《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計

時間：2021-11-06 18:19:23 教學設計我要投稿

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計

　　名著內容分析

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》是統編語文教材八年級下冊第六單元名著導讀篇目，它是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基以自身生活經歷為基本素材撰寫的小說。主人公保爾·柯察金出身貧寒，卻在艱苦的環境中不斷成長，成為一名堅定、忠誠的無產階級革命戰士。他是在革命的烈火和熔爐中錘煉出來新一代青年的杰出代表，生活的苦難和傷病的折磨都不能讓他停止斗爭。小說語言優美，情節曲折，真實記錄中體現震撼人心的精神力量，擁有引人深思的人生哲理與價值。這部名著導讀的重點是指導學生做摘抄和做讀書筆記。

　　學情分析

　　學生在七年級已經在名著閱讀中學習了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點批注的讀書方法，在八年級上冊已經學習了閱讀紀實作品和科普作品的方法。本書導讀重點是學習摘抄和做讀書筆記的方法，就是為九年級詩歌、小說等文體的學習做準備。讓學生學會摘抄，善于積累語言素材，養成良好的閱讀習慣;學習做讀書筆記，提升閱讀品質和鑒賞能力。

　　教學目標

　　1.整體感知小說內容，激發學生的閱讀興趣。

　　2.學會做摘抄，養成良好的閱讀習慣。

　　3.學會做讀書筆記，進行主題探究閱讀。

　　教學重點

　　學會做摘抄，養成良好的閱讀習慣。

　　教學難點

　　學會寫讀書筆記，提升閱讀品質。

　　教學步驟

　　一、導入

　　同學們，在閱讀名著的時候，都用過哪些巧妙的方法?

　　學生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。

　　教師總結：同學們讀名著真有妙招，今天我將帶領同學們學習《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家幾乎不了解這本書，希望今天的名著導讀課能讓你們對這本書有一點興趣，學一點讀書方法。

　　二、寫作背景及作者簡介

　　尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產主義戰士，無產階級革命家。他的一生是戰斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經歷。

　　三、推進新課

　　活動一：我來梳理

　　教師帶著學生閱讀目錄，梳理情節。

　　①少年保爾的生活與反抗②保爾在戰場上奮勇殺敵③建設者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強斗爭。

　　活動二：我來摘抄

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(二)青年保爾在暴風雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。

　　請學生默讀勾畫準備摘抄的語句，并批注為什么摘抄的理由。

　　展示交流，教師小結。

　　摘抄景物描寫精美的語句

　　摘抄人物描寫精彩的語句

　　摘抄議論感悟精辟的語句

　　活動三：我來探究

　　1.比較閱讀

　　將節選(一)和(二)的內容比較，你發現了什么變化?

　　環境變了：

　　“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風的吹拂下，樹枝微微晃動。

　　這兒什么都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現出一個飽學的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的`恰恰是這些打掃得十分干凈、設計得十分整齊的道路。”

　　“暴風雪突然襲來。天空中布滿一團團低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚揚。晚上風在各家各戶的煙筒內呼嘯起來，在樹林里呼呼作響，驅趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時發出一種無比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。

　　整個夜晚暴風雪怒號著，像強盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。

　　第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽。天空碧藍，萬里無云。”

　　——呈現歷史背景

　　人物變化：

　　保爾變了天真調皮——堅強正直

　　冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私

　　保爾和冬妮婭的關系變了真誠親密——疏遠陌生

　　——再現人物形象

　　2.主題探究

　　通過比較，你產生了怎樣的疑問?

　　①自然環境的變化折射了怎樣的社會歷史變化?