《我的新朋友》教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我的新朋友》教學設計（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀！

　　《我的新朋友》教學設計 篇1

　　一、教學對象：

　　一年級新生(30人)

　　二、教學目標：

　　1、通過畫新朋友，培養同學間的情感，建立同學間的友誼。(人文目標)

　　2、培養大膽作畫，隨興賦色的作畫習慣。(技法目標)

　　三、授課時間：

　　40分鐘

　　四、主要材料

　　教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機

　　學生：彩色作業紙、各種繪畫工具、自帶照片一張。

　　五、背景說明：(本課在教材中的地位，與學生身心發展的關系、分析教法)

　　本課原為一年級上冊第十課，現將其調至第一課上，旨在通過美術教學把社會人際交往，友情觀念，朋友意識灌輸給學生，讓剛剛認識的同學建立朋友關系，為今后六年的共同學習生活打好感情基礎。這樣的安排較符合實際。

　　作為進入小學的第一節美術課，它的地位尤為重要，教師的教學態度和教學理念在本課起決定作用，如果第一節課是在寬松融洽的氣氛中進行，那么容易激發學生對這門學科的喜愛。為此本課采取多種教學方法，激發學生的創作欲望，降低技能難度，不講人物比例，畫面構圖等，只要能大膽作畫就是好的。

　　對于剛入小學的學生來說，新學校，新書本，新同學，新老師都是他的新朋友。但根據課本中提示：確定本課的作業為畫新同學。

　　在技法指導上，本課借一系列的范例讓學生欣賞，力求讓其學會觀察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，構圖簡潔，色彩明快，學生會產生“和我畫的一樣”的親切感，消除高不可攀的神秘感，產生學習的自信心。

　　考慮到中國特有的獨生子女的境遇因素，可借由本課的學習，樹立班級是個大家庭，里面有我的許多新朋友的觀念。所以把本課定位為以情感為主的課。

　　六、教學片段

　　1、激情引趣

　　師：小朋友們，今天的美術課，李老師先唱首歌給你們聽，好不好?

　　生：好!

　　師：聽的時候，比比誰的小耳朵靈，看誰能聽出我歌里唱的是什么?

　　師唱：找啊，找啊，找朋友，找到一個新朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的新朋友。

　　導入環節把美術和音樂結合起來。學生首先感到原來美術老師也會唱歌。當聽到是自己熟悉的《找朋友》時，便自然而然的跟唱起來，師生在合唱的愉悅聲中拉開了本課的序幕。但部分同學因此而忘了仔細聽歌詞，所以老師再請同學聽最后一句，唱時強調“新”字，學生馬上聽出了歌里原來唱的是“找新朋友”，由學生的回答揭示了課題，隨即教師順著學生的回答提問：“那──你有新朋友嗎?”

　　生1：沒有。

　　師：沒有?其實人與人第一次見面就是新朋友了，譬如李老師今天剛跟你們認識，我們就是新朋友了。

　　生2：有。

　　師：那是不是我們班的同學呢?先別告訴我是誰，讓我來猜，告訴我他長的啥樣呢?

　　老師邊猜邊引導學生把自己的新朋友觀察得更仔細，描繪得更詳細。

　　新朋友是胖胖的，還是瘦瘦的?

　　臉長的什么樣?有沒有什么很特別的地方?

　　頭發怎樣的?

　　是男孩兒還是女孩兒?

　　穿什么衣服呢?……

　　通過描述引導學生對新朋友的外形給予關注，而不是從性格入手，因為小朋友最容易表達的是外形。隨著老師猜出是誰，學生覺得非常好玩，爭著也要來猜。老師改變游戲方法：請一位同學描述，另一位同學來猜。這一次描述外形時，學生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：額頭上有一顆大痣也描繪了出來。

　　更多的同學舉手想參與游戲，為了不打擊大家的積極性，也為了讓更多的同學練習觀察和描述，老師再次改變游戲方法：

　　師：這么多同學想玩這個游戲，好，老師給每個同學一個機會猜，(學生歡呼雀躍)──請同座位的同學互相猜，你猜猜我的新朋友是誰，我猜猜你的新朋友又是誰呢?

