《“東方之珠”》教學設計(15篇)
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《“東方之珠”》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《“東方之珠”》教學設計1
教學目標：
1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、復習詞語導入（課件出示詞語）
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學習課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)
導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。
1、精讀第二自然段
a、學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？
b、師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？
學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）
c、發(fā)展性練習（課件）
2、指導讀課文第三自然段。
a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。
f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）
d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）
b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）
c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂）
1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。
作業(yè)：
讀拼音，復習詞語
復習香港景點的主要特征
《“東方之珠”》教學設計2
一、教學目標設計：
1、利用現(xiàn)代教育媒體，引導學生感悟"東方之珠"的美麗、璀璨；激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網(wǎng)絡資源，拓寬語文學習的渠道。
3、學會本課的10個詞語，正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學重點與難點：
1、從"迷人沙灘""著名公園""繁華街市"三方面具體感受"東方之珠"--香港的燦爛奪目。
2、恰當?shù)仡I會課文部分段落的表達方式。
三、教學過程設計：
（一）觀察圖畫，導入新課。
1、【課件演示】同學們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……
2、【板書課題】難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……
（二）朗讀全文，理清脈絡。
1、【課件演示】認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？
2、【課件演示】課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！
（三）注重主體，自主學習。
1、【設疑激趣】通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？
2、【自主選擇】你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！
3、討論"迷人沙灘"。
①【指名朗讀】想讀第2節(jié)的請舉手！
②【課件演示】請完成填空：（）的淺水灣是（）的好地方。
③【課件演示】請完成填空：……（）在金色的沙灘上，（）著輕柔的海風，（）著浪濤拍岸的聲響……
④【練習朗讀】結合填的詞語練習讀這兩句話，努力讀出舒服的感覺。
4、討論"著名公園"。
①【朗讀想象】讀一讀第3節(jié)，閉眼想：你仿佛看到了什么？
②【課件演示】它們有的（），有的（），有的（），有的（），游客不時（）。
③【課件演示】其實，海洋公園吸引人的地方還有很多很多呢！看一段錄像讓你一飽眼福……④【語文實踐】你也來介紹一下海洋公園，行嗎？
5、討論"繁華街市"。
①【課件演示】看圖，能給這三個詞選擇合適的位置嗎？
②【練習朗讀】讀第4節(jié)，要讀出街市的繁華！
③【課件演示】誰來正確、流利地讀第5節(jié)，想一想：這兒把燈光和車燈分別比成了什么？
④【練習朗讀】讀第5節(jié)，讀出夜市的燈火輝煌！
⑤【語文實踐】仿照課文第5自然段的寫法，圍繞"一到休假日，街上就熱鬧起來"寫一段話。
（四）拓寬渠道，豐富積累。
1、【課件演示】香港的美景還遠不止這么些，請大家欣賞幾幅圖！
2、【朗讀小結】齊讀第6節(jié)，香港的美景數(shù)不勝數(shù)，這真是"無比璀璨"的一顆"東方之珠"啊！
3、【課件演示】光看圖片不過癮，我們再去看看錄像吧！
4、【語文實踐】下次我們去香港的話，你可以當導游了吧！怎么樣？先來過把癮！
5、【語文實踐】如果，你覺得你這個導游的知識還不夠豐富，可以點擊網(wǎng)站……(上網(wǎng)沖浪)
6、【全文總結】（略）
（五）難字分析，描紅學寫。
1、【課件演示】看看"浴"的偏旁！
2、【課件演示】注意"浴"的筆順！
3、【學生練字】先描紅，再在作業(yè)本上寫三個！
4、（同法練寫"劇""店""焰"等字）
四、教學板書設計：
沙灘迷人
"東方之珠"公園著名無比璀璨
街市繁華
《“東方之珠”》教學設計3
教學分析：
《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
課前準備：
1、帶領學生到學校電腦室上網(wǎng)初步了解香港，特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準備與課文內容相關的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。
課前組織：播放vcd《東方之珠》
[音樂，是流動的建筑。在優(yōu)美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng)設的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]
教學過程：
一．導入新課
1．剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。
2．揭題質疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？
二．交流課前對香港的了解。
課前，老師布置大家去查找關于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網(wǎng)，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？
過渡：嗯，從大家的發(fā)言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā)，去領略香港的風采吧。
三．學習課文。
（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。
1、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。
2．根據(jù)學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
3．課文具體介紹了哪幾處景點呢？
板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應圖片。
誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書后面？
過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？
（二）隨學生興趣分別學習各自然段。
（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）
1．游“海洋公園”
①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。
[播放海洋公園的錄像，優(yōu)美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領學生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。]
③這些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節(jié)目呢？能給大家簡單描述一下嗎？
④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？
⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？
⑥（指板書）有這么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。
過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？
2．自助游。
（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：
①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？
②練習有感情地朗讀課文。
（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。
[這一教學設計立足于學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]
3．匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？
交流要點：
（1）游“淺水灣”
①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
②暢談游淺水灣后的感受。
[在學生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]
③指名讀課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？
④比較句子：
a、人們迎著海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！
讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？
⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。
⑥交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？
⑦指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？
[通過教師語言的描述，啟發(fā)學生豐富的想象，引領學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？
（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）
①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據(jù)這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？
③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。
