人教版三年級《 秋天的雨》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人教版三年級《 秋天的雨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　教學目標

　�。�1）認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　�。�4）能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點

　　通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情

　　教學難點:

　　通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學方法：啟發式教學法

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學習課文生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　1.生字卡片。

　　2.錄音帶。

　　教學過程

　　一.激發情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的課件。

　　2.激發情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。

　　3.板書課題：11.秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知課文

　　1.聽課文錄音，初步感受優美的文字。

　　2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

　�。�1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

　�。�2）后鼻韻母：糧(liáng) 楊(yáng)

　　3.讓學生說說是如何記這些生字的？

　　4.把你最喜歡的段落讀給同學聽，互相正音。

　　三、質疑

　　1.提出不理解的詞語互相補充說明。

　　2.讀詞。

　　四、練習寫生字

　　1.學習寫生字、交流寫法。

　　2.練習寫生字。

　　3.抄寫詞語表中的字。

　　五、布置作業

　　1.抄寫詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好,激發學生對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、指導學生如何將句子寫具體。

　　教學重點：

　　課文第二自然段，通過學生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、具體。

　　教學過程

　　一、復習、談話

　　1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續走進《秋天的雨》（板書課題）

　　2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）

　�。�1）指名讀

　�。�2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。

　　3、通過上節課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名說）根據學生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。指一生讀。

　　這首詩就藏在我們的課文中，請同學打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

　　二、整體感知

　　1、生讀。

　　2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

　　3、指名學生說。

　　在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。

　　4、指名讀自己印象最深的`部分，并說說為什么？

　　三、重點感知

　　二）學習第二自然段

　　1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

　　2、指名說。

　　3、第二節中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　4、學習第二句

　　剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子：

　　出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。

　　A（1）指名讀，說說你為什么喜歡？結合圖畫，反復讀這句話。

　　(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。

　�。�3）生練讀。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

　�。�6）誰還想讀自己喜歡的句子？

　�。�7）讀關于田野、果樹、菊花仙子的句子。

　　6、這么多漂亮的顏色，課文用一個成語進行了概括。它是？請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

　　7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗�，F在請一個同學跟配樂朗讀，同學欣賞。

　　8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，

　�。ǎ┨O果像（），（），（）

　　（）像（），（）。同學們真能干，在這么短的時間里就學會了怎樣把句子寫具體的方法。

　　同學們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜歡的一節，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？

　　四、學習三、四自然段

　　1、學生讀第三自然段，其他學生思考：這段是圍繞那句話寫的？

　　2、生回答。

　　師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。

　　3、齊讀。

　　4、學習第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們——冬天來了（生答）

　　小喜鵲，你在干什么——

　　小松鼠？——

　　大肚皮的小青蛙—

　　松柏爺爺——

　　連楊樹、柳樹也趕緊躲進樹媽腳下。他們都在準備——（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天。

　　過渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

　　5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。

　　五、總結

　　這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。

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