　　學生互相熱烈的猜著，雖然只是小范圍討論，但大家描繪得都很細致，聽的同學也很認真，有的甚至離開座位，跑到新朋友旁邊指給同桌看，自己猜的對不對。盡管教室里看似嘈雜，但都是學生認真投入的結果。

　　師：好，你們有沒有都猜出來的，來，為自己的聰明鼓鼓掌!

　　師：那有沒有誰把李老師當成你的新朋友了?

　　這句話一下子就把教師的地位降低了，教師和學生處在了同一高度，創設了一個平等和諧的教學環境。

　　學生有的點頭有的大聲而充滿感情的喊：“我!”

　　教師非常高興：能成為你們的朋友我很開心。

　　2、精講博覽

　　師：李老師今天還為大家帶來了一些新朋友，大家歡迎嗎?好，我們一個一個把他們請出來。

　　教師出示一系列8K范例給學生欣賞。

　　一年級的欣賞是小學欣賞活動的入門，而且也是對美的事物產生審美意識的萌芽階段。就這層意義而言，應該特別的加以重視。阿恩海姆說：“鑒賞應從具體作品中可以看到的東西出發。這是感性關照法的根基，尤其年齡愈小其感受性愈真實，愈有彈性，所受的影響也愈深遠。”欣賞的同時教師根據圖片引發一連串啟發性的問題，引導同學的討論和理解，一步步深入教學。

　　《我的新朋友》教學設計 篇2

　　設計意圖：

　　五、六歲的幼兒是社會性發展的關鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。

　　［活動目標］

　　1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。

　　2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。

　　3、發展交往的能力及合作能力，培養幼兒之間相互的幫助與協調配合。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　［活動準備］

　　1、動物胸卡4套(每套8種動物)

　　2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶

　　［活動過程］

　　1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友(如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒)找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。

　　<通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。>

　　2、和新朋友互相交流：

　　初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。

　　<本環節是讓幼兒能夠大膽地去和自己結實的新朋友進行一些簡單交流,通過交流使自己能過初步獲取自己交的新朋友的一些小資料。>

　　3、說說我的新朋友：

　　(1)交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友?你的新朋友是誰?"

　　(2)邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長得什么樣兒?穿什么樣的衣服?"

　　4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。

　　<通過玩此音樂游戲,讓幼兒知道和新朋友一起合作是多么快樂的,也要知道在做一些事的時候都要互相配合的>

　　5、和新朋友一起做游戲：

　　游戲《二個和尚抬水喝》，規則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。

　　[活動延伸]邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客;邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。

　　教學反思

　　在活動中，我結合學期剛開學的存在的現象展開本次活動，孩子們樂于分享過年的快樂，大方介紹自己，樂于與新朋友交往，并制定小目標，活動開展得很成功!孩子們在語言的表述中，用詞存在一定的難度，今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉!

　　《我的新朋友》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試與同齡人交朋友，學習和新朋友認識、相處的簡單方法。

　　2、體驗交到新朋友并共同游戲的快樂。

　　3、愿意傾聽同伴的想法，并向同伴學習。

　　4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　5、用舒適的`方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　活動準備：

　　1、與同齡班的教師交流活動的目的和內容。'

　　2、圖卡：圖卡1（圖加文的形式）2張——"姓名"、"快樂游戲"；圖卡2（圖加文的形式）2張——"你好"、"你叫什么名字？"、"我們倆做朋友，好嗎？"。字卡2張——"相互商量"、"相互幫助"。

