《學會合作》教學設計（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《學會合作》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《學會合作》教學設計1

　　概述：

　　這是一篇演講稿，它觀點鮮明、條理清晰、論據充分地闡述了“只有學會合作才能取得成功”的道理。學生曾在五年級時學過《陶校長的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點已有所認識。現在六年級學習《學會合作》，在學習目標應該有所提高，即要通過本課的學習，對閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發現、新的建構。本課論述的合作之道正是現代社會、現代人所必備的一種素質。所以我們在教學中應該將課文內容轉化為學生現實生活、精神成長過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領學生的生命成長。

　　教學目標：

　　在整體把握課文內容的基礎上，領會演講稿的寫作特點；憑借教材提供的語言材料，讓學生就“如何進行成功的合作”展開對話，生成、提升合作理念。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、還記得《陶校長的演講》這篇課文嗎？文中觀點鮮明、條理清晰地講了我們要想取得長足的進步，就必須做到每日四問，一問身體有進步嗎？二問學問有沒有進步，三問工作有沒有進步，四問道德有沒有進步。——板：觀點鮮明條理清晰

　　2、今天我們要來學習一篇課文——《學會合作》（板書課題）這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。

　　設計意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學生新舊知識的聯系，激發了學生求知欲望和學習興趣。）

　　二、預學———檢查預習情況，學習生字詞和諧一幢犧牲

　　顧名思義典范

　　1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統計正確率。

　　2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。

　　設計意圖：（高年級語文教學不能忽視詞語教學，詞語是閱讀教

　　2學中最活躍的教學元素，在教學中引領學生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語，能更好的幫助學生理解課文。這里的詞語教學板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、說說詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環節的教學中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學生用詞造句的語言實踐活動，這樣的教學使的詞語教學更加扎實，也有利于更好地學習課文。）

　　三、互學與展示———把握文章觀點，理清文章條理

　　1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢？請同學們瀏覽全文，劃出文中直接表明作者觀點的句子。

　　2、學生交流劃出的句子，師逐一出示。

　　（1）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。

　　（2）總之，不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人合作。

　　（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。

　　（4）我想，這主要是依靠高度統一的目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。

　　（5）可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

　　（6）作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

　　3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。

　　（那些都不是作者的觀點，是為了說明觀點所舉的事實依據。）

　　4、這些都是作者想通過這篇演講稿要告訴我們的有關“合作”的觀點。現在請一個同學來讀這些話，聽一聽：如果就這樣這些句子連成一段話，行一行？怎樣連貫地說成一段話？有什么方法？

　　3（1、添關聯詞2、加過渡句3、該留的留，重復的去掉）

　　5、說完以后，請你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？

　　（學生說這部分內容講了兩個問題，一個是為什么合作？另一個是怎樣合作？不能顛倒，否則會條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）

　　設計意圖：（這是一個整體感知的環節，第一問在習練學生整體把握課文主要觀點，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對學生進行語言實踐訓練，讓學生回憶將話連貫的方法，并進行實際操練。這樣不但讓學生對課文的主要觀點加深的印象，也讓學生進行了語言實踐活動，提高了學生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）

　　四、品讀事例，領悟道理，提升認識

　　1、你覺得在這些內容中，哪個內容應該作為文章的重點著重說明的？（怎樣合作？）

　　2、請讀讀這部分內容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？

　　（學生交流，師相機板書：列舉事實證明）

　　3、課文列舉事實證明了嗎？舉了那幾個實實在在的例子？（學生交流，師相機板書：交響樂團的演奏瓶中拉球實驗）

　　4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。

　　（1）哪位同學來讀讀第一個事例——交響樂團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。

　　（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）

　　（3）交流聽音樂時想到的合作情景，相機理解“高度統一的團體目標”、“協作”的含義。

　　（4）同學們剛才所講的可以用第四自然段中的哪兩句話來概括？能否不用設問的手法把這兩句話連成一句話？

　　（是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）

　　（我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一人必須具有的協作精神使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）

　　（上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）

　　5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統一的團體目標和協作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）

　　6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？

　　（1）默讀第二個事例

　　（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會與感悟。

　　7、說說這兩個事例舉得怎樣？各有什么側重點？只舉一例行嗎？設計意圖：（學習這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點，而且也要讓學生了解文章說明觀點的方法。這個教學環節一方面讓學生領會文章寫作特點，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學生在學習文章所舉事例中提升對合作的認識。）

