六上《麋鹿》導學案設計

時間：2021-12-16 18:29:29 教學設計我要投稿

蘇教版六上《麋鹿》導學案設計

　　學習目標：

　　1.通過課文的學習，知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，能說出麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2.從麋鹿多災的命運，領悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。體會國家對保護野生動物的重視，激發熱愛自然，保護野生動物的思想感情。

　　學習重點：

　　理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　學習難點：

　　從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。

　　學習準備：

　　搜集有關麋鹿的資料課件

　　學習流程：

　　一、學情調查

　　(1)檢查生字詞語：

　　難讀的生字就藏在這段文字里了，請試著讀一讀。

　　麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

　　麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環境中。

　　麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

　　2.課文是圍繞（）、（）和（）來向我們介紹麋鹿的。

　　(設計意圖：這兩個內容是對學生上節課的`學習效果進行檢驗，一方面是檢查生字詞，一方面是整體感知課文內容，為本節課的學習做銜接。)

　　二、質疑探究

　　(一)學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。

　　1.麋鹿的外形有什么特點?生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“ ”畫出描寫外形特點的句子，用“ ”畫出描寫生活習性的句子。

　　2.在小組中交流找到的句子。

　　(設計意圖：通過勾畫句子，讓學生閱讀文本，走進文本，準確認識麋鹿的外形特點和生活習性。)

　　(二)自主合作學習“傳奇經歷”

　　1.麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。自讀課文第5-7自然段，邊讀邊畫出有關時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經歷?(可以用自己的語言概括，也可以用文中的詞句概括)

　　(溫馨提示：先讀課文自己思考，然后在小組中交流，最后寫在展板上)

　　2.用心再去讀一讀5—7自然段，看看哪段經歷吸引著你，并牽動著你的心，畫下來，讀一讀。

　　(設計意圖：通過小組合作，了解麋鹿的傳奇經歷，通過入情入境的朗讀，感受麋鹿的坎坷經歷。)