　　3、幼兒活動前制作自己的名片（上面包含照片、姓名、班級），報紙每2人1張。

　　活動過程：

　　1、談話導入活動，激發幼兒相互交朋友的愿望。

　　教師：我們這里有兩個班的小朋友，每個小朋友要找一個新朋友。怎樣才能交到新朋友呢？有哪些好辦法？

　　2、幼兒兩兩結伴，參與角色游戲，教師觀察幼兒交友情況，鼓勵幼兒相互交往，并根據需要隨機指導。

　　教師：你交到朋友了嗎？他叫什么名字？怎樣才能記住朋友的名字？

　　教師：還有一個好方法——可以問一問朋友的小名，因為小名比較容易記得。你們可以試一試。

　　教師：相互認識后還可以說些什么，做些什么？（出示圖卡2）

　　教師小結：認識新朋友時，要禮貌地和別人打招呼，做自我介紹，問問朋友的名字，還可以拉拉手表示友好。

　　3、了解與新朋友一同游戲時怎樣做。

　　教師小結：與朋友一同游戲的時候，需要相互商量才能玩得開心。如果朋友遇到困難，我們該怎么做？

　　再次結交一個新朋友，嘗試相互認識時的好方法，鼓勵幼兒大膽與朋友相互介紹。

　　4、教師小結交新朋友的方法，幼兒交換名片。

　　教師（出示所有圖卡和字卡）：今天交新朋友的方法還可以在以后遇到其他小朋友、上小學后遇到新同學時使用。相信大家能夠交到更多的好朋友。現在與朋友交換自己的名片，再次擁抱，并說"再見"。

　　活動反思：

　　我從這幾方面來總結和反思本次活動

　　1、教具的制作和使用：本次教學活動中，我本著簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

　　2、教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往，后來發現我的'擔憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學要敢于嘗試。

　　3、游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時游戲有一個角色的分配，這又讓幼兒學會了協商和合作，并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發孩子主動交朋友的情感。

　　整個活動過程，孩子們都表現得輕松愉快、積極主動，特別是在交友和游戲這兩個環節，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動邀請、合作協商，不因對方是老師而拘謹。

　　本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細具體，以后在教學中考慮問題還要再全面些，教學中學會換位思考，爭取在教育教學工作中更上一個臺階。

　　《我的新朋友》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

　　2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像畫。`

　　3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

　　教學重點：

　　能用自己的語言描述出新同學的外貌特征，并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像。

　　教學難點：

　　同學外貌特征的把握，背景的添加。

　　教具準備：

　　不同風格的名家肖像畫。

　　學具準備：

　　彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　引導學生互相觀察，并對同學的外貌特征進行簡單的描述。

　　二、引導

　　教師出示其中一位同學的照片，請同學們猜猜“這是誰？”“為什么是他？”通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

　　三、觀察討論

　　“假如讓你畫一幅肖像畫，你會選擇畫誰？你在繪畫過程中會注意到哪些？”教師引導學生觀察本班同學，選擇好繪畫對象后，對同學的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發型等與別人不同的特征。

　　四、欣賞

　　教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像。

　　五、學生作業，教師指導

　　學生根據自己所選擇的材料進行創作，教師熱情的投入指導、創作。

　　《我的新朋友》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

　　2、引導學生為新同學畫一幅肖像。

　　3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

　　教學重點：

　　學會發現、聯想、表現所想。

　　教學難點：

　　如何用繪畫表現同學的特征。

　　教學準備：

　　師：課件（圖片、畫像）

　　生：紙、彩筆、彩紙。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1、教師提問：新學期開始了，同學們交到了哪些新朋友？學生自由回答，指名反饋。

　　2、教師小結，并板書課題，進入課堂。

　　二、探究分析

　　1、教師提問：你們的新朋友長什么樣子呢？能不能跟老師描述一下?

　　教師引導學生互相觀察自己周圍的同桌，小組討論，并請幾個同學站起來說一說。

　　2、教師提問：他們有什么共同點和不同的呢？

　　教師引導學生通過觀察同學的發型、臉型、五官來發現不同之處。

　　3、教師出示不同臉型的圖片，學生分小組討論，觀察歸納。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導。

　　4、教師出示不同眼睛和眉毛的圖片，學生分小組討論，觀察歸納。

　　在畫本上嘗試畫一畫。

　　教師巡視指導。

　　5、教師出示不同鼻子的圖片，學生分小組討論，觀察歸納。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導。

　　6、教師出示不同發型的圖片，學生分小組討論，歸納觀察。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導。