　　五、學習小結：

　　1、這篇課文的學習對你有什么啟示？

　　2、師介紹關于演講的知識，并指導學生在熟讀基礎上進行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學效果，同時它也是幫助學生回顧整理學習所得的一種方式。在交流中學生會將自己的和他人的學習心得納入自己的經驗結構中。如此不斷行而得知、知而后行，學生的語文素養將不斷地積淀而養成。）

　　六、作業

　　練筆：進行一篇話題作文的仿寫：學會？？？？

　　（方法借鑒：擺出明確觀點，采用講道理、舉事例的方式進行說理。注意舉例的典型與說服力。）

　　5設計意圖：（語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑又是語文實踐。布置這樣的練筆，讓學生仿效課文的寫作方法，學寫一篇說理文，從而在語文實踐中提升語文素養。）

　　七、板書：

　　學會合作

　　為什么合作？

　　交響樂的演奏——有統一目標協作精神

　　怎樣合作？

　　瓶中拉球實驗————有自我犧牲精神

　　（講道理舉事例）

　　《學會合作》教學設計2

　　巧妙設問，綱目分明。 課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。 典型事例，驗證觀點。 課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

　　2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的'重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題：7 學會合作

　　2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

　　3．課文中的“合作”指的是什么?

　　4．人們為什么必須相互合作?

　　5．怎樣才能與人搞好合作?

　　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。 (1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 (2)會讀會寫田字格中8個生字。 (3)并聯系上下文，理解下列詞語的意思： 孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義 卓有成效情不自禁

　　2．檢查自學效果。 (1)出示詞語。 鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義 情不自禁 (2)指名讀，注意讀準帶點的字。 (3)了解詞語掌握情況。 顧名思義：看到名稱而想到它的含義。 傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。 典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。 和諧：配合得適當、勻稱。 交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、 銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。 (4)齊讀生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

　　5．默讀課文后分段，概括段意。 第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。 第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

　　三、布置作業 1．有感情地朗讀課文。 2．完成文后練習2。

　　第二課時

　　一、復習上節課內容，導人新授內容

　　二、精讀訓練

　　1．理解第一段。． 激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點句。 聯系生活實際，理解： “任何人在這個世界上都不是孤立存在的。” “不論……也不論……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。 通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。 小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。 2．理解第二段。 過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢? 思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”) 從這個事例中，同學們明白了什么? (2)理解第5自然段。 讀讀，想想，議議： 這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的? 聯系課文想想“依次”是什么意思。 外國專家是怎么說的? “我在許多地方做過這個實驗．從未成功。”這句話說明了么? 從這個事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。 讀讀，想想： 怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面) 3．理解第三段。 自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

　　三、總結全文

　　四、指導學生練習演講

　　《學會合作》教學設計3

　　教材簡析：

　　《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最后指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。

　　設計理念：

　　新課程標準提出了語文人文性與工具性的特點，演講稿是議論文，說理性強，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學效率？我采用抓住關鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學習方法，引導學生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學生的語文素養。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。

　　4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

　　教學重、難點：

　　1、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同；

　　2、培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

　　教學準備：搜集圖片、資料制作多媒體教學課件

　　準備實驗用具（玻璃瓶和七個彩球）

　　教學課時：第二課時

　　課前活動：聽歌曲《三個和尚》導入，引發疑問：

　　三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？

　　設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。

　　教學步驟：

　　一、過渡揭題，引發質疑。

　　1、過渡板書。《學會合作》

　　這節課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。

　　2、齊讀課題。自由質疑。

　　讀了課題后，你能產生哪些疑問？

　　（1）什么是合作？

　　（2）為什么要合作？

　　（3）怎樣才能卓有成效地合作？……

　　設計理念：“學起于思，思源于疑。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。

　　3、書讀百遍，其義自見。請大家帶著這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。

　　二、自主學文，反饋交流。

　　1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）

　　提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。

　　2、反饋交流。

　　a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。

　　b、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能……

　　c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……

　　設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養學生的創新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。”

　　三、研讀事例，感悟合作

　　1、過渡：大家都是很會學習、善于思考的孩子。那老師不禁要問，課文為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？

