《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-07 15:41:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本篇課文敘述了一個(gè)加拿大孩子瑞恩為了實(shí)現(xiàn)為非洲人民挖一口井的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地籌集資金的事。從這么一個(gè)事件中，我們由衷地感受到他內(nèi)心折射出的真善美。但是，我們從文章中也可以感受到，其實(shí)到后來(lái)，這夢(mèng)想已不再只屬于瑞恩，而成了所有關(guān)心非洲人民生活的人的共同夢(mèng)想，與其說(shuō)是瑞恩的夢(mèng)想，倒不如說(shuō)是大家的夢(mèng)想。從他們的夢(mèng)想中，從字里行間，我們無(wú)不感受到人們對(duì)非洲人民的關(guān)愛(ài)，于是，與其說(shuō)是“夢(mèng)想的力量”，倒不如說(shuō)是“愛(ài)的力量”“執(zhí)著的力量”“決心的力量”，因此在教學(xué)中我們不妨在最后讓學(xué)生來(lái)?yè)Q一換題，檢測(cè)加深他們對(duì)文章主題的理解。

　　文章在寫(xiě)作上，雖只是把事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述，來(lái)自于瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對(duì)人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì)感悟的良好素材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。

　　3.感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。

　　難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前談話：

　　（一）導(dǎo)入教學(xué)

　　1.出示：車(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”

　　請(qǐng)學(xué)生們一起讀。

　　師：從這段文字中你看到了什么，感受到了什么？

　　師：讀了這段文字，我想你也一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2.師：這段文字來(lái)自我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夢(mèng)想的力量》

　　（二）了解事件

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事講了一件什么事。

　　隨機(jī)板書(shū)：70元

　　2000元

　　鉆井機(jī)

　　指導(dǎo)學(xué)生把事件概括得簡(jiǎn)潔一些。板書(shū)：籌集資金

　　（三）夢(mèng)想之因

　　1.師：是呀！就因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想，瑞恩一次又一次地籌集資金，付出了巨大的努力。

　　他為何會(huì)有這么強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，找到相關(guān)的語(yǔ)句好好地讀讀。

　　2.指名讀。出示：在非洲，許多孩子沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊ァＨ绻芫璩?0元錢(qián)，就能幫他們挖一口井。

　　3.拓展想象：在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

　　4.師：正因?yàn)檫@樣的生活情景一幕幕地浮現(xiàn)在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。聽(tīng)了老師的話，瑞恩是怎么表現(xiàn)的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示瑞恩的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么。

　　（1）“媽媽，給我70元錢(qián)。”1998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說(shuō)，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”（①體會(huì)“迫不及待”“沖”字中包含的情感；②體會(huì)把瑞恩的表現(xiàn)放在文章的開(kāi)頭的用意：表達(dá)瑞恩內(nèi)心無(wú)比的急切，使讀者一下子感受到瑞恩的內(nèi)心想法，使情感更加深厚。）

　　（2）“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活。”一整天，“70元錢(qián)一口井”一直在瑞恩的腦子里轉(zhuǎn)著。“我一定要為他們挖一口井。”瑞恩下定了決心。

　　反復(fù)讀瑞恩的表現(xiàn)與夢(mèng)想。師評(píng)價(jià)。

　　（四）為夢(mèng)付出

　　1.師：人不能僅有夢(mèng)想，否則這夢(mèng)想只能被稱作胡思亂想的夢(mèng)而已。那么瑞恩又為他的夢(mèng)想做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找找相關(guān)的語(yǔ)句，劃一劃，讀一讀，感受感受。

　　2.交流：

　　①（為籌齊70元錢(qián)，瑞恩所做的努力。）

　　逐句朗讀，想象自己看到了一個(gè)怎樣的身影。

　　有感情朗讀。

　　②（當(dāng)聽(tīng)到需要2000元時(shí)，瑞恩的表現(xiàn)。）

　　想象，他可能為了籌齊2000元，會(huì)做些什么？

　　③（當(dāng)聽(tīng)到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候，瑞恩的表現(xiàn)。）

　　有感情讀好他的話。

　　3.師：瑞恩付出了很多，他義無(wú)反顧地付出，只為他的心中——有一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想！

　　比較前后夢(mèng)想的不同，體會(huì)是夢(mèng)想讓瑞恩長(zhǎng)大了。

　　4.師：瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了，同時(shí)也給非洲的孩子，非洲的人民——帶去了幸福。

