《紅旗頌》音樂教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《紅旗頌》音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紅旗頌》音樂教學設計1
教學課時：
一課時
教學目的：
感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用。
教學重點：
感受樂曲的氣勢，理解作品的內涵。
教具準備：
錄音機、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機、電視機、《紅旗頌》演奏錄像帶。
教學過程：
一.組織教學，導入新課：
導言：同學們，今天我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》(出示標題以及作者)
二.作者簡介：
呂其明，1930年出身于安徽，11歲參加新四軍文工團，曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放后任上海電影樂團團長，從事音樂創造，先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉好》一直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創作了十多首大中型器樂曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1965年。
三.復習管弦樂隊知識：
師：管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的?
生：弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。
四.欣賞樂曲
1.交談導入：
師：從標題看怎么理解《紅旗頌》?
生：歌頌“紅旗”。
師：歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲，而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多，今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗，用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時，自然就會想起一首莊嚴的歌，你能說出是什么歌嗎?
生：《中華人民共和國國歌》(哼出《國歌》的前奏)
2.初聽全曲，聽辯曲中熟悉的《國歌》音調：
(要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。)
3.隨琴聲哼唱主題音樂，加深對這一頌歌音調的感受與理解。
(投影主旋律譜)
4.介紹樂曲結構，了解作品規格：
師：作品采用了帶再現的'三部結構：A+B+A(板書)
5.分段賞析：(插入解說，感受氣勢，理解內涵)
�、�.A段：(第一段)
開始以小號奏出《國歌》音調為素材的雄壯宏偉的引子，經圓號反復，引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受，人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中：啊!一九四九年十月一日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了……
主題又一次轉調出現，轉調后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊!
⑵.B段：(第二段)
連續的三連音，使節奏富于動力，節奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進行曲，使人們的腦海里出現了這樣一幅畫面：中國人民在紅旗指引下英勇戰斗，昂首闊步地奮勇向前，這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。
�、�.A段：(第三段，再現部分)
樂隊合奏主題，又一次出現了我們熟悉的音調，音樂達到了高潮，以歌頌祖國，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產主義的明天。
6.引導學生用線條表示每段音樂的風格、節奏、速度：
(學生活動：可以四人小組討論，后一一展示并說說“為什么”)
7.復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)
五.課堂小結：
今天，我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂，從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會產生不同的效果。今后當我們再次聽到這首樂曲時，你一定會倍感親切。
附板書設計：
管弦樂曲《紅旗頌》——呂其明
投影主題音樂
樂曲結構：A+B+A
A：寬廣、輝煌、贊頌
B.堅定、豪邁、激昂
A.優美、深情、歌頌
《紅旗頌》音樂教學設計2
教學目標：
1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。
2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。
3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。
教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。
教學難點：聽辨主題的重復和變化。
教學過程：
一、聽賞導入
1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
�。ㄖ袊鴩熘械拇笪褰切谴碇袊伯a黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意，受黨的全面的領導。）
3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽引子部分。
（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？
�。�2）師生討論。
�。�3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。
�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽紅旗主題。
（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。
（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。
�。�3）介紹創作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。
�。�4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
�。�5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）
4．略聽第二主題。
（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
�。�2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）
5．聆聽行進主題。
�。�1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。
�。�2）聽行進主題。
聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。
（3）再聽行進主題。
設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）
�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。
�。ㄔO計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現。
（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
（2）聆聽“紅旗主題“的再現。
聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
�。�1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？
�。�2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。
（3）聽后交流。
（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》
�。�5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）
四、小結
同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。
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