　　2、研讀事例一：交響樂團演奏

　　（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？

　　補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。

　　（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。

　　（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。

　　（3）引申思考：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？

　　小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。

　　（4）指導朗讀。

　　3、研讀事例二：模擬逃生實驗

　　（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。

　　（2）讓7名學生參與實驗。

　　（3）即興采訪。

　　（4）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）

　　5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？

　　這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。

　　四、再次激疑，深化理解。

　　1、文中講到：“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？

　　學生討論、交流。

　　小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

　　2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。

　　五、總結全文，遷移拓展。

　　1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。

　　2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。

　　適時投影名言，引導學生課內積累。

　　六、布置作業，課外延伸。

　　課外繼續閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）

　　模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。

　　板書設計：

　　學會合作

　　統一的目標

　　協作精神 取得成功

　　自我犧牲精神

　　教后反思：

　　1、活用教材，體現開放性。

　　本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

　　2、游戲活動，體現自主性。

　　游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

　　《學會合作》教學設計4

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一單元第一課《學會合作》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看，尤其需要人們具有合作精神和善于合作的能力。從孩子的心理特點和認知程度上分析，現在的孩子都是獨生子女，自主意識強，合作觀念弱，四年級學生有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現出喜歡以自我為中心。

　　設計思路

　　針對學生心理特點，從學生興趣出發，選擇學生感興趣又能體現出合作重要性的游戲活動,通過“活動”這個有效的載體，充分調動學生參與學習的積極性，使他們在情感和態度上有積極的體驗，逐步明確合作的重要性，再經過討論歸納，再體驗、再感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。

　　教學目標

　　知識目標：了解合作的含義及合作在社會生活中是普遍存在的。

　　能力目標：鍛煉和培養學生的合作意識和技巧。

　　情感態度與價值觀目標：體驗與人合作對自己的成長有好處。

　　教學重點

　　體驗在集體活動中分工與合作的重要性，在有趣的活動中體驗合作成功的喜悅，從而初步學會合作的方法。

　　教學難點

　　培養學生的合作意識和技巧

　　教學準備

　　教師準備：準備相應的課件。

　　學生準備：

　　1、學生在課前準備短小的文藝節目。

　　2、搜集有關團結合作的故事、生活中的例子等

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P2- P5頁內容，話題為“生活中處處有合作”和“合作才能成功”。

　　第二課時完成教材P6-P8頁內容，話題為“做集體中的合作者”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一什么是合作

　　1.師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？一會兒邊聽邊看，看看你有什么發現告訴我們，好嗎？（播放《眾人劃槳開大船》配以雅典奧運皮劃艇比賽，中國運動員比賽、得獎的場面。）

　　2.師：看到這些，你想說什么？他們為什么能得第一？

　　3．小結：是呀，他們為了取得好成績，互相配合，齊心協力，這就叫做合作。（板書課題：學會合作）

　　【設計意圖：運用多媒體手段，將社會生活中有代表性的合作場面呈現在學生面前，是為了充分吸引學生的注意力，以激發學生的學習興趣，并引出課的主題。】

　　活動二合作在哪里

　　1.過渡：在我們的生活中還有許多人與人之間合作的事情，你們發現了嗎？

　　2. 打開書P2-3頁，閱讀課本上呈現的例子。

　　3．師：你能舉出更多的學習和生活中合作的例子嗎？（讓學生以小組為單位展示課前搜集的有關資料和圖片）

　　小結：是的，在學習上，合作幫助我們戰勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作帶給我們愉快的感受，使我們玩得更開心。

　　【設計意圖：談生活中合作的小故事，讓學生在交流的過程中，更進一步了解合作的重要性和廣泛性；結合圖片的展示，更形象地理解“合作”的含義。】

　　活動三合作很重要

　　1.過渡：是呀，我們在生活中發現了許多的合作，合作就真的那么重要嗎？下面，讓我們聽聽五個手指兄弟的想法吧。

　　（打開書P4-5頁，閱讀課本，并讓學生用講故事的形式呈現給大家。）

　　2.師：你們同意他們的想法嗎？我們來做個試驗感受一下吧！

　　師拿出準備好的小皮球，各組派一個學生代表上前去嘗試：用兩個手指去拿與用五個手指去拿。（學生感覺有差異）

　　師：為什么會有這種差別呢？

　　3.小結：對，集體就像這個手掌，我們每個人就像手掌上的手指，各有所長，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。

　　過渡：讓我們一起來欣賞同學們合作的成果吧！

　　展示學生的手工制品、剪報、黑板報等。

　　師：我想采訪一下這些作品的創作者，你們是怎樣完成這些作品的？

　　【設計意圖：讓學生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學生在這個環節的活動中動手、動口、動腦、動情，充分體現了學生在課堂上的自主性。】

　　活動四合作面面觀

　　1.師：為了獎勵同學們的精彩表現，老師帶來了一段動畫片，想看看嗎？今天看動畫片時要仔細，會有一個小問題提給我們。

　　（學生觀看《三個和尚》的動畫）

　　2.師唱：為什么那和尚越來越多，為什么那和尚沒呀沒水喝。

　　師：當時和尚心里在想什么呀？

　　師：如果給你一個機會你會怎么勸三個和尚？

　　3.總結：同學們，今天這節課我們學會了合作，知道了合作是成功的條件，那你們問問自己，是一個大家喜歡的合作者嗎？怎樣才能有效地合作呢？下節課我們將繼續探討這個話題。