　　7、教師歸納總結。

　　三、開始作畫

　　1、學生開始作畫，教師巡視指導。

　　2、請幾個同學到黑板上畫。

　　四、作品評議

　　1、出示自己的作品，小組評議。

　　2、挑選出優秀作品，集體評議。

　　3、教師點評歸納，優秀作品欣賞。

　　五、課堂小結

　　1、學生反饋本課所學，教師小結。

　　2、收拾整理，清理課堂環境。

　　六、板書設計

　　我的新朋友

　　發型

　　臉型

　　五官

　　《我的新朋友》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

　　2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。

　　3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

　　教學重點：

　　學會發現、聯想、表現所想。

　　教學難點：

　　如何表現同學的特征。

　　課前準備：

　　課件（圖片、畫像）生：紙、彩筆、彩紙。

　　教學過程：

　　（一）創設情境

　　1、出示范畫——美術老師自己的畫像師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？（激發學生的好奇心，創作的欲望）生：是美術老師。師：像嗎？為什么？說出教師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發型、五官）師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你的朋友介紹給同學們和老師呢？生：想，今天我們就來學習"我的新朋友"。

　　（二）發現方法

　　1、觀察、思考師：同學們想怎樣把你的新朋友介紹給小朋友？

　　生：畫畫，告訴姓名、喜歡什么？

　　師：我們一起來欣賞一下書上小朋友是如何介紹新朋友？生：用名字、畫像。

　　師：小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎？（讓學生充分發揮自己的想象）

　　生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征

　　師：你們想的真好，又有特別、獨特的見解，老師這里也有一些同學的自我介紹，小朋友想不想認識他們。

　　師：出示畫片資料：

　　①各類同學的自畫像

　　②名人的自畫像

　　③以名字、人的特征表現自己

　　④喜愛的事。（感染學生，通過多種方法介紹同學，讓學生有中親切感，讓學生互相認識，互相吸引，很容易記住同學外形特征）

　　（三）表現自己師：同學們觀察錄像，你準備怎樣介紹你的新朋友（探究學習怎樣畫出來）

　　生：觀察同學的長相，也可以姓名的聯想。

　　師：分小組，同桌說出自朋友的特點，與別人不一樣的地方。

　　師：指名匯報，把自己觀察的結果告訴同學們。

　　師：好主意，同學們都把想好怎樣動手表現自己，現在就動手介紹自己吧！好嗎？

　　（四）繪畫制作表現（方法自選）。

　　（五）介紹新朋友。

　　（六）講評。

　　《我的新朋友》教學設計 篇7

　　師：這位朋友給你留下了什么印象?

　　看到圖片學生不由自主的爆發出笑聲，并踴躍舉手作出一連串不同回答：

　　生1：頭發亂亂的。

　　生2：像亂稻草。

　　生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。

　　生4：還往下斜呢!

　　盡管教師只把圖片在學生面前出示了幾秒鐘，但可以看出學生的觀察能力很強，只看三秒比看三分鐘更能見效。(以下圖片都快速展示)

　　師：我們再請一位，這位朋友讓你什么地方記得最牢?(圖片二)

　　學生反映更強烈，再次爆笑，一個接一個舉手回答：

　　生1：臉好大哦，卻戴著一副小眼鏡。

　　生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧著在笑呢!

　　生3：一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。

　　師：你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特點，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，可也要把他的最大特點畫出來哦!

　　師：還想認識嗎?好，再請一位!(圖片三)

　　學生發出更響亮的笑聲，在大家的笑聲中老師隨便指一位學生問：你笑什么?

　　生：臉黑黑的像黑人了。

　　師：如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎?

　　生：不喜歡。

　　師：那你知道他為什么這樣畫嗎?

　　沒有人回答。教師代小畫家做介紹：因為這個小朋友他認為自己太喜歡自己的這位朋友了，如果顏色涂的不夠深，就表示不出他對朋友的喜愛。世界著名的大畫家畢加索就用這種方法畫人物的(出示《戴帽子的女人》)。畢加索認為人臉是高低不平的，就應該畫不同的顏色。那他用了哪幾種顏色畫人物的臉部呢?