（3）欣賞“香港夜景”
①課件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？
②擴充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？
展示詞語，齊讀。
（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）
③作者怎么描寫的呢？誰來讀一讀課文第五小節(jié)。
④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。
b說一說，每句話中分別把什么比作什么？
⑤默默地讀一讀這一小節(jié)，教師引導：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）
⑥指導感情朗讀。
3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！
現(xiàn)在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？
4．齊讀第6小節(jié)：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無比璀璨”
師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。
四．設計作業(yè)：
今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點什么作業(yè)呢？
學生暢談構想（摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業(yè)區(qū)……）
學生自選一項作為家庭作業(yè)，下節(jié)課或中隊活動課交流。
[學完課文后，繼續(xù)讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創(chuàng)新的火花。]
板書設計：
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
《“東方之珠”》教學設計4
教學目標：
1.指導學生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內容。
（1）讓學生自由的讀課文。
（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復習感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）
（2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
（2）齊讀課文第3自然段。
（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學習。
《“東方之珠”》教學設計5
一、教學要求：
1 了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2 結合課外資料，補充介紹香港。
二、教學重點：
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三、教學過程：
(一)導入：
講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）
師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）
(三)新授課
1、小組學習
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學生開始分組學習
2、匯報學習成果
師：集合！玩得怎么樣？
學生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3、學習第五自然段
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）
學生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。
師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結：
通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學生展示課外資料
師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發(fā)學習興趣，收到了較好的教學效果。
一、創(chuàng)情激趣，促進學生朗讀
朗讀要創(chuàng)設情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。
教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學生自主、合作、探究的學習
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導學法
教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學生的自主能動性，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？
4、有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。
這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當?shù)氐娘L光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。
第二步：主動探究，合作交流
這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。
學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。
學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！
學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實際運用
在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學聲們很驚訝！
師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？
學生有語氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現(xiàn)。
三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。
教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。
在教學中，教師在學習課文的過程當中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程當中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發(fā)了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發(fā)展。
《“東方之珠”》教學設計6
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學習第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學習第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶為什么說香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？
⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學習第6自然段。
⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。
⑵檢查自學情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶請學生小結課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞。
⒉利用板書引導背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習。
四、布置作業(yè)：
⒈練習有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
《“東方之珠”》教學設計7
一、教學目標設計
1、認知目標：
①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標：
①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。
②提高學生的語言交際能力。
3、情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
二、教學內容及重點、難點分析
1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現(xiàn)在讀者眼前，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農(nóng)村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。
四、教學策略與教學設計
新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學方法：
1、情境創(chuàng)設法
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡技術做好了香港的風光旅游課件，為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。
3、合作學習法
在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。
五、教學媒體設計
媒體：電腦課件。（香港的風光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）
六、教學過程與分析
（一）歌曲導入，激發(fā)興趣。
首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發(fā)學生對香港的向往。
設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。
（二）自主閱讀，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，我在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：
（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。
（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。
（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優(yōu)美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。
學習了這個自然段后，我引導學生總結學習方法：
（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？
（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。