　　【設計意圖：由反面例子讓學生在思辨中體會不團結合作的害處，幫助學生認識到合作才能成功，全課總結以問題的方式為下節課作鋪墊。】

　　板書設計

　　學會合作

　　生活中處處有合作 合作才能成功

　　第二課時

　　活動一現象導入，學會合作

　　1.導入語：秋天，一隊隊大雁以“人”字形在天上飛行，你知道這是為什么嗎？（讓學生打開教材P8頁，默讀知識卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）

　　2.師：動物知道只有合作才能生存，同學們也一樣，大家都離不開集體，只有做集體中的合作者，才能真正融入到集體中。

　　3.（結合教材P6頁的圖片情境）辨析：誰是集體中的合作者？討論第三副圖：如果你是他，你會怎么辦？

　　4.拓展：在我們身邊，你經歷過哪些合作的或者不合作的事情？

　　5.小結：在集體生活中，因為各人的愿望、想法等方面的不同，同學之間會有摩擦，也有分歧，有時需要學會放棄個人的想法，與他人保持一致。

　　【設計意圖：充分利用教材中提供的素材，以動物的生活現象引發學生探索的興趣，從而引伸到自己。】

　　活動二現場競賽，體驗合作

　　1.師：下面我們進行一次“看誰記得快又多”的競賽，看看哪些同學會與人合作。老師手上有三排圖片，每排四幅畫，以四人小組為單位，在1分鐘內看哪個小組記住圖片的內容最多。(游戲開始前，各小組進行商量討論。游戲結束，各組出現不同情況。)

　　2.師：現在請各小組總結經驗，或分析問題。

　　3.思考：看來大家都商量了，但結果依然不同，想想是什么原因呢？

　　4.再進行一次競賽。

　　5.小結：看來合作的方法更重要，我們一起來看看合作制勝的秘訣吧！（出示小黑板：齊心協力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。）

　　【設計意圖：從活動中，讓親身體驗融會貫通本節課的理念所得，深刻體驗感悟團結合作的最大魅力。從失敗中找原因，在成功中學經驗。讓學生從中受到教育，實現教育的有效性。】

　　活動三經歷合作，體驗成功

　　1.過渡：剛才同學們都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上嗎？下面，借助一個小游戲來考查一下大家！

　　2.師（介紹游戲規則）：兩人一組玩“穿珠子”的游戲，給大家一分鐘時間思考和溝通，5分鐘后看哪個小組穿得最多。

　　3.學生開展游戲，6分鐘后看結果。

　　4.總結：一滴水只有融入大海才不會干涸，一個人只有和自己的集體在一起的時候力量才最大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。我請你們到生活中去搜尋，還有什么地方需要合作，怎樣與人合作，讓我們都成為最會合作的人！

　　【設計意圖：小小的游戲只是讓學生意識到合作是必須的，要想成功就得動腦筋，還要默契。所以本環節不注重活動的結果，更重要的是全班參與游戲，在玩的過程中去體驗合作的重要性，深化了教學目標】。

　　板書設計

　　做集體中的合作者

　　齊心協力最重要，事先商量不可少，

　　合理分工效率高，人人負責做得好。

　　《學會合作》教學設計5

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，了解為什么要合作和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。

　　２、懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文章中的作用。

　　教學重點：理解課文內容，了解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。

　　教學難點：體會課文擺事實講道理的寫作方式，并能簡單運用。

　　學會用上關聯詞來構句，進行歸納性的表達。

　　教學過程：教學準備：實驗器材、搜集合作的事例、名言、成語、相關視頻資料

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們繼續來學習課文：學會合作。

　　2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫“理”的文章。（板書：講道理）

　　3、通過上課的學習，你知道了哪些關于合作的道理呢？

　　4、有時，看明白一個道理相對容易，但要說明白一個道理比較難。

　　上節課，我們接觸過這么一段話，我覺得值得同學們再來溫習溫習（出示：你是……；你是……總之）

　　研究研究作者的表達，他怎樣來講明白這個道理的呢？（有展開，有歸納；有一系列的事例來佐證）

　　5、師歸納，總結：有了相關的事例作依據，你的道理才會深入淺出，讓人明白，才有說服力，這就是俗話說的：擺事實，講道理。（板書：擺事實）

　　二、新授

　　1、擺事實，講道理，是本文的一大寫作特色，這節課，我們就繼續結合課文，來感受這一特色。

　　2、打開課本，默讀課文4－6小節，找找看，課文舉了幾個事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應關系，2、這些內容最終的寫作目的。師板書歸納）