　　于是有了我們課前所讀的那一幕——出示讀。

　　（五）對(duì)話瑞恩

　　1.師：看著這一幕，作者由衷贊嘆——出示“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”讀。

　　師：從這句話中你讀懂了什么？

　　2.師：這是一個(gè)反問(wèn)句，其中包含著多少的情感啊！包含著作者的、包含著瑞恩的父母的、包含著非洲孩子的、包含著非洲的人民的、也包含著我們這些讀者的。同學(xué)們，面對(duì)這樣的一幕，你想對(duì)瑞恩說(shuō)什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么呢？而瑞恩又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們提起筆，選擇一個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.交流。

　　第二課時(shí)（概要）

　　（一）共同之夢(mèng)

　　1.體會(huì)這個(gè)夢(mèng)想不只屬于瑞恩，他早已屬于他的爸爸媽媽、他的爺爺、他的鄰居們、整個(gè)加拿大，甚至于整個(gè)世界。它是全人類共同的夢(mèng)想。（找出其他人在為“瑞恩的井”這個(gè)項(xiàng)目也默默付出著自己的努力的語(yǔ)句，好好品讀。）

　　2.體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了，不僅給非洲人民帶去了幸福歡樂(lè)，也使原本遠(yuǎn)隔千里的人民維系在了一起，心與心交融在了一起。

　　（二）愛(ài)之力量

　　1.探討夢(mèng)想的來(lái)源、為何能如此無(wú)私地付出、非洲人民收獲的僅僅是潔凈的水嗎？

　　2.給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換成什么題目？

　　3.探討古今中外，人與人互相付出、互相關(guān)愛(ài)的例子。

　　（三）抒寫(xiě)感受

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所得，寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)短的課后感。

　　事先教師作一定的指導(dǎo)。

　　《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以及加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。

　　文章在寫(xiě)作上，雖只是對(duì)事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對(duì)人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì)感悟的好素材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“募捐、水泵、顛簸、迫不及待、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的。

　　3、懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感。

　　難點(diǎn)：

　　理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀江菲發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》的原文《夢(mèng)想的力量》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流各自的夢(mèng)想

　　1、（板書(shū)：夢(mèng)想）說(shuō)說(shuō)什么是夢(mèng)想。

　　“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，人們通過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。

　　2、說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想是什么。

　　同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟夢(mèng)想有關(guān)的文章，感受夢(mèng)想的力量。（完成課題板書(shū)）

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　梳理歸納：

　　（1）課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？

　　（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

　　（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？

　　二、走進(jìn)瑞恩的夢(mèng)想

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。讀完后，找出文中有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子，劃出來(lái)。

　　交流，出示，齊讀。

　　（在交流時(shí)，隨機(jī)理解“迫不及待”，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

　　“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

　　“他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活。”……“我一定要為他們挖一口井。”

　　“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧。”……“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”

　　2、理解夢(mèng)想產(chǎn)生的原因

　　（1）瑞恩為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？特別是老師的話中的哪一句深深地觸動(dòng)了瑞恩的心？（成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ耍?/p>

　　（2）出示非洲孩子缺水的資料。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

　　非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

　　讀了這段話，你最大的感想是什么？你有什么話想說(shuō)？

　　在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的環(huán)境里生活，非洲的孩子最渴望——

　　（設(shè)計(jì)理念和意圖：通過(guò)課外資料的拓展和補(bǔ)充，使學(xué)生了解到非洲缺水的嚴(yán)重和受污染的水對(duì)非洲人民生命健康的威脅，激起學(xué)生的情感共鳴，為深入理解瑞恩的夢(mèng)想作好情感鋪墊。）

　　3、有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

　　知道非洲的孩子處境是這樣的艱難，水對(duì)他們是這樣的重要，6歲的瑞恩才會(huì)有這樣有一個(gè)夢(mèng)想——（回讀夢(mèng)想的句子）

　　于是剛一放學(xué)，他便迫不及待地沖進(jìn)家對(duì)媽媽說(shuō)——

　　在學(xué)校里，他下定決心對(duì)自己說(shuō)——

　　當(dāng)一位工程師告訴他：“如果有一臺(tái)鉆井機(jī)，鑿井的速度就快多”時(shí)，他聲音很小，但很堅(jiān)定地說(shuō)——

　　因?yàn)樗麑?duì)非洲的孩子充滿了——（愛(ài)心、同情心）（板書(shū)：愛(ài)心）

　　三、探究“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之路”

　　1、一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，還想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，這談何容易？要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須——（要有行動(dòng)，付出巨大的努力）。

　　2、快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

　　3、交流，討論。

　　（1）瑞恩為攢夠70元錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。課件出示：

　　瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩美金。幾天后全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩美金。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹(shù)枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了獎(jiǎng)勵(lì)…… 瑞恩把所有得到的錢(qián),都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

