三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-14 19:15:11 澤彪教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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人教版三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對數(shù)字編碼思想的理解。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何科學(xué)合理的編碼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、教師身份證、實(shí)物投影。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（第1課時(shí)按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)交流匯報(bào)）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。

　　2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個(gè)網(wǎng)頁都是關(guān)于“徐秀華”的`信息。

　　3、用什么證件來證明自己的身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。

　　4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時(shí)那些地方要用到身份證？生答。

　　5、正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個(gè)人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

　　二、提出問題，探究問題

　　1、這是老師的身份證，（實(shí)物出示）誰來讀一讀老師的身份號(hào)碼？生答（師貼出號(hào)碼）請把你們搜集的身份號(hào)碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

　　小組匯報(bào)：師根據(jù)回答預(yù)設(shè)：㈠地址碼

　　①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

　　②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師點(diǎn)撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調(diào)兵山

　　㈡生日碼

　　①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

　　②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）

　　㈢順序碼

　　①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

　　②匯報(bào)的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

　　㈣校驗(yàn)碼

　　①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

　　②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

　　師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。

　　師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。

　　你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

　　2、請你們看著老師的身份號(hào)碼，誰來詳細(xì)地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？

　　3、同學(xué)們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個(gè)身份號(hào)碼，你們仔細(xì)看一看，它們有什么不同，為什么？生答。

　　是的，身份號(hào)碼在不斷地完善，將來還會(huì)出現(xiàn)第三代、第四代身份證，請同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，還會(huì)增加哪些個(gè)人信息？生答集體討論訂正。

　　是的，身份號(hào)碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

　　現(xiàn)在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導(dǎo)）。將來還會(huì)加入更有效的國際通用碼和個(gè)人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

　　5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？生答。是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用。

　　三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題

　　1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會(huì)給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請同學(xué)們看個(gè)短片，仔細(xì)觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

　　2、運(yùn)用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準(zhǔn)確。看到這個(gè)號(hào)碼不用知道名字就能找到這個(gè)人。

　　首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結(jié)果。

　　生討論結(jié)束后師實(shí)物出示結(jié)果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。

　　追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的順序。

　　其次學(xué)生給自己編號(hào)碼，師實(shí)物出示提問：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找到這個(gè)人嗎？生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)人。

　　師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

　　四、全課小結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，未來社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。

　　課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。

　　三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。

　　2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡單方法進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問激趣，引出課題。

　　師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯(cuò)！

　　老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我，老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的，哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號(hào)碼。）

　　今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）

　　二、了解身份證，掌握號(hào)碼的組成及含義。

　　師：剛才同學(xué)們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請大家看屏幕（屏幕展示一個(gè)身份證號(hào)碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號(hào)碼，猜猜看它的主人是誰？

　　先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！

　　（出示課件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識(shí)在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個(gè)身份證號(hào)碼會(huì)是他們中誰的呢？

　　各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師相機(jī)提問，并板書。

　　交流匯報(bào)：

　　組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。

　　師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的３個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。

　　組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用2006－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。

　　師：嗯，觀察得真仔細(xì)！身份證號(hào)碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

　　組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！

　　師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！

　　生自由提問：44、19、02表示什么？

　　師：“44”表示“廣東省”。“14”表示“梅州市”。“02”表示“梅江區(qū)”。

　　生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！

　　師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的.奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示。

　　弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號(hào)碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。

　　師：誰愿意來匯報(bào)一下！

　　生匯報(bào)：我的身份證號(hào)碼是……

　　師：身份證在生活中有哪些作用？

　　生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……

　　（師播放錄像：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：

　　身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

　　三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義。現(xiàn)在，老師想請你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

　　（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有5個(gè)年級(jí)，19個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？

　　學(xué)生自由說：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……

　　師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

　　小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>

　　師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。

　　交流匯報(bào)：

　　我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個(gè)數(shù)字，有信息。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

　　師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。

　　你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

　　生交流匯報(bào)：

　　師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。

　　三年級(jí)上冊實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第77頁至第78頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較、猜測、探索認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等常見數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)和含義，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)及方法。

　　2、能力目標(biāo)：探索用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)數(shù)字編碼在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的簡單方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂探究學(xué)案。

　　學(xué)生：收集自己的身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，介紹生活中的編碼。

　　1、師：同學(xué)們，你們知道的生活中的急救電話有哪些？

　　預(yù)設(shè)：110、119、120。

　　師：（出示幻燈片）是的，110、119、120都是我們生活中可能會(huì)用到的急救號(hào)碼。這些號(hào)碼都是由什么組成的呢？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)字

　　師：是的，生活中我們經(jīng)常會(huì)用數(shù)字組成編碼來表達(dá)信息，比如手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼等。這節(jié)課我們就來研究神奇的“數(shù)字編碼”。（板書課題）

　　2．提示課題。

　　師：其實(shí)我們每一個(gè)人都有一個(gè)自己的編碼，那就是你的身份證號(hào)碼。下面我們首先來研究身份證號(hào)碼。

　　二、提出問題，合作探究

　　（1）小組交流，初步感知。

　　師：課前，大家已經(jīng)完成了老師準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)報(bào)告單，對于身份證號(hào)碼的組成有了自己的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在請大家小組交流學(xué)案上的2，匯總小組交流的答案，匯總完請坐好，時(shí)間為3分鐘。

