統編版一年級上冊《語文園地一》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的統編版一年級上冊《語文園地一》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教材分析】

　　“識字加油站”是一則謎語，在這則數學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養學習語言文字的興趣。

　　【學前準備】

　　1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

　　【學習目標】

　　1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

　　2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

　　3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

　　【學習重點】

　　1.知道謎語的特點。

　　2.比較形近字。

　　3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。

　　【學前準備】

　　1.謎語的漢字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.復習背誦《對韻歌》。

　　2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

　　3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

　　4.老師范讀，學生注意傾聽。

　　5.師教讀，一句一句讀。

　　6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。

　　7.小老師教讀生字，并試背謎語。

　　二、猜一猜，并延伸拓展。

　　1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

　　2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。

　　三、指導學習生字“六-九”。

　　1.全班齊讀第15頁謎語。

　　2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。

　　3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

　　4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六-九”嗎？

　　5.開火車認讀數字“六-九”，并口頭組詞。

　　6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。

　　字詞句運用

　　1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

　　2.大屏幕出示三組生字。

　　看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？

　　3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

　　4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

　　5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

　　6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？

　　7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

　　8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

　　書寫提示

　　一、認識漢字“二、三、十、禾”。

　　1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。

　　2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。

　　1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。

　　2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

　　3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。

　　4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

　　三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

　　【教學反思】

　　上完這節課，我覺得這節課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現不錯，尤其是“趣味識字”環節，孩子們暢所欲言，爭先恐后發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

　　小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發，尊重教學規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。

　　第二課時（日積月累、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

　　2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的'好習慣。

　　【學習重點】

　　1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

　　2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

　　【學習準備】

　　1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　2.漢字卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　日積月累

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

　　2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

　　3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

　　5.教師示范讀，學生注意傾聽。

　　6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

　　7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

　　8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

　　9.生字卡片抽讀生字：

　　曲項浮掌撥清波

　　10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

　　二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

　　1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

　　2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

　　（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　　（2）鵝脖子的形狀；

　　（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

　　3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

　　4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

　　5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

　　6.小組內試背古詩。

　　7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結，配樂全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

　　【教學反思】

　　在這節課的教學中，我努力為學生們的學習創造輕松活躍的學習環境，同學們的積極性異常高漲。

　　另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

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