三年級習作《猜猜他是誰》教學設計

時間：2021-09-30 15:10:02 教學設計我要投稿

三年級習作《猜猜他是誰》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級習作《猜猜他是誰》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級習作《猜猜他是誰》教學設計

　　三年級習作《猜猜他是誰》教學設計1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

　　2、學習通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達人物的特點。

　　過程與方法

　　通過學生觀察，引導學生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓練，來培養學生的表達能力。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生細心觀察的習慣。

　　重難點

　　學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　教法與學法

　　舉例、點撥、探究、交流。

　　教學準備

　　生觀察同學的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。

　　第一課時

　　一、有趣味地導入

　　教師說出一個人的特點，讓學生猜猜是班上哪位同學。

　　二、有指導的示范

　　1、范例感知，教師出示例文，給學生一個整體的印象。

　　2、分析內容，教師針對范例進行要點分析。

　　3、了解方法，教師結合范例小姐描寫任務的方法。

　　按一定順序描寫任務的外貌特征。

　　抓住人物的主要特點，不必面面具到。

　　通過具體的事例來突出人物的特點。

　　4、有組織地練習。

　　組織"猜猜他是誰"的游戲。

　　讓學生自主練說。

　　在說的基礎上讓學生練習寫一個片段。

　　5、有誠意的交流。

　　第二、三課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

　　2、學習通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達人物的特點。

　　過程與方法

　　通過學生觀察，引導學生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓練，來培養學生的表達能力。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生細心觀察的習慣。

　　重難點

　　學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　教法與學法

　　舉例、點撥、探究、交流。

　　教學準備

　　生觀察同學的`外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象

　　一、回顧上節課學習的觀察方法

　　二、范例引路

　　三、學生自主習作，教師巡視指導

　　四、請寫完的同學交流自己的習作

　　課時目標

　　通過講評習作，培養學生養成自主修改習作的好習慣。

　　一、教師總評本次習作的情況。

　　二、品讀欣賞

　　把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據哪一點出來的？

　　三、活動交流

　　四、作文醫院

　　哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

　　五、學生修改自己的作文

　　六、謄寫作文

　　三年級習作《猜猜他是誰》教學設計2

　　教學目標：

　　1、了解什么是“特點”，學習如何抓住人物特點進行介紹。

　　2、在表達中感受習作的樂趣。

　　重點：學會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。

　　難點：學會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味導入

　　1、游戲：猜猜他是誰？

　　師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！

　　出示謎面，學生猜測，并說說理由

　　師相機板書：特點

　　2、漫畫

　　出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學生發言

　　師相機補充板書：抓住

　　3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學會這個本領。

　　二、揭題，讀要求，明確習作的具體要求

　　1、師語揭題：今天，我們將學習習作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

　　2、請小朋友認真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習作要寫什么？有什么要求？

　　學生讀后交流，教師相機小結內容

　　對象：一個同學

　　形式：用幾句話或者一段話寫一寫

　　要求：抓住人物的特點

　　三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

　　1、反面范例引路

　　⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

　　師出示反面范例（幻燈片出示范例），學生猜猜這段文字描繪的是誰？

　　猜猜他是誰

　　在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　同學們，你們猜，這個小朋友是誰？

　　⑵師：大家猜猜看，他是誰？學生貼“名片卡”。老師根據名片卡進行教學指導。

　　問題一：你為什么猜xx？

　　問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

　　1、正面范例學方法

　　師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學生讀一讀，學習方法。

　　⑴外貌描寫：

　　（課件出示）他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……學生讀這句話，說說這個同學頭發的特點

　　師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學的頭發、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

　　⑵性格特點：

　　師：有時人物的特點不僅表現在外貌上，還可以表現在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不停……）

　　學生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

　　回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　這種樂于助人的例子，在很多同學身上都會發生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

　　⑶品質描寫：

　　他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

　　學生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學關心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優秀品質。我們的習作，盡量描寫出同學真善美的一面。

　　⑷特長描寫：

　　他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……

　　師：這次的習作怎么讓讀者一讀你的習作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學愛踢球的特長。

　　2、拓展人物描寫的方法

　　師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現？生發言，師相機板書

　　師總結：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現人物的獨特。

　　3、從人物描寫的1—2個方面，來說說特點

　　⑴外貌、性格特點、特長

　　預設1—2名外貌上很有特點的模特上場（做好預設），其他同學觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預設）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學……

　　⑵學生先同桌之間說一說，再點名發言

　　⑶師小結：大家就可以學著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

　　第二課時

　　一、復習鞏固上節課知識，進行知識梳理

　　二、提出這節課學習任務，練習寫作

　　老師提出習作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

　　三、學生在規定的時間進行習作。

　　四、習作展示、評價

　　1、老師挑選寫的比較好的幾份習作，張貼在教室，學生進行圍觀學習，貼“名片卡”猜一猜他是誰

　　2、講評3—4份習作，讓作者上臺進行朗讀，臺下的學生進行猜測：習作中的人物是誰？為什么？師相機進行習作的指導

　　3、評選最佳習作

　　4、總結這次習作的方法

　　三年級習作《猜猜他是誰》教學設計3

　　教學目標：

　　1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。

　　2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。

　　教學重點：

　　選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學難點：

　　時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？

　　預設：火眼金睛

　　2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發現這些特點，才能區分大家的不同。今天我們來玩個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

　　二、我會選材

　　導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。

　　三、我會構思

　　導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。

　　1、選人物，擬題目。

　　選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。

　　2、排順序，巧安排。

　　一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

　　3、抓特點，寫生動。

　　人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

　　描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

　　“她的頭發有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發烏黑發亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。

　　四、欣賞

　　1、出示，講解注意事項。

　　（1）題目要居中寫。

　　（2）每段的開頭空兩格。

　　（3）的時候抓住重點，突出特點。

　　（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。