　　講：樂團演奏

　　1、讀讀第4節，哪句話體現了樂團演奏時的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語呢？指名讀好、齊讀。

　　2、觀看視頻：談談自己的觀后的感受，可用詞句概括，再讀相關句子。

　　3、音樂非常美妙，能奏出這樣動聽的樂曲，容易嗎？

　　抓住關鍵詞語：上百位樂師、數十種不同的樂器。

　　3、引讀：是什么力量使上百位……

　　4、師結：作者寫這個事例，就是為了說明這樣一個道理，再讀。

　　5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來說明這個道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統一的目標是什么？有哪些分工？）

　　6、小組合作，選擇一個事例完成完整的段落練習，看誰說得最多：我是……，就要……；我是……，就要……，總之……

　　7、由同學們的發言也可見，成功的合作……

　　8、比較比較，哪個事例更好？（樂團演奏更加龐大，復雜，因此更有說服力），所以文章說，這是一個人與人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者舉事例多么有典型性啊。

　　瓶口逃生

　　1、讀一讀，劃一劃，這個事例中哪里體現了“卓有成效”

　　生自讀，圈劃。

　　2、交流：哪看出來了呢？正面：才、三秒鐘，側面：情不自禁鼓掌，外國專家的贊美之詞，指導讀好相關句子。

　　4、老師也帶來了相關器材，哪些同學愿意上來嘗試一下這個實驗？

　　制造情境：（瓶――屋子 小球――人）

　　七人上臺演示，其余同學讀秒。

　　預設：

　　a、失敗后的采訪，請分析一下原因。（歸納成語：爭先恐后）　　對比讀文章，找關鍵詞語：依次，一個接一個（歸納成語：井然有序）

　　體會：這就意味著有先有后，后者犧牲了什么？這樣的犧牲值嗎？

　　再次嘗試，直到成功。

　　b、成功，（給點掌聲、模仿外國專家來贊揚一番）采訪，你為什么成功了？請說說你成功的經驗，這個經驗是從何而來？找關鍵詞語：依次，一個接一個，再對比失敗的原因。下面環節同上。

　　5、如果都謙讓行不行？（歸納成語：坐以待斃）

　　6、這個實驗只會出現三種情況，你覺得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？說話練習，試著用上關聯詞歸納：

　　（ ）井然有序，（ ）能快速逃生。

　　（ ）爭先恐后，（ ）不能快速逃生。

　　爭先恐后，（ ）不能快速逃生，（ ）可能同歸于盡。

　　為了快速逃生，我們（ ）不能坐以待斃，（ ）不能爭先恐后，而應該井然有序地出來。

　　總之，要想快速逃生，……

　　7、你看，作者通過這兩個生動的事例，向我們闡明了這樣一些道理，他也用關聯詞來歸納了。（讀）

　　這兩個事例和相應的道理啊，也可以分開來論述，現在課文用上了一對關聯詞放在一起歸納，我們來比較比較，你覺得哪個更好？

　　1、原文

　　2、從“樂團演奏”可見……；從“瓶口逃生”可見……

　　師總結：在歸納語言時，用上關聯詞，可以讓語言更精練，層次更清晰，句子之間的關系更緊密。

　　8、從文中找找類似的寫法。讀讀相關句子，體會體會，這一對關聯詞是對哪些句段的歸納總結？（不論……都……；只有……才……）

　　三、遷移運用

　　1、結合板書，總結，用上關聯詞：只有擺出具體的事實，才能有說服力，才能讓你的語言有理有據（板書）。

　　2、其實啊，生活中處處都有理，但有時候，公說公有理，婆說婆有理？誰的理才是真理？擺事實，講道理！

　　3、今天，我也想請同學們來講講道理，用上擺事實，講道理的方式，練習來說明一個道理，可借助學過的相關課文（從課內逐步引申到課外）

　　練習格式：有這樣一個故事……可見……。

　　四、延伸拓展

　　1、學了這篇課文，想到了哪些有關合作的成語？名言？

　　2、師出示，積累訓練。

　　3、你能自己寫上這么一句話嗎？生自寫。

　　4、師酌情請生上板書寫，修改、署名。

　　板書：學會合作

　　擺事實 講道理

　　樂團合奏 目標統一，分工協作

　　瓶口逃生 自我犧牲精神

　　有理有據

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