蘇教版六年級下冊《化石告訴我們什么》教學設計
作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版六年級下冊《化石告訴我們什么》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
過程與方法：
1、能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。
2、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。
3、利用已有知識與經驗探究化石的成因。
4、通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。
5、制作化石模型。
科學知識：
1、知道生物是不斷進化著的。
2、了解進化的.歷程、規律和趨勢。
3、認識一些有代表性的化石和活化石。
4、知道化石的成因。
情感、態度與價值觀：
關注與進化有關的有趣問題。
教學準備：
教師準備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。
學生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。
教學步驟：本課教學時間為2課時。本課的主要活動有5個：認識化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、認識活化石。其中前3個活動可以放在第1課時，后兩個活動放在第2課時，第1課時結束后應布置學生搜集相關資料。
1、教師可設計一些問題引導學生談出自己關于進化知識的前概念，如：你聽說過“進化”這個詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發現進化現象的?進化的證據是什么?生物為什么會進化?生物是怎樣進化的?——相信六年級學生一定所知不少。
2、讓學生提出關于進化還有什么感興趣的問題，并把問題記錄下來。
3、思考：我們應怎樣找到這些問題的答案?關于進化知識的學習，什么是最好的方法?
1、認識化石。除了教材提供的圖片，最好能為學生提供化石的實物、模型，或補充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導學生說說它們分別是遠古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學生對化石的種類有比較全面的認識。
2、了解化石的成因。在四年級時，學生們已學過煤的成因，因此這部分知識對學生來說并非難點。教師應先請學生談談化石是怎樣形成的，再利用課件補充糾正。在這一部分，教師要啟發學生想一想，化石會保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質巖?
3、拓展活動：制作化石模型�？梢园凑战滩闹械姆椒▉碇谱骰Ｐ停部梢宰孕性O計其他的方法。
4、探究化石的作用�！@是一個十分有趣的活動。科學家會怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應給學生充分的觀察、討論時間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應適當補充一些化石資料讓學生試作分析。
5、認識活化石。課前應布置學生查閱有關資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現在什么時代?你還認識哪些活化石?上課時由學生進行匯報，教師進行必要的補充。
以上活動結束后，教師要帶領學生進行反思：化石告訴了我們什么?
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