六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�、庞懈星榈乩首x古詩(shī)，并背誦。
�、屏私庠�(shī)句的意思，體味詩(shī)句所描繪的意境。
�、怯梦淖置枥L“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”的情景。
2、過程與方法
初讀詩(shī)文，整體感知；自主合作，感知詩(shī)意；賞讀詩(shī)文，體味清幽。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩(shī)人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)時(shí)間
1、課時(shí)
教學(xué)流程
一、披題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、揭題：今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)。這首詩(shī)就像的音樂一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》（板書）。
2、齊讀課題，解題。
澗就是指夾在兩山間的流水。題目之意：鳥兒在山中鳴叫。
3、作者簡(jiǎn)介：王維（701—761），唐代大詩(shī)人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟(jì)州司倉(cāng)參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)收復(fù)后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。他深于佛學(xué)，熟悉佛教經(jīng)典。有一部《維摩詰經(jīng)》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩(shī)外，又精通繪畫、音樂、書法。能以繪畫、音樂之理通于詩(shī)，達(dá)到了詩(shī)情畫意完美結(jié)合的高度藝術(shù)境界。有《王右丞集》，存詩(shī)400余首。
他的山水詩(shī)造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩(shī)，賞這幅畫。
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1、學(xué)生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩(shī)句的停頓。
2、指名讀，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、齊讀。
4、這首詩(shī)你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見。”讀了這么幾遍，你知道這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候呢？（春夜）詩(shī)人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）
5、的確，詩(shī)人在詩(shī)中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你到詩(shī)中把這個(gè)合適的字找出來。（靜）
三、自主合作，感知詩(shī)意
1、學(xué)生自主感知詩(shī)的大體意思，并與同位交流一下。
2、集體交流詩(shī)句之意。
字義：澗：夾在兩山間的流水。閑：安靜�？眨嚎占拧⒖湛帐幨�。時(shí)：時(shí)而，偶爾。鳴：啼叫。驚：驚動(dòng)，驚擾。閑：安靜。
詩(shī)句之意：春天的夜晚，人們都安靜下來，桂花不知不覺地凋落，春夜寂靜無(wú)聲，山中顯得特別空寂。月亮出來了，驚動(dòng)了正在棲息的小鳥，山澗中時(shí)而傳出一陣陣清脆的啼叫。
四、賞讀詩(shī)文，體味清幽
1、第一行：人閑桂花落
�、胚@首詩(shī)寫的是春天的夜晚，是一個(gè)靜靜的夜晚。就在這樣的一個(gè)夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。同學(xué)們看過桂花嗎？長(zhǎng)什么樣子？小小的，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到都聽不到，但王維卻在那個(gè)夜晚聽到了。
�、七@桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么程度？（讓學(xué)生自由說，老師不評(píng)價(jià)）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩(shī)人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？
�、且故沁@樣的靜，但不僅因?yàn)橐轨o，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音�？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是——人閑。
⑷指導(dǎo)朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現(xiàn)出來。（指名讀）
2、第二行：夜靜春山空
�、怕犞@桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜��！真是——夜靜春山空。這里風(fēng)景如畫，白天，山澗中陽(yáng)光燦爛，鳥語(yǔ)花香，游人踏青，動(dòng)物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動(dòng)物們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的'，靜靜的……如果此時(shí)，你也站在這座春山面前，你會(huì)用什么詞語(yǔ)，什么句子來形容？
（靜）詩(shī)人是如何描述這靜的呢？（靜得詩(shī)人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。）
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出這樣的畫面。
3、第三、四行：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
⑴引讀：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月出，月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）是一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥兒于是——（指名回答）（鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。）
�、啤皶r(shí)鳴”怎樣叫呢？是叫了幾聲，就停了，過一會(huì)又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢？（這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”）
⑶指名朗讀，齊讀。
4、朗讀背誦整首詩(shī)
王維的詩(shī)如此之美，他只用了二十個(gè)字。這正體現(xiàn)了古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美�，F(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩(shī)，讀得時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩，齊——
我們讀的時(shí)候，要想到王維山水詩(shī)的特點(diǎn)：詩(shī)中有畫。再齊讀。
試著背一背。
5、歸納主題：《鳥鳴澗》這首詩(shī)通過描繪夜晚山中空寂幽靜的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中春景的喜愛之情。
6、表達(dá)手法：這首詩(shī)主要寫春山夜靜�；�，月出，鳥鳴，都是動(dòng)的，作者用的是“以動(dòng)襯靜”的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。（前兩句重要寫“動(dòng)”，后兩句主要寫“靜”。）
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、拓展：同樣是歌頌明月，王維用“靜”來表達(dá)，其實(shí)，古往今來，一輪明月曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們?cè)趤硇蕾p一首李白的《月下獨(dú)酌》。自讀，指名讀，齊讀。同樣是月夜，同樣是獨(dú)自一人，李白感受到的是什么呢？（大概說詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出孤獨(dú)。）
2、作業(yè)：
�、俦痴b并默寫古詩(shī)《鳥鳴澗》。
�、趯懸粚憽叭碎e桂花落，夜靜春山空�！钡那榫啊�
【六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：