ao ou iu教學設計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的ao ou iu教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
ao ou iu教學設計1
情感目標：
培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：
能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
一、復習檢查
1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學習三個復韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
（2）學生練習讀。
（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。
（1）學生練習讀復韻母的音。
（2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。
（2）iu的聲調該怎么標？
（3）練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
（2）請學生先上臺書寫，再評價。
（3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
ao ou iu教學設計2
教學目標：
1、學習（糾正）ao ou iu三個復韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。
2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯系。
3、會拼讀本課的復韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
教學過程：
板塊一：看情境圖，引出學習內容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。
插件：深藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什么季節？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會出現了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復韻母）
板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲
一、學習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調兒歌。
現在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學的第二個復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。
（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學習“iu”
1、讀準音。第三個復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油啊！
（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園
嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動物，出現四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認一認。
插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。
（小結）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。
（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學習書寫復韻母
請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個復韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫。
播放寫字歌。
ao ou iu教學設計3
一、【教學目標】
1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3．激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。
二、【教學重點】：
學習它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學難點】：
熟練拼讀韻母的發音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。
四、【教學準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學過程】：
（一）、課前律動 輕松愉悅
同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）
（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。
1、復習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復習復韻母ai ei ui。
那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？
（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。
1、學習復韻ao。（出示五環旗圖片）
看到這面五環旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的呢？
（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）
3、練習ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）
（四）、兩拼練習、游戲拓展：
⒈認讀聲母。
2、打開書拼讀音節。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）
4、練讀帶調號的音節。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
（現在為了獎勵大家學的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。
1、購物超市。
（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業超市。
我的發現：
a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao ou iu：
c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
（七）、回歸整體，小結全文
1、小結板書。
2、學的怎么樣？（出示課件）
ao ou iu教學設計4
教學目標
知識與技能
1.學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌，認識3個生字。
過程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
2.掌握這三個復韻母與聲母的相拼。
情感態度與價值觀
激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學重點
1.學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
教學難點
激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學準備
拼音卡片、課件、展臺
教學過程
一、談話導入，引出課題。
1.導入：上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來認識3個復韻母朋友，好嗎？
2.板書課題。
二、學習復韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什么嗎？
2.小結：奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導學生多種形式練習讀。
4.引導小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格，教師范寫。
7.引導學生練習書寫。
8.引導學生用同樣的方法學習ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
3.生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時（053）
一、復習復韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節詞。
1．看圖指名回答，他們是誰？你了解他們嗎？指名說說他們的特點。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節詞，學生練習拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節。
1.出示音節：zɑo lou jiu，引導學生說出聲母和韻母各是什么。
2.給音節加上四聲，指名讀。
3.引導學生齊讀。
4.引導學生學習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節。
（1）出示三拼音節，指名嘗試拼讀。
（2）引導男、女生賽讀。
（3）引導學生齊讀。
四、看圖說話，學習句子。
1.過渡：春天來了，萬物復蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節，引導試讀。
3.啟發思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說一說吧！
4.出示帶拼音的詞語，引導學生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來試著讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導學生自由拼讀紅色的音節。引導全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導學生齊讀兩遍。引導學生齊讀兒歌。
ao ou iu教學設計5
【教學目標】
1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。
【教學難點】“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、做“變魔術”游戲，激趣導入
1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認形
老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。
三、讀準音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。
4．結合四聲拼讀。
（1）自由讀、同桌指讀韻母。
（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。
（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。
（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。
5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。
四、課中操
學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”
ao ou iu教學設計6
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
１、指讀音節niao xiao gao。
２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
１、學習方框內音節：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵學生自由練習拼讀、直呼。
⑶指名呼讀。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
⑸引導讀方框內音節。
２、看圖讀拼音詞：
⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
⑵說說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么。
⑸指名連讀拼音詞。
３、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引導自由拼讀。
⑷討論難拼讀的音節。
⑸指名讀繞口令。
三、鞏固練習
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業
１、練習讀拼音句。
２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo
ao ou iu教學設計7
設計理念：
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的`特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。
教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優美的優在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。
（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。
（4）匯報學習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價
你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？
ao ou iu教學設計8
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
１、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）
３、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
３、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導
ao ou iu的四聲。
五、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
ao ou iu教學設計9
【教學目標】
１、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認字讀詞語。
４、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
３、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
１、猜口型。
２、打電話。
四、休息
五、書寫練習
１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
１、拼讀（看課件）
２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
ao ou iu教學設計10
一、教學目標
1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學時數
2課時
三、教學過程
第一課時
（一）創設情境，導入新課。
1、創設情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
（二）學習復韻母ao ou iu。
1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
3、檢查學習情況。
①學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
②指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
③指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
④練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
（三）學習聲母與ao ou iu組成的音節。
1、分類出示音節：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
5、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
（四）參與游戲、復習鞏固。
《摘蘋果》：將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
（五）作業。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二時課
（一）復習鞏固，導入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
（二）學習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
（三）指導書寫ao ou iu ，掌握寫法。
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
ao ou iu教學設計11
【教學目標】
１、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
１、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
２、教師范讀兒歌。
３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
１、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
３、檢查學習情況：
⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節
１、分類出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
２、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
５、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
１、教師范讀兒歌。
２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
ao ou iu教學設計12
教學要求
1．學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。
2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
教學準備
教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。
教學過程
課堂實錄
第一課時
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?
生：(“開火車”讀。)
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)
師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學習iu。)
三、自主描仿,識寫結合
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
點評
由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
ao ou iu教學設計13
教學目標：
1、學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
1、aoouiu的正確發音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學準備：
掛圖，字母卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說說復韻母的一般發音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。
聽語境歌。并學會語境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學ao，ou，iu
1、教學ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。
（領讀，學生體會練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學生書空。然后在書上描紅。
2、學習ao與聲母的拼讀。
（1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。
3、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
（1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
（2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
ao ou iu教學設計14
【教學要求】
學會３個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復習導入
１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復韻母卡片aieiui。
３、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
４、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
１、看情景圖：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
４、教學ao、ou、iu：
⑴教學復韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學ou：
①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
⑶教學iu：
①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
⑷指導書寫ao、ou、iu：
①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
②師在黑板上范寫，并講清注意點。
③生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao、ou、iu。
ao ou iu教學設計15
教學目標：
學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
一. 復習檢查導入
同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。
三. 教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao
（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書：ao
（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）
2. 教學復韻母ou
（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）
3. 教學復韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書寫。
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