　　學生很容易就答出：“紅、黃、白。”

　　師：這樣幾種顏色畫的人物的臉給人一種光亮的感覺。

　　這張大師的作品，左臉紅色，右臉由黃、白二色涂成，色塊并置所構成的畫面常常可以打破兒童畫中形象關系分離的弊端，使學生迅速形成完整的畫面意識，讓學生體會大師在色彩上的追求，在自己的繪畫中“復興”。

　　師：身上的其他地方也可以裝飾呀，畫出五顏六色的頭發既好看又有趣。

　　以上的教學環節，引導學生要大膽的用顏色畫畫，這可以作為我們對小學新生發出的第一個號召，事實上在沒有展開色彩知識的具體教學之前，色彩感覺的訓練已有計劃的拉開了序幕。

　　師：接下來這位朋友就更有趣了，想不想認識?一，二，三，把他請出來，瞧這頭發，摸摸看，這位朋友跟前面幾位有什么不同?

　　學生邊摸邊說：“用紙做的。”

　　師：怎么做的?

　　生：撕成紙條貼上去的，旁邊還剪了幾朵小花貼在了頭發上。

　　師：哦，原來除了畫還可以撕撕、剪剪、貼貼。

　　從進入欣賞環節，課堂的氣氛非常好，每張范例出現學生都爆發出笑聲，包括聽課的老師也被一張張稚拙的范例和學生的笑聲所感染，跟學生一起邊欣賞邊盈盈淺笑，最重要的是學生通過這些范例學到了表現事物的觀察方法。

　　師：老師又有一個問題要問大家了：你平時和你的新朋友在一起干什么呢?

　　此時教師利用問題即時把學生的興趣重心轉移，把過于激動的情緒拉回到對問題的思考上。

　　生1：一起上學，放學一起回家。

　　生2：一起做游戲，他當大灰狼，我做小紅帽。

　　生3：到我家吃我的生日蛋糕。

　　師：的確，跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話(圖片四)女孩子在一起“你可以幫我梳個頭，我幫你扎個小辮”，如果你有許多新朋友(圖片五)大家還可以在一起唱歌跳舞呢!(圖片六)

　　只有前面的方法的介紹和情感的引導是不夠的，讓學生經歷各種感情的體驗，繪畫可以重溫這些感情，獲得體認，使他們確立繪畫的主題，這樣就有了故事和場景。結合前面的兩個環節構成了完整的體系，情感+方法+場景=表現。最后作業就豐富了，每張作品可以呈現出不同的表現內容。

　　3、切磋創新

　　師：這些新朋友都被留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友在紙上留住呢?

　　生：充滿信心地齊聲說：想!

　　師：其實，畫新朋友的方法還有很多，不信我們瞧瞧書上第10課，請你拿著書到你的新朋友那兒去一起聊聊，有哪些方法呢?你準備用什么方法呢?

　　討論好了，請帶上你的繪畫工具到你的新朋友桌上去，邊商量邊畫，也可以兩人一起畫。

　　以上環節學生會自覺分兩步進行。第一步討論書上范作繪畫方法時，教師要參與其間，聽到有較好的發現，要及時表揚;有的同學一時找不到新朋友，要幫其配對。并引導總結書上的繪畫技法：這張是剪出許多新朋友，膠水粘住小手跳圓圈舞;這張是把自己的照片剪下來貼到畫好的新朋友的旁邊，這樣的作業肯定會挺有趣的……

　　第二步學生作業的形式采用了開放式教育，讓學生自由選擇。這樣的作業方式激發了他們的創作欲望，而且邊與新朋友交談，邊畫會使畫面更豐富、有趣，在相互啟發、密切合作中體會合作的“好處”與快樂。

　　作為統領全局的教師應該清楚知道孩子們在干什么，提醒他們避免繪畫中的太小則“空”和太大則“憋”的現象。

　　4、巡回指導

　　5、作業點評也采用攝像的方式，讓學生上來介紹創作作品的思路和經過。

　　生1：這是我和新朋友一起坐著公交車到無錫城里去玩。

　　生2：這是我和新朋友XX一起畫的，這是他畫的我，這是我畫的他。我們晚上一起看星星。

　　生3：XXX當小老師，在幫我背拼音。

　　生4：我們把自己的照片剪下來貼在一起，再添點風景，多好看!

