語文金牌課文教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的語文金牌課文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文金牌課文教學設計1
教學目標：
1.認識各種樂器的名稱，會寫7個一類字，對各種樂器有一個初步的了解，培養學生初步的音樂鑒賞力，豐富的想象力。
2.通過同學間互相介紹和老師在大屏幕上演示，使學生對各種樂器有一個初步了解，并在日常生活中能自己去了解其他樂器。
3.引導學生通過對各種樂器的了解，培養他們對音樂的熱愛之情，并幫助他們形成熱愛生活的態度。
教學難點：
通過各種形式引導學生認識各種樂器。
教學重點：
引導學生多種方法識記7個一類字。
教學準備：課件、樂器、字卡、磁帶
教學時數：4課時
教學過程：
第一課時
教學內容：認識并了解樂器
教學過程：
一、看圖導入
今天老師要領大家走進音樂世界，仔細看大屏幕，看看有你認識的樂器嗎?他們都叫什么名字?
二、認識各種樂器
1、組內互相幫助認樂器名稱，強調一些字的發音。鑼、笙、嗩吶、琵琶、薩、簧
2、老師這里還有一些樂器，你們一同來認識一下吧。
3、你們還知道哪些樂器?請學生來介紹。
4、找朋友：我們剛剛認識了那么多的樂器，現在老師這里有樂器的名稱和圖片，請你們找朋友，找對了后領讀。
5、看書上的圖片，想想兩幅圖中樂器有什么不同?小組內討論
6、齊讀詞語卡片
三、聽音猜詞語
磁帶放音，猜：嗩吶、架子鼓、古箏、二胡、薩克斯
四、作業：
1、向家長說說你最喜歡的一種樂器。
2、認讀文中的樂器名稱。
3、自制卡片：每張卡片上寫上各種樂器的名字。
第二課時
教學內容：1、復習鞏固
2、學習生字
教學過程：
一、復習樂器名稱：
1、同桌互讀自制的樂器名稱卡片。
2、開火車讀卡片。
二、多種方法識字
(一)觀察生字特點
例：1、鑼、鋼由金屬制成
2、嗩吶用嘴吹
3、揚、提與手的動作有關
4、架
(二)引導學生學生字
1、形聲字法學鑼、鋼、架
鑼：本義指的是銅制的一種樂器：銅鑼。鑼鼓喧天緊鑼密鼓
鋼：①ɡ gāng
鋼鐵，可指人意志堅強。
鋼蹦兒，指金屬輔幣。
鋼筆、鋼筋、鋼琴
② gàng
把刀放在布、皮、石頭等上面磨，使它快些。把刀鋼一鋼。
架：上聲下形，用作支撐的東西。
放書的是書架，支撐葡萄秧向上爬的是葡萄架。
2、學生小組討論學習其他5個字(舉例：適合方法)
嗩：數筆畫最后一筆是點
吶：部件組合
揚：數筆畫，注意與楊區別
師出示幾個句子幫助生理解
①我揚手向他們告別。(高舉)
②五星紅旗在空中飄揚。(在空中飄動)
③我向天空揚了一把花瓣。(播撒)
④老師表揚了他。(贊揚)
三、練習鞏固
讀詞：嗩吶表揚鋼筆神采飛揚
第三課時
教學內容：
1、復習生字2、學習二類字
3、指導書寫4、完成課后練習
教學過程：
一、復習生字
1、開火車讀一類生字，組詞。
2、讀有樂器名稱的字卡。
二、學習二類生字
1、從樂器名稱中，拿出二類生字來讀。
2、學習二類生字，小組內練讀
三、指導書寫：引導看清字形，嗩的最后一筆是點。
四、完成練習
1、找樂器
課前已讓調查，課上說說，組內交流去了那些地方?找到了哪些樂器?
2、聽音樂說(寫)話
(1)你喜歡聽什么音樂?每次聽到這樣的音樂，你會想到什么?
(2)播放一段《春節序曲》，引導學生想象說說想到了什么?并寫下來，注意樂曲的節奏，充分發揮想象。
四、作業：回家聽一段自己喜歡的音樂，和父母說說感受。
五、板書設計：
我們的小樂隊
鑼、嗩、吶、鋼、揚、架、提
第四課時
教學內容：設計小樂隊
教學過程：
1、組成調查小組：調查班級學習各種樂器的情況。
2、研究樂隊組成：根據班級各種樂器的掌握情況，研究樂隊如何組成。
3、確定演奏的曲子。
4、利用課余時間來排練。
5、匯報演出。
語文金牌課文教學設計2
【一】、教學目標：
1、初讀課文，隨文識字，識記6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小老鼠堅持不懈的執著精神，懂得不拘泥于傳統、勇于向困難挑戰才能成功的道理。
教學重點：初讀課文，隨文識字
教學難點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句來感受小老鼠執著的精神，體會課文的深刻含義，懂得只有打破陳規、勇于嘗試才能獲取新的成功的道理。
【二】、教學過程
一、談話導入
同學們喜歡旅行嗎?你都到過哪些地方?學生自由談，介紹自己旅行的感受。今天我們要來認識一只小老鼠，他也特別想做一次旅行，就讓我們走進童話故事和小老鼠一起去旅行。板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習、梳理脈絡
1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。
2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語。學生領讀、齊讀。
3、整體讀文：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。學生讀文后，匯報，教師結合學生發言理清文章脈絡，并板書：課文是從“父母勸阻——遭遇危險——看到大海”的故事發展順序來寫的。
三、朗讀感悟、隨文識字
(一)學習第一部分——父母勸阻
1、聽了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段，體會父母和小老鼠的不同心情。
2、匯報讀文，評價讀、指導讀
3、理解“千萬”換個詞說一說，指導讀出擔心焦慮驚訝的語氣。
4、男女生分角色朗讀。
5、討論：你認為父母的做法對嗎?為什么?
