有趣的拼搭教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的有趣的拼搭教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重點：
使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。
教學難點：
根據一定的要求拼一拼，搭一搭。
教法與學法：
在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。
教學過程中，教師采用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生采用：合作交流、實驗探究法。
教學準備:
積木
教學過程：
一、談話引入課題
同學們，你們以前玩過搭積木嗎？
老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。
小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做“有趣的拼搭”
二、充分體驗，自主探索
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積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組。
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。
�。�1）用2個相同的小正方體拼擺。
�。�2）用3個相同的小正方體拼擺。
�。�3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學生用4個相同的長方體來拼組。
全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的'長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個圓柱拼一拼。
全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問：兩個圓柱橫著拼平穩嗎？為什么？
小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。
（二）數一數
師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數出這個圖形里有幾個長方體嗎？
出示題目，學生獨立完成后全班交流，訂正。
�。ㄈ┬蕾p圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創意的拼搭吧！
學生欣賞圖片。
師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？
（四）搭一搭
課件出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。
師：你知道這個游戲的規則是什么嗎？
�。�1）用上所有的積木搭。
（2）看誰搭得又穩又高。
師：這兩個要求告訴了我們什么？
2、動手操作，合作探究。
�。�1）觀察想象，擬定策略。
師：對��！怎樣才能搭得又穩又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個？為什么？
師：那怎樣搭才能把球放穩呢？
小組討論：球怎樣放才能放得穩？怎樣搭才能搭得又穩又高呢？
全班交流。
�。�2）初步操作，合作探究。
師：現在請小朋友們把桌面上的學具都收起來。再把另一部分學具打出來。
學生開展小組活動：搭一搭
全班交流：比一比哪個小組搭得又穩又高？
比一比，哪組搭得又穩又高？
指明一小組說說搭得又穩又高的方法：
第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩。
第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。
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