　　（2）全班匯報(bào)交流。

　　師：通過交流討論，你們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼的哪些秘密呢？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師把你們組交流的結(jié)果講給大家聽？

　　預(yù)設(shè)1：我的身份證號(hào)碼是370126......，37表示的是山東省，01表示的是濟(jì)南市，26表示的是商河縣，2010是我的出生年份，01是月份，06是日期。

　　預(yù)設(shè)2：第15~17位是順序碼，第17位是性別碼。

　　預(yù)設(shè)3：我的身份證號(hào)碼是18位，倒數(shù)第二位是表示性別的，單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。

　　師：這么難的知識(shí)你都能講解的這么完整，真是了不起！

　　（3）質(zhì)疑辨析。

　　生：對于我的講解，大家還有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)1：為什么地區(qū)碼表示省份要用兩位，而不用一位或三位？預(yù)設(shè)2：我是9月份出生的，月份為何寫成“09”？

　　師：看來，這位小老師的預(yù)習(xí)作業(yè)做的真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師也有個(gè)疑問了，你看這位同學(xué)的身份證號(hào)碼表示的意思實(shí)際上就是：我的地址是山東省濟(jì)南市商河縣，我的生日是2010年幾月幾日，我是這一天第（）個(gè)出生的。那我直接用這些文字表示這些信息就行了，為什么還要用數(shù)碼呢？哦，原來它比較簡潔。（貼板書）

　　生：還有其它問題嗎？（沒有）

　　師：掌聲送給我們的小老師。（課件展示自己的身份證號(hào)碼）剛才這位小老師說他的身份證號(hào)碼是18位。請看，這是老師的身份證號(hào)碼，大家數(shù)數(shù)是多少位。（18位）你們的呢？（18位），由此可見，數(shù)字編碼的位數(shù)相同嗎？相同。（貼板書）

　　同學(xué)們，你有幾個(gè)身份證號(hào)碼？一個(gè)。一個(gè)身份證號(hào)碼代表幾個(gè)人？一個(gè)。我打110，119會(huì)不會(huì)接到電話？不會(huì)。看來，數(shù)字編碼還是唯一的`。（板書：唯一性）

　　師：同學(xué)們，你們知道最后一位數(shù)字表示什么嗎？最后一位數(shù)我們把它叫做校驗(yàn)碼，是根據(jù)前17位數(shù)字通過一定的公式計(jì)算出來的，由0~10組成，但是因?yàn)閿?shù)字編碼的位數(shù)相同，所以當(dāng)計(jì)算出來的得數(shù)是10時(shí)就用羅馬數(shù)字十來表示，也就是x。

　　現(xiàn)在對于身份證號(hào)碼的組成你還有疑問嗎？沒有了。看來大家都認(rèn)為自己學(xué)得很好了。那你想不想考考自己？想。

　　請看小試牛刀第一題。

　　生活中的數(shù)字編碼

　　師：看來對于身份證號(hào)碼的組成，大家確實(shí)學(xué)習(xí)的都不錯(cuò)。你還知道生活中的哪些數(shù)字編碼呢？

　　預(yù)設(shè)：車牌號(hào)

　　師：真是火眼金睛。

　　預(yù)設(shè)：電話號(hào)碼

　　師：真是生活的有心人。

　　師：今天老師也給大家?guī)砹艘恍┥钪械臄?shù)字編碼，請看。

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新自主編碼

　　1、出示編碼任務(wù)

　　知道了生活中這么多的數(shù)字編碼，現(xiàn)在你想不想自己動(dòng)手編碼？現(xiàn)在，就請你當(dāng)一次我們學(xué)校的檔案管理員，為你自己編一個(gè)在學(xué)校的編碼——你的學(xué)號(hào)。請大家拿出你手中的“我是小小檔案管理員”學(xué)案，坐好，看黑板。

　　編碼要求：

　　1、認(rèn)真閱讀學(xué)案上的編碼要求，按照要求編自己的學(xué)號(hào)。

　　2、將你編的學(xué)號(hào)用你喜歡的彩筆填在“我的小小名片”上的方格里。

　　3、時(shí)間為3分鐘。

　　現(xiàn)在，請一位同學(xué)聲音洪亮的為大家讀一遍編碼要求。

　　開始......

　　師：同學(xué)們做的這么認(rèn)真，一定都完成的非常棒。那你是按照什么順序編碼的呢？請小組交流你的編碼想法。

　　師：大家討論的這么激烈，同學(xué)們一定都很有自己的想法。剛才老師挑選了幾張名片貼在了黑板上，現(xiàn)在我們請這幾位同學(xué)說說他們是如何編碼的。

　　師：通過這幾位同學(xué)的講解，你發(fā)現(xiàn)了它們編碼的哪些不同？是的，它們編碼的順序不同。你們覺得哪種編碼方式最好呢？原來，編碼的時(shí)候我們要按照一定的順序進(jìn)行編碼。現(xiàn)在，你就是一名合格的檔案管理員了，為自己點(diǎn)個(gè)贊吧！

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲。

　　師：認(rèn)真鉆研的時(shí)光總是過得那么快。同學(xué)們，通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？說說你的收獲。

　　五、課后作業(yè)