　　生5：……我還用白顏色畫了XXX在流鼻涕呢!

　　當有反面作業出現時，教師不能盲目批評他表現的內容不好，不能這樣畫，而應巧妙地引導：“那你是不是該在他手上畫塊手帕，讓他把鼻涕擦干凈，這樣你的新朋友就是個人見人愛的愛清潔的小孩了。”

　　6、教學延伸

　　大家畫的新朋友太讓我喜歡了，你們畫的開心嗎?問問你的新朋友喜歡你畫的他嗎?其實生活中還有許多東西都可以成為我們的新朋友。媽媽帶回家一只可愛的小貓，你也可以和它做朋友;爸爸的同事叔叔來家做客，你還可以和他做朋友;甚至可以把雪人、大樹、娃娃都當成你的朋友。但我們現在首先要學會和班里的每一位同學友好相處，讓每位同學都成為你的好朋友，好嗎?

　　生活中處處有朋友，愿你們今后能結交更多的新朋友!

　　7、課后反思

　　“孩子的畫是性格差異被形象化的結果，是可以窺探其心靈的。”當我面對學生們大膽隨興畫出的造型各異，內容各異的作品時，我深深的感染了。

　　低年級的兒童雖然以表現活動為主，但并不表示他們對欣賞作品漠不關心。他們會欣賞美術作品中表現的很有趣和特別美麗的地方。當他們發現欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時很快就引起他們表現的興趣與欲望。他們也會大膽嘗試，選擇自己認為好看的鮮艷顏色，進行涂抹，竭盡全力表現自己的感受。

　　對于本課的人文目標：加強團結，增進友誼，本課在每個環節都不露痕跡的實施著：通過猜朋友加強對朋友外形的觀察;同桌互相猜時，在交談中加強了彼此的友誼;介紹和新朋友一起做什么時，和新朋友一起討論作業形式、共同完成作業且合作的作品更是達到完美的契合;在課后延伸中提示讓學生可以和生活中的人、物結交朋友，擴大朋友概念。學生的感觸會由淺入深，體味會由淡到濃。

　　但是觀察一下全班學生的情況，就能發現總有一些孩子不能投入到繪畫中，當時因為時間的關系沒有給予太多的指導。現在想來，應讓他們知道自己與活動有關，是活動的主人，充分調動他們的積極性，讓他們輕松明朗起來，然后再進行具體方法的指導。當然這也是一件磨合善需的工程，根據學生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長遠的目光加以指導。

　　回顧整節課，學生時不時的沉浸在笑聲中，他們的歡樂產生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節美術課上，還將延續到他們今后的美術課。老師和學生對每節美術課將會共同用心的去感悟，傾心的去創造!

　　《我的新朋友》教學設計 篇8

　　活動設計背景

　　一日，我正與孩子們在游戲時，發現孩子們特別喜歡玩插片。用插片自己拼出不同的形狀，但自己并不能夠很好的形容出自己所拼出的形狀。我之前的課上已經教孩子們認識過正方形，圓形，但并沒有向孩子們介紹三角形的外觀和特征，有的孩子依然會把正方形，圓形，三角形這三者的名稱和特征搞混。故而，針對這種情況，我設計了本堂課：《我的新朋友》以幫助孩子們復習鞏固正方形和圓形，并認識三角形，進而對圖形寶寶有更深一層的認識。

　　活動目標

　　1、認識三角形，了解三角的基本特征。

　　2、能找出生活中的三角形的物品。

　　3、會簡單區分不同的形狀。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、增強思維的靈活性。

　　教學重點、難點

　　教學重點：對三角形的認知。

　　教學難點：會簡單區分不同的形狀。

　　活動準備

　　1、圖形（正方形，圓形和三角形）卡片若干，小三角形人手一個；

　　2、畫有小三角形輪廓的圖片人手一幅，油畫棒人手一盒；

　　3、畫有正方形，圓形和三角形的場地一塊，錄音機，磁帶。

　　活動過程

　　一、故事導入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　數學王國里，來了許多的圖形寶寶，看看都是誰啊？