(二)學習第二部分——遇到危險
1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危險?
2、填空(課件演示)一( )霞光一( )樹林一( )小路一( )尾巴指名填空，相機認識“霞”字，組詞，看課件欣賞朝霞，晚霞，認識“截”字，結合形近字“栽”“裁”“戴”識記，用手比一比“一截”
3、指導讀貓說的話
4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。
5、指導朗讀，體會小老鼠此時的心情，理解詞語“疲乏”說同義的詞。
(一)學習第三部分——看到大海
1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上最后一座山頭。突然他看到了大海!”指名讀，指導讀
2、大海是什么樣的，找出大海美的句子，指導讀
3、理解詞語并識字“貪婪”，告訴這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風景。
4、和小老鼠一起看大海，觀看課件。此時小老鼠的心情如何?找出描寫小老鼠心情的句子，讀一讀，指導讀。
(二)指導書寫生字“要”和“受”
通過課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛”學生練習書寫。
四、升華情感
老師就是這只小老鼠，看見大海就是我的愿望，為了看風大海我沒有聽父母的勸告，歷盡千辛萬苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，終于看到了波瀾壯闊的大海，同學們你想對我說什么?學生匯報收集的名言。
五、師：不經歷風雨怎能見彩虹，希望同學們能勇敢地朝著自己的目標邁進。
語文金牌課文教學設計3
教學目標：
1、知識與技能：運用多種識字方法重點認識8個字并且在不同的語境中復現。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命”字。
2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增強識字能力。培養學生的想象力和閱讀能力。
3、情感態度與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。
教學重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。
教學難點：在朗讀重點語句中感知生字、生詞。
課前難點：運用工具書獨立完成預習。
課前準備：查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。
教學過程：
一、激趣引入：
1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰?
2、你知道孫悟空的哪些故事?
3、孫悟空的故事很多，今天我們來學習其中的一個——孫悟空大鬧蟠桃會。
二、方法拓展、有效識字：
1、教師范讀。
請同學們輕輕打開書，認真聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。
2、感知生字
(1)讀詞卡。
(2)讀準字音。
(3)重點識記“命”字。
你有什么好方法記住這個字?
用口來表達內心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命才會更加精彩。
(4)指導書寫：
那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。
(5)學習“守”
像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些?
(6)學習“摘、擰”
你還知道哪些提手旁的字?
(7)學習“煉、爐”
你想用哪種方法學習這兩個字(煉、爐)
(8)學習“君、赤”【2分鐘】
誰還能給這個“君”字組出更多的詞語?
(9)變換語境識字：
(10)再次讀文。
用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。
三、復現生詞、指導朗讀。
1、表演讀：(出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進入了瑤池。)
2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會準備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。)
3、對比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池。”)
小結：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。
4、評價讀:
在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。
5、匯報讀：誰能勇敢地來匯報你的朗讀成果?
四、名著導讀：
孫悟空在王母娘娘的'蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走為上計，回到花果山。后來又發生了哪些故事?你是從哪里知道的?
故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。
板書設計：孫悟空大鬧蟠桃會
(生命)
命、守、摘、擰、 (命令)
練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣
(字卡貼在樹上)中計佳肴闖禍
語文金牌課文教學設計4
學習目標
1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習重點：
通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
學習難點：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習流程
一、課前積累
同學們，太陽!對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當空
艷陽高照夕陽西下陽光明媚光芒萬丈光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生板書課題
三、明確目標
這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學習要求。
找一生說學習要求，學生齊讀。
同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務?
四、借助課文的拼音，自學生字詞
1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海
頹然一拋遺憾臂霎大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事!
同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學習課文。
2、請同學們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的?
3、展示匯報
(1)生匯報，師總結：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊，同學們，誰能讀一讀?
指名2人，生評價，全班齊讀。
(2)同學們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報
生1：夸父是個追求光明的人!
生2：夸父是個執著的人!
生3：夸父是個奮勇前行的人!
生4：夸父是個堅持不懈的人……
師總結：看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學們，你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結本節課。
指名說2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法?
展示2人
八、板書設計：
夸父追日
向往光明
堅持不懈
奮勇前行
甘于奉獻
語文金牌課文教學設計5
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課言語內容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：課件
一、故事激起、談話導入
1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說。
2、今天我們來學一個相似的故事，(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。
4、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!
1、闖生字關(課件出示生字)。
①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
②指名讀字音，互相正音。
③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
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