“傾聽心聲，刻畫心理”——作文講評課教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的“傾聽心聲，刻畫心理”——作文講評課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、分享體驗，發現和總結心理活動描寫的方法
2、在心理描寫方法指導下進行“思維共生式”作文片段評改訓練
教學重難點：
1、分享體驗，發現和總結心理活動描寫的方法（重點）
2、在心理描寫方法指導下分享體驗，“思維共生式”作文片段評改訓練（重點和難點）
教學背景：
學生習作存在的普遍現象：
1、花大量的筆墨交代忘記寫作業的原因，在從教師到辦公室路上的心理活動反應則簡單的一兩筆帶過。
2、就算有心理描寫，也往往是通篇或整段整段的心理獨白，不懂得綜合運用多種心理描寫方法來使心理活動豐富細膩生動。
3、有小部分知道綜合運用多種方法來描寫心里活動，可也有很大的修改空間。如只是簡單地寫害怕被老師罵啊打啊或害怕被投訴到家長那等等，描寫時欠真實、具體，欠個性化等特點。
課前準備： 作文片段描寫
昨天玩得太盡興了，忘了寫周末作業，老師找同學把你請到辦公室去。那么，正走在從教室去辦公室的路上的你，此時此刻，會有哪些心理反應或表現呢？請認真揣摩此刻“你”的所思所想所做等情況，并且把它寫下來。
要求：①300字左右；②用第一人稱 ③可適當加上周圍景物的描寫
教學過程：
活動一：分享體驗，了解心理活動的形式特點
情境設置：創設情境導入。分享學生自己當時的心理感受。啟發：面對普遍擁有的某種心理感受，我們怎樣才能寫得具體形象而富有個性呢？
活動二：分享心理描寫精彩片段，總結歸納心理活動的描寫方法
①她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” （《窮人》）
——
②“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”（《窮人》）
——
③我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起來，搖著，向后面拗過去，拗過去。（《從百草園到三味書屋》）——
④老師宣讀考試成績時，天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音。（學生習作）
——
小結：描寫心理的方法主要有：
① ；
② ；
③
①內心獨白；②語言、神態、動作描寫；③環境烘托
活動三：分享與評改，思維共生
1.小試牛刀：
請同學們根據習作中的“我”緊張、忐忑不安、害怕甚至恐懼等心理特點，仿照示例，根據要求修改以下文字，讓人物的心理活動更加具體、真實、細膩。
文段一：
原文段（葉同學）
閱讀要求
點評解說
上完早自習，要交周末作業的時候，我才想起周末作業沒寫。當我還沒來及補寫的時候，老師就叫同學叫我去辦公室了。
在從教室到辦公室的路上，我非常擔心、害怕、恐懼。害怕老師會批評我、打我。我走到樓梯轉角時，一陣冷風從我的臉上飄過，這使我更加不安。但是我還是鼓起勇氣走進了辦公室。
我走到老師面前時，老師生氣的說：“為什么不寫作業？”老師話還沒說完，我就熱淚盈眶了。老師便撫摸著我的頭輕聲說道：“用下課時間把作業補好。”
我聽到這句話的時候，我心里所想的念頭都飄散如煙了。我還笑出了聲，老師也對我笑了。
“我”的擔心、害怕、恐懼等心理特點從哪些地方可以看出來嗎？若沒有，或不具體，請用剛剛學過的心理描寫的方法來展開描寫，使得“擔心、害怕、恐懼”等心理活動更加具體、細膩。
請找出環境描寫句子并分析其作用：
有區別于這位同學的不同的其他的環境類的描寫嗎？
文段二：
原文段（譚同學）
閱讀要求
點評解說
剛才一位同學叫我去辦公室，說是因為周末作業沒寫。我忐忑不安的下樓，心想：我怎么這么倒霉啊！就這么一次忘了寫作業，就趕上老師檢查作業。太不巧了。老師肯定很生氣。說不定還會把爸媽也叫過來。如果真是這樣，我就完蛋了！前幾天媽媽還叫我好好學習，不然就要重重的罰我呢！而且，可能會因為這樣不給我零花錢了！我該怎么辦啊！我真不該不寫作業的。我回過神來，看見幾朵花兒垂頭喪氣的，仿佛快要死了，但還有幾朵花正抬頭對著太陽笑呢！我想：是呀，只有對世界充滿希望，只要知錯能改，重新努力不就沒事了嗎？話說回來，這也怨不得別人，都怪我自己。為什么我不能每次都完成作業呢？這樣，不管那一次老師要檢查作業，我都不怕了。而且，寫作業本來就是我應該做的事情，學習成績提高了，爸媽還會很開心，說不定一高興還會答應我周末出去玩呢。-----
優點：
用了 方法，
寫出了 心理特點；從中可見“我”是個怎樣的孩子？
通篇或整段整段地用內心獨白來寫好不好呢？為什么？
文段三：
原文（陳同學）
閱讀要求
點評解說
我走在去辦公室的路上，天空仿佛抹了一層灰似的，陰沉沉的，太陽仿佛也失去了往日的神采，樹枝彎彎曲曲的，小草也低下了高傲的頭。我心里像十五吊桶打水——七上八下。心想：“老師會怎樣批評我呢？會罰我嗎？老師會給我改錯的機會嗎？算了，我還是撒個謊吧。”我下定了決心。離辦公室越來越近了，我的決心也開始動搖了：“我怎么能撒謊來彌補過錯呢？做人應該誠實，不能撒謊。如果這次用撒謊來彌補過錯，下一次我還會這么做的。我要正視自己的缺點并改正它，而不是靠撒謊來彌補他。“報告！”我推開了辦公室的門。”
修改要求：找出刻畫心理活動的.句子，看看用了哪幾種方法來寫？你覺得寫得好不好？
好的地方：
不好的地方：
原文段（林同學）
閱讀要求
點評解說
在去辦公室的路上，周圍的環境都變成了黑色，走到一棵黑黑的大樹下，那棵大樹仿佛在對我說：“你完了，你會被罰死的。”我更加害怕了，又快步走到了一些盆栽的旁邊，當然那些盆栽顏色也是黑黑的，只不過不是太黑，仿佛在幫我分擔一些老師的責罰一樣，我的心情就好了很多，最后，我看到了一扇“黑暗之門，那扇“黑暗之門”的黑色程度比周圍的所有東西都還要黑，仿佛在告訴我“里面很黑暗，不要走過去。”
優點：
缺點：
你能分享你閱讀該文段的感受嗎？
若用內心獨白或神態（動作、語言）描寫，你會怎樣寫？
2.評改要求：先修改，然后小組內交流感受，分享體驗，思維共生，然后派代表全班發言分享。
總結：每個人都有兩個世界，一個外在的，一個內在的，寫作時不僅要關注外在的動作，神態，更要關注內心的活動，經常看看自己的內心，用方法把內心世界寫具體，讓讀者能夠讀懂你的想法，跟著你一起哭，一起笑，這樣更容易引起讀者的共鳴，獲得讀者的掌聲。
布置作業：
把這次片段作文中的心理活動過程的起因、經過、結果寫清楚，即交代清楚引起這次心理活動變化的事件，綜合運用剛剛學到的幾種描寫心理活動的方法，用“那一次，我真 ”，寫一篇敘事完整，心理活動豐富的作文。要求：字數不少于600字，心理活動過程描寫要具體、真切。
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