　　教師依次出示圖形寶寶：方方（正方形），圓圓（圓形），它們認識了一位新朋友，大家快來看看，它長什么樣子？請幼兒自由發言，說出自己通過觀察得到的想法。

　　二、基本部分，請幼兒動手親自操作，初步感知三角形的基本特征。

　　（1）師幼共同觀察大三角形，引導幼兒通過點數的方式說出：三角形有三條邊和三個角。師幼共同念兒歌：“三角形，三條邊，三條邊上走一走；三角形，三個角，三個角上站一站”。

　　（2）描一描，畫一畫。教師給每位幼兒一個三角形輪廓，讓幼兒自己選擇顏色為三角形涂色，鞏固其對三角形基本特征的認識。

　　三、結束部分，游戲：圖形寶寶找家

　　教師在地上事先畫一個圓圈，一個正方形和一個三角形。請幼兒自選圖形卡片，排好隊，隨著音樂逐個將手中拿的圖形卡片放在其相應的“家”中。

　　四、延伸部分。教師和幼兒一起用一張正方形彩紙，用對折的方法，折出許多大小不一的三角形，在把三角形剪下來，拼一拼，看能拼出什么圖形。

　　教學反思

　　上完本堂課，我最大的感觸就是：

　　1、課堂上應該把班上孩子的積極性充分調動起來。在課程導入環節，可能是自己的引導不夠全面細致生動，所以孩子們普遍表現平靜，注意力很容易分散。在回答問題時，只有個別孩子配合。如果自己能夠把開堂圖形寶寶的出場設計的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。

　　2、沒有及時的鼓勵。以為開堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當孩子們回答完我的問題后，我明顯表現出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵了。原先，我的課程是有涉及鼓勵的，結果一緊張，把這個環節忘記了。

　　3、各個環節線索清晰，但課程內容的連貫性不強，缺少有關聯性的詞語進行銜接。

　　4、授課環節我的口頭語：“然后”在課堂中出現多次，今后必須要注意。

　　總體來說，需要改進的細節很多，平日里自己要多向右經驗的同事們學習教學的方法與技巧，在實踐中多多加強練習和鞏固，以期成為一個出色的幼兒教師。

　　《我的新朋友》教學設計 篇9

　　今天我說課的內容是人教社小學一年級美術第十課《我的新朋友》。根據本課的內容，我將分五部分進行說課。

　　一、 說教材；

　　1、《我的新朋友》是通過觀察描述新同學的外貌特征，大膽、自由地運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像，表現出人物的基本特征。是一年級小學生學習人物表現的一節造型、表現課程，對學生有一定的難度。學生通過對身邊熟知的朋友的刻畫，調動學生的表現熱情，學習和他人友好相處，學會交朋友。

　　2、說教學目標：

　　這節課的教學目的是：

　　（1）、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

　　（2）、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。

　　（3）、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

　　3、說教學重點、難點：

　　教學重點：通過觀察描述出新同學的外貌特征，為新同學畫一幅肖像。

　　教學難點：觀察，表現。（由于學生年齡小，和已往學習的習慣，表現人物，缺少細致的觀察，表現能力也不夠）

　　二、說教法：

　　本節課運用以下一些教學方法：游戲、欣賞、觀察、講解、演示、練習、評比展示。

　　1、游戲觀察：

　　游戲1、請同學來描述一下你的好朋友：她（他）長的什么樣子（外貌特征）？什么發型？有什么優點？大家猜，看他描述的準確不。然后請他描述的同學一起上臺。（引導學生相互觀察，通過觀察了解新同學的外貌特征，并能簡單描述。）

　　游戲2、音樂找朋友，讓學生們下位找到自己的好朋友！一起唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手啊，你是我的好朋友。”

