2。學生自讀。（教師相機指導）
3。交流、討論。
（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？
（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）
當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？
②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……
（聯系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）
③指導朗讀，表現出哈默態度真誠……
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活干時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
（聯系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）
③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）
③練習朗讀，表現哈默的心情。
（聯系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行 感受“尊嚴”品
1。思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
（練讀相關語句，聯系課文內容試著批注讀后的感受。）
2。同桌互議。
3。全班交流。（老師參與交流，并根據學生獨特的、多元感受相機做小結）
4。回扣課前疑問，聯系學習理解，相機解疑。
四、小結本課收獲，預告下節課學習內容，布置課后作業
1。小結談話。
2。預告下節課學習內容。
3。作業。
（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。
（2）收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節課交流和練好生字作準備。
[板書設計]
仰起頭 “不能不……！”
態度真誠
尊嚴
站起來 品格高尚
第二課時
[教學目標]
1。復習鞏固本課生字、新詞。
2。 聯系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。
3。根據對文本的理解，指導學生練習有感情地讀好全文。
[教學過程]
一、復習引入。
（一）練寫本課生字、詞語。
1。展示課后練寫，交流練寫經驗及問題。
2。指導練寫難點生字，聽寫生字新詞。
（二）復述課文內容，再現“尊嚴”形象。
（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導復述課文內容。）
二、走進杰克遜，領悟“尊嚴”神韻
1。回顧大叔的言行，體會其內心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。
2。想象哈默兩年中的行為，聯系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。
三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值
1。默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）
2。結合課文內容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？ 根據自我體驗練讀課題。
3。師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。
《尊嚴》精品教學設計2
教學目標：
1、能正確讀寫本課14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
教學重難點：
體會什么是真正的尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。
課前預習：
1、正確流利地朗讀課文。（讀不通的多讀幾遍）
2、正確朗讀下面的詞語：
尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴
3、我能概括課文主內容。
一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮受到 ，他們 。只有一個人例外，他 。
鎮長杰克 。
二十多年后， 。
4、鎮長杰克對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”你從課文的哪些句子中體會到了哈默是個有“尊嚴”的人？請抄在橫線上，將自己的感受寫在書上。（提示：抄錄年輕人語言、動作、神態等句子）
第一課時
一、復習《萬年牢》導入課文
同學們，上節課我們學習了《萬年牢》，你覺得這是一位怎樣的父親？（做事認真、實在）這位父親讓我們知道，做個可靠的人，實實在在的人，對我們的一生來說就是一筆財富，這就是做人的萬年牢。今天我們來學習第7課《尊嚴》，從這篇課文中我們又能學到什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、學習詞語：
尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、狼吞虎咽、骨瘦如柴
3、分段指導朗讀課文。
4、再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導寫生字
重點指導寫：尊、瘦、僵、捶
“尊”字注意間架結構的特點，將偏旁寫的扁些。
“瘦”字是半包圍結構，里邊的“叟”字寫瘦些，一豎要出頭。
“僵”字筆畫較多，注意右邊部分寫瘦些使整個字看著勻稱。
“捶”字注意四個橫的長短變化。
第二課時
一、由詞入手，理解“例外”
1、出示詞語，說說你發現了什么？
面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、狼吞虎咽、骨瘦如柴
都是描寫難民的外貌。
板書：外貌
2、在課文中找出有這些詞語的句子。
（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。
（2）他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
（3）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（4）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
3、從這些詞句中你感受到什么？
難民們非常饑餓，已經有好久沒吃到過這么好的食物了。
4、第2句中的“狼吞虎咽”與第4句中的“狼吞虎咽”有什么不同？
其他難民連感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃了起來。而那位年輕人一定要為杰克遜大叔干完活再吃。
二、研讀課文，感受哈默的尊嚴
1、讀2—5段，畫出描寫人物對話與哈默神態、動作的詞，思考他們當時是怎么想的。
2、第一處對話：
他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
“不，我沒有什么活兒需要您做。”
（1）從“仰起頭”、及年輕人的話你，他給你留下了什么印象？
有禮貌，真誠，不卑不亢，就是下文說的是個有“尊嚴”的人。
板書：動作、語言
（2）從杰克遜大叔的話中感受他的善良。
（3）有感情地朗讀對話。
3、第二處對話：
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我確實有一些活兒需要您幫忙。不過等您吃過飯，我丙給您派活兒。”
（1）當年輕人知道杰克遜大步沒有活給他做時，他又是怎樣的心情呢？
從神態“目光頓時灰暗了”以及動作“喉結上下動了動”體會年輕人的失望。
（2）朗讀年輕人的話，從讀中體會年輕人的態度的堅定。
指導讀好三個“不”。
（3）從這句話中，年輕人又留給你什么印象？
有志氣，有尊嚴，不勞動堅決不吃食物。
（4）理解杰克遜大叔態度的變化，再次體會他的善良。
4、第三處對話
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
思量片刻后，杰克在叔說：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？”
（1）從“站起來”中體會哈默的心情。
高興、愉快。
（2）哈默不勞動不吃食物的做法換來了什么？
杰克遜大叔贊賞。
（3）指導讀好對話。
三、什么是“尊嚴”
師：哈默不勞動不吃食物的舉動得到了杰克遜大叔的贊賞，將他留在了自己的莊園。過了兩年后還把自己的女兒許配給他。杰克遜大叔是怎么評價哈默的？
出示句子：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！
討論什么是“尊嚴”？
這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。
四、總結學法
課文通過人物的語言、動作、神態來刻畫人物的形象，突出了人物的品質。
五、布置作業
查閱資料，收集、整理有關尊嚴的事例。
收集有關尊嚴的格言。
《尊嚴》精品教學設計3
《為了他的尊嚴》教學設計
一、教材分析
本文按事情的發展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事，《為了他的尊嚴》教學設計。
二、教學目標
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
三、教學過程
（一）導入新課。
1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。
（二）檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的.尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點，小學四年級語文教案《《為了他的尊嚴》教學設計》。）
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？
小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。
小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？
（小結：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
（四）感情升華。
課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
（五）布置作業。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
（六）板書設計：
為了他的尊嚴
婦人 乞丐
搬磚掙錢
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