（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據(jù)學生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。
設計意圖：采用了“扶——放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據(jù)學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創(chuàng)設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。
設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。
3、深入領會
教學這一環(huán)節(jié)，我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說：此時此刻，你想對香港說什么？這一環(huán)節(jié)，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。
設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學的人文性能真正實現(xiàn)。
七、趣味作業(yè)，展示個性。
我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
設計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現(xiàn)以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節(jié)課達到了課后的另一個高潮。
八、板書設計
淺水灣————迷人
海洋公園——舉世聞名
“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧
夜晚————燈的海洋
設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結，是本節(jié)課調動學生的積極性的又一方面。
《“東方之珠”》教學設計8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教時：三課時
教學過程：
第二課時
一、復習感知。
1、師生共寫課題：東方之珠
通過上節(jié)課的學習，我們知道了東方之珠指哪里？
2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。
（東方之珠是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的東方之珠。--聽說這句。）
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？
二、細讀課文。
1、看錄相。看后說說自己的感受。
2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節(jié)。
板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
3、細讀課文2-4節(jié)，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問題想提出和大家一起討論。
5、細讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？
2）質疑：傾聽
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？
作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。
6、細讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的`同學請你說說你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的
，。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只
、正在表演節(jié)目。它們，，，，游客不時被逗得開懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）
4）質疑：作者為什么要寫上游客不時被逗得開懷大笑。？
5）再讀體會，背誦。
7、細讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈
（）的商品
（）的街道
3）質疑。
4）練讀背誦。
8、細讀第五節(jié)。
1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋
B：燈的海洋從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上
3）練背。
9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
10、師小結：這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)：（機動）
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來。
課外活動時，同學們個個生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細致。
《“東方之珠”》教學設計9
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：
1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
三、教學難點：通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國之情。
四、教學準備：
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
第一課時
一、談話激趣
1、我們今天學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關這篇課文的資料，誰來給大家介紹一下？
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學習第一自然段。
四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。
第二課時
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學生的回答板書）
二、精讀感悟
（一）今天我們再次走進這三個地方去看一看。
請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
（二）學習第二自然段
1、老師來當導游帶大家去看看吧！（課件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺，
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）
師板書：舒服指導寫“舒”“服”
（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
（三）學習第三自然段
1、請你介紹一下海洋公園吧！（指讀段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）
5、觀看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）
4、指導朗讀。
三、課堂小結，升華情感
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固
學生書寫生字。
五、布置作業(yè)
1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關香港的資料。
六、板書設計：
14、“東方之珠”
淺水灣舒服
海洋公園精彩
銅鑼灣熱鬧
第三課時
一、復習導入
1、讀p81頁3、的詞語。
2、檢查背誦1—4自然段。
二、學習第五、六自然段
1、指名讀第五自然段。
2、播放夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見所感，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。采用各種方法反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”
3、指導有感情地朗讀第五自然段。
4、用“閃耀”口頭造句。
5、學習第六自然段。齊讀后理解“無比璀璨”，回放錄像，體會香港夜景的美麗，產(chǎn)生對香港的熱愛之情。
6、總結全文。
三、學生仿照課文第五自然段的寫法圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。教師巡視指導。
四、四人小組合作修改寫話。全班匯報，教師二度指導。
五、布置作業(yè)。
《“東方之珠”》教學設計10
學習目標
①能借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
課前準備
搜集與香港有關的資料。
交流資料，導入新課
①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
②今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。
初讀課文，了解內容
①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
③小組合作，概括出課文的主要內容。
④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。
誦讀體驗，進行實踐
①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。
②總趨勢
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
大家相互評議。
拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。
香港真是個“萬國市場”。
___________________________________。
香港真是個“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。
______________________________。
《“東方之珠”》教學設計11
目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
教學難點：
能理清課文脈絡。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入
1導入語：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。
2播放歌曲。（同時展示一幅幅有關香港的圖片）
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）
5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）
6師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）
二、初讀感知
1出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號
（2）讀準生字的字音
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況
（1）出示生字，開火車領讀。