　　2、欣賞觀察：

　　動畫演示：欣賞不同風格的名家肖像畫。

　　課本欣賞：欣賞課本學生表現作品，表現方法，表現內容。

　　通過欣賞觀察，使學生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由地運用各種表現方法，為新朋友繪制肖像。使本課重點在欣賞的過程中，通過圖片欣賞，確定自己的表現形式。

　　3、講解演示：

　　教師板演人物五官畫法和發型的不同表現方法，并通過添加動作、背景豐富畫面內容。本課的難點就是人物五官的刻畫，通過講解、演示，來學習肖像的表現方法。

　　三、說學法：

　　本節課通過對學生熟悉的朋友觀察、表現，學生在對朋友的描述和游戲找朋友的過程中，很容易把朋友的形象特點在心里做以比較觀察。這樣適合低年級學生年齡學習特點。感知、表現。在玩中學，學中體驗快樂。

　　1、作業練習：

　　作業要求：表現一幅新同學的畫面。要求運用自己喜歡的方式來表現新同學的外貌特征。

　　2、作業巡回輔導：

　　教師巡視輔導，根據學生作業的表現情況，及時給予鼓勵和指導。對表現有困難的同學，給予幫助使他們的學習更有信心。對表現好的學生提出表揚，展示。既可啟發其他學生的表現思維，也可激勵學生表現熱情。

　　3、作業展評：

　　作業展示，最能激勵學生。通過學生自評、互評，找出作業中的優點和存在的不足，取長補短，教師進行講評，使學生明確學習的目標。展評對學生有很大的促進作用，因為展示學生作品，使得學生體驗成功感，加強學習的自信心。

　　4、收拾整理：

　　學生作品完成后，收拾整理工具材料，做到保持教室的環境清潔衛生。

　　四、說課后小結：

　　通過《我的新朋友》一課的學習，同學們學會了表現朋友的肖像，也加深了同學之間的友誼。鼓勵學生在以后的學習、生活中好好學習，互相幫助，學會與人合作，團結友愛！

　　提示下節美術課學習內容，提醒學生須帶學習用具。

　　五、說板書設計：

　　板書課題——我的新朋友

　　板書五官：眼耳口鼻

　　演示肖像畫法，畫一個形象，讓學生給她添加朋友。這樣板書，對學生起到示范、學習、啟發思維的作用，利用學生大膽造型表現新朋友的肖像。

　　作品展示，擺放在黑板上，通過欣賞、比較，使學生對自己的表現有所認識，提高鑒賞能力。

　　以上是我對本節的說課，有不到之處還請各位老師指正。

　　《我的新朋友》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、了解電腦的用途和學電腦的樂趣，培養愛科學、學科學的感情。

　　2、理解清晰神通廣大一絲不茍依依不舍的意思。

　　3、理解課文按事情發展順序寫的敘述方法。

　　4、朗讀課文，練習給課文編寫提綱。

　　教學重點

　　初步了解電腦的用途，練習給課文編寫提綱。

　　教學難點

　　了解作者有順序有重點地敘述的方法。

　　課前準備

　　參觀微機室。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　揭題。

　　同學們已經學過了《電腦管家》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學習的新課文，講的是一位小學生怎樣與電腦交朋友的。板書：我的新朋友－電腦。

　　二、自讀課文。

　　（出示）思考：

　　1、我的新朋友－電腦是什么樣子的？它有哪些本領？

　　2、作者為什么稱電腦是好朋友？（學生閱讀回答）

　　三、練習劃分段落，歸納段落大意。

　　1、課文圍繞我的新朋友－電腦，先講了什么？再講了什么？接著什么？最后講了什么？文章可分幾段？

　　2、討論：分為四段

　　一段（1）我懷著好奇心參加了學校舉辦的娃娃電腦培訓班。

　　二段（2~7）我在電腦培訓班學習，和電腦成了好朋友。

　　三段（8~10）我參加電子計算機智力競賽，獲得了好成績。

　　四段（11）總起來講我和電腦交朋友得到的好處。

　　四、進一步理解課文。

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