　　①這些額外的家務(wù)活對(duì)只有6歲的小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！仔細(xì)讀讀這段話，一邊讀一邊用心，這段話中的哪些詞句深深地觸動(dòng)了你的心，或者使你仿佛看到了怎樣的情景？感受到了什么？

　　②創(chuàng)設(shè)情境：讀著，我非常感動(dòng)，因?yàn)椤?/p>

　　讀著這個(gè)詞(句)的時(shí)候，我仿佛看到了這樣的情景——

　　隨機(jī)采訪：假如你就是小瑞恩，你費(fèi)力地拖著笨重的吸塵器，一干就是兩個(gè)多小時(shí)，累嗎？你想過(guò)放棄嗎？你是怎么想的？

　　全家人都去看電影了，你一個(gè)人留下來(lái)，難道你不想去嗎？你心里想——

　　北風(fēng)凜冽，天寒地凍，難道你不想呆在屋子里暖和暖和？因?yàn)椤?/p>

　　（板書(shū)：不懈努力）

　　③老師從課外了解到，為了籌集這70元錢(qián)，瑞恩是從1月份開(kāi)始做額外的家務(wù)活的，課文告訴我們他一直堅(jiān)持到——（4月下旬），也就是說(shuō)，瑞恩整整堅(jiān)持了4個(gè)月。

　　在這4個(gè)月里，他放棄了玩的時(shí)間，放棄了玩的機(jī)會(huì)，遇到困難，瑞恩總是一次又一次地對(duì)自己說(shuō)——（回讀夢(mèng)想的句子）

　　他堅(jiān)持不懈地做著每一件事，就是為了完成自己心中的夢(mèng)想——（回讀夢(mèng)想的句子）

　　（設(shè)計(jì)理念和意圖：閱讀教學(xué)要求注重朗讀的指導(dǎo)，注重對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。對(duì)瑞恩夢(mèng)想的句子，我采用了復(fù)沓回環(huán)的處理方法。第一次找出句子，初讀感知；第二次在了解非洲嚴(yán)重缺水的情況后再讀，感受瑞恩夢(mèng)想的強(qiáng)烈；第三次在想象瑞恩干家務(wù)活的情景后又讀，體會(huì)瑞恩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和堅(jiān)定。三次朗讀，三次回環(huán)，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又受到情感的熏陶，使學(xué)生的情感螺旋式上升。）

　　④ 做了4個(gè)月的額外家務(wù)活，終于攢了70元錢(qián)，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)：水泵）他還在繼續(xù)努力嗎？從哪里知道的？

　　瑞恩還小，他不知道2000元是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活來(lái)掙更多的錢(qián)吧！”

　　一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。” [ 板書(shū)：籌集2000元（打一口井）籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián) ]

　　從板書(shū)上，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　他需要籌集的錢(qián)越來(lái)越多，需要付出的努力也就——（越來(lái)越大）。瑞恩動(dòng)搖了嗎？

　　讀出瑞恩的堅(jiān)定。（試讀。指名讀。）

　　讓我們一起讀出瑞恩的心聲（齊讀）。

　　（設(shè)計(jì)理念和意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。” 我試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，想象瑞恩干額外家務(wù)活的情景，入情入境地體會(huì)和感悟瑞恩的內(nèi)心想法，有感情地朗讀等途徑，促使學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，逐漸豐滿腦海中瑞恩的形象，理解瑞恩對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)定和執(zhí)著，感受瑞恩心靈的美好。）

　　（2）同學(xué)、老師以及其他人的支持

　　①2000元，是個(gè)不小的數(shù)目。如果讓瑞恩通過(guò)干活來(lái)攢夠2000元，實(shí)在是太難了。可是后來(lái)，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢(qián)。這是因?yàn)椤ㄋ€得到了很多人的支持）。

　　在課文中找出你的依據(jù)。

　　a、媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫(xiě)成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。

　　想像：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想，怎么做？

　　引讀：大家都被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，積極伸出援助之手。于是——

　　b、一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票。沒(méi)過(guò)多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷收到捐款，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢(qián)。

　　c、瑞恩的老師沒(méi)有想到，一個(gè)孩子能有這么大的決心。她號(hào)召班上的同學(xué)加入捐錢(qián)打井的行列，還通過(guò)有關(guān)部門(mén)，使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

　　（3）小結(jié)：幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。心與心相連，愛(ài)與愛(ài)匯聚，于是，瑞恩的夢(mèng)想變成了大家共同的夢(mèng)想，瑞恩的愛(ài)心感染和帶動(dòng)了大家的愛(ài)心。最后，瑞恩的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)：共同夢(mèng)想愛(ài)心匯聚）