（2）出示生詞，開火車領讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3檢查課文朗讀情況
（1）指名分節(jié)讀
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀（看課文動畫）
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
三、指導書寫
1師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記住？
2教師指導書寫一些容易寫錯的字
3學生描紅，教師點評。
四、學生自結
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了……？
香港是（），還是（）……
香港有（），有（），還有（）……
五作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導入：
今天我們就來學習第14課。齊讀課題。
二、學習第一段：
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
通過第一自然段的學習，我們知道香港是我過通向世界的____。有迷人的，著名的，繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學習：
（一）學習第三自然段
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）
１．個別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀
4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（二）學習第二自然段
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）
2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結伴來到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸
那么聽和傾聽有什么區(qū)別呢？小朋友們可真會分析啊！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響？
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀
這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（三）學習第4自然段。
過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，在第一小節(jié)中，我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊？
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
《“東方之珠”》教學設計12
【學習目標】
１、能借助拼音讀通課文。
２、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
３、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
【課前準備】
搜集與香港有關的資料。
一、交流資料，導入新課
１、大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
２、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內容
１、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
２、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
３、小組合作，概括出課文的主要內容。
４、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。
三、誦讀體驗，進行實踐
１、從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。
２、總趨勢：
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
大家相互評議。
拓展遷移，發(fā)展語言。
⑴根據(jù)課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。
①香港真是個“萬國市場”。
___________________________________。
②香港真是個“燈的海洋”。
______________________________。
③我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。
______________________________。
《“東方之珠”》教學設計13
（一）觀察圖畫，導入新課。
1、（課件演示）同學們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比； 闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……
2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠" ……
（二）朗讀全文，理清脈絡（進入景點頁面）。
引語：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。
1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？
2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！
（三）注重主體，自主學習。
1、（設疑激趣）通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）
請你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀、愿意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉
（7）練背課文（自背、指背）
海洋公園：舉世聞名，精彩
（1）說感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不時……開懷大笑）
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說、同桌互說、指名說）
（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
《“東方之珠”》教學設計14
教學內容
《東方之珠》
教學目標
1. 充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。
2. 聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
教學過程：
一、聽賞《東方之珠》
1. 聽音樂《東方之珠》進教室。
師：歌中的“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2. 介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍贰ⅰ睹魈鞎谩贰ⅰ稇偾?990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內心的呼喚，擴張著每一個毛孔。
3. 跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4. 學生完整聆聽，并說說自己的感受。
5. 教 師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮 明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香 港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1. 師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2. 介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
3. 復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結下課
《“東方之珠”》教學設計15
教學目標
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學習搜集使用相關資料。
教學重點、難點
創(chuàng)設生動有趣的情境指導朗讀。
教學準備
1、收集與香港有關的資料。
2、制作有關香港情況的課件。
課時安排
1課時
教學流程
一、激趣導入
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個城市的資料。現(xiàn)在老師來檢查一下，看同學們準備得怎么樣？
2、學生匯報交流。
1、 過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
二、整體感知
1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。
【設計理念：口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】
（2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
生依據(jù)課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。
三、誦讀體驗
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？
【設計理念：閱讀教學要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎之上的。】
四、拓展研讀
1、研讀談話：同學們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？
2、組內交流。
3、全班交流：
師引導學生側重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
（1）香港的歷史
（2）香港是航運中心
（3）香港是貿(mào)易中心
（4）香港是金融中心
【設計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問題進行研討，為學生開展綜合性學習提供范例。】
五、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心
（3）香港是
學生練筆，師巡視學情。
【設計理念：三年級學生剛進入書面寫作初始階段，教師要不斷培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】
2、班級交流
3、演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
六、總結下課，布置作業(yè)
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領同學一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學們查找有關澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
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