　　四、感悟“夢(mèng)想的'力量”

　　1、朗讀課文最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成功的喜悅。

　　瑞恩的第一口井終于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車(chē)，一路顛簸來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。

　　我們一起讀讀他們和非洲孩子們相見(jiàn)的情景吧！（學(xué)生齊讀15-16自然段）

　　2、寫(xiě)話練習(xí)。

　　是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

　　此時(shí)此刻，如果你就站在井旁，看著清澈見(jiàn)底的井水，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（自由選擇一個(gè)人物寫(xiě)）

　　如果我是瑞恩，我會(huì)說(shuō)——

　　如果我是瑞恩的父母，我會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)——

　　如果我是非洲安格魯?shù)暮⒆樱視?huì)對(duì)瑞恩說(shuō)——

　　如果我們是非洲人民，我們會(huì)真誠(chéng)地對(duì)加拿大人民說(shuō)——

　　（設(shè)計(jì)理念和意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”利用角色體驗(yàn)和想象寫(xiě)話，引導(dǎo)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。寫(xiě)中抒情，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中表情，激勵(lì)學(xué)生的情感得到升華。在交流討論中，學(xué)生將感受到“瑞恩的井”在安格魯村民的生活中產(chǎn)生的巨大作用和“喝潔凈的水”給非洲的孩子帶來(lái)的變化。下一環(huán)節(jié)——突破難點(diǎn)“感悟夢(mèng)想的力量”，自然也是水到渠成了。）

　　3、感悟夢(mèng)想的力量

　　（1）我們一起再來(lái)讀讀課文上這位老人說(shuō)的話。

　　是啊，水就是生命。水井，給非洲的人民帶來(lái)了福音。他們能喝上潔凈的水，身體健康得到保障，這很大程度上歸功于——（瑞恩和我們的加拿大朋友），歸功于——（瑞恩的夢(mèng)想）。

　　（2）補(bǔ)充介紹：2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口水井。隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了70多口水井。

　　（3）課件出示：一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量！

　　男女生讀。齊讀。

　　（4）思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？體現(xiàn)在哪里？

　　4、讀了瑞恩的故事，你受到了什么啟發(fā)，準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？

　　（設(shè)計(jì)理念和意圖：新大綱指出，“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。）

　　5、廣告說(shuō)得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！

　　心有多大，舞臺(tái)就有多精彩！

　　夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡！同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想不懈努力吧！

　　讓我們記住——（齊讀兩句廣告語(yǔ)結(jié)束）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　１、板書(shū)：夢(mèng)想：

　　師：夢(mèng)想是什么？

　　生：夢(mèng)想是指心中最深切、最美好的渴望。

　　師：同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，交流交流。

　　生：（老師、科學(xué)家……）

　　２、師：是啊，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，將它化作動(dòng)力，在你的生活中不斷激勵(lì)你前進(jìn)，并且能創(chuàng)造出無(wú)法想象的美好的奇跡。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》。（補(bǔ)完課題）

　　二、閱讀課文，理解字詞

　　１、自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。

　　２、生字卡片，全班齊讀生詞。

　　３、解決不理解的生詞。

　　三、默讀課文，理解主要內(nèi)容

　　６歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子打一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想而不懈努力，最后打出了３０口井，最終夢(mèng)想成真的故事。

　　四、讀自讀提示，解決問(wèn)題

　　１、快速瀏覽自讀提示，說(shuō)說(shuō)自讀提示對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇文章提出了什么要求，要解決什么問(wèn)題？（默讀課文，想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。）

　　２、師：你能解決什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由回答）

　　生：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（為非洲的孩子打一口井。）

　　師：文章中有沒(méi)有告訴我們呢？（生答：課文第一段）

　　師：你們覺(jué)得瑞恩的夢(mèng)想怎樣？

　　生：偉大……

　　師：是啊，是什么讓瑞恩會(huì)產(chǎn)生這種夢(mèng)想呢？

　　生：（課文第１６自然段）對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水，就是生命。

　　師：是啊，對(duì)非洲人來(lái)說(shuō)，水，就是生命。（全班齊讀這句話。）

　　３、瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？同學(xué)們，我們隨著作者的思路、文章的敘述順序去讀讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊做批注。

　　４、全班交流。

　　（掙７０元錢(qián)、籌２０００元錢(qián)、籌錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)、成立“瑞恩的井”基金會(huì)。）

　　５、師：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們到文中找。