地理教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的地理教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理教學設計1
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒。
地理教學設計是運用現代學習與教育心理學、傳播學、地理學、建構主義、教學媒體等相關的理論與技術來分析地理教學中的問題和需要，設計解決方法、試行解決方法、評價試行結果，并在評價基礎上改進設計的一個系統過程。長期以來，我們的地理教學設計，只重視了以書本為中心、教師為中心的“教”，而忽視了以學生為中心的“學”。所以在地理教學實踐中，就經常會出現教學效果或目的與預期的設計有較大的差異。究其原因，是因為我們沒有進行有效的教學設計。有效的教學設計應該是“為學習而設計教學”，應做好以下幾點：
1、確定科學、合理的教學目標。
在依據課程標準要求的前提下，注重學生的個體差異，制定出因人而異的教學目標，使每一位學生的潛能都能得到充分的.發揮。
2、教學內容的設計既要符合學科內在的邏輯關系，又要合乎學生學習的邏輯順序。
這就要求教師要對地理課程內容進行系統地梳理，分析各部分內容在全部教學內容中的地位和作用，確定學習的重點、難點、疑點，鎖定知識的“生長點”，對選定的教學內容進行再加工和合理地組織與安排，使教學內容的設計更科學、更合理。
3、教學過程設計凸現“動與導”。
在教學進程的編排和教學環節的組織上，要通過問題情境的創設，激發學生的好奇心和求知欲，并為學生提供有助于解決問題的線索，引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，以獲得地理基礎知識和地理基本技能。
4、教學方法靈活多樣。
教學有法而無定法。教學設計時，教師要注意根據學生的個體差異，探索適應學生差異的、開放的教學方法，調動每個學生的積極性，主動參與到課堂教學中來。
5、教學評價注重“過程性評價”
要貫穿于教學活動的全過程，及時了解學生的學習狀況，并為他們提出有針對性的建議，充分發揮教學評價的診斷、激勵和發展的功能。
對教學設計的反思
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。
對策：要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情暗的創設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
地理教學設計2
教學目標：
（1）知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（2）過程與方法：
1、通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2、運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響
3、通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4、通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5、通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
（3）情感態度與價值觀：
1、使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2、培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3、引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
教學重點與難點：
1、運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2、分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3、正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
第一課時：
導入新課
同學們，在電視中經常看到一些有關戰局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學們認真地看，說出其中提到了哪些國家？
（播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家）
總結：看來這個地區成為世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎？
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區？為什么這個地方有這么多的戰亂？
生：石油、宗教、土地、種族、水
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置！！請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征！
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個字概括：五海三洲之地！我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區的位置重要性！
生：東西方文化、物質交流的中轉站！
師：是的！通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸！這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡！
中東戰亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源！為了爭奪石油發生的戰爭有哪些呢？
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等
師：請同學們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多？
生：波斯灣地區
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據提供的資料，分析以下問題：
（1）為什么中東地區的經濟被稱為“石油經濟”？
（2）中東的石油主要輸往哪些國家和地區？
（3）石油輸送的路線經過哪些地方？
（4）“石油經濟”對中東地區的經濟結構和發展前景有什么影響？
生：略
師：說到時候，我們不得不提一個控制世界大部分石油生產的組織——石油輸出國組織。哪位同學來介紹一下？
生：略
師：這節課我們分析了中東戰亂的兩個原因，下節課，我們繼續探討！
第二課時：
導入新課
中東一直以來都是世人關注的熱點地區，為什么？
我們上節課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節課的內容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油
師：很好！我們今天來看看，中東地區還有什么原因，使這片地區這么“火熱”！
請同學們看書本29頁閱讀材料，你來說說，戈蘭高地的沖突發生在哪些國家之間？為了爭奪什么資源？
生：以色列和敘利亞，水資源
師：戈蘭高地的爭端曾經一度成為中東和平的關鍵！為什么水資源這么寶貴？甚至要用戰爭來爭取？因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢？
請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么？
生：熱帶沙漠為主
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么？
生：買水！
師：他們發展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發展農業！
教材30頁，海灣6國海水淡化日產量圖，看看是哪些國家淡化海水？
生：略
師：中東的戰亂，使不是還有其它的因素？
生：宗教和民族沖突！
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關的沖突？
生：略
師：雖然中東地區多戰亂，這里的居民還是要生產生活的，那么他們種什么，養什么，吃什么？翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略
小結：至此，我們學習了中東地區，了解和認識了這個地方戰亂的地理背景。請一位同學做一個總結。
生：略
練習：填充圖冊
第三課時：
活動設計：
（1）主題：中東歷史上的戰亂
（2）目標：通過回顧曾經在中東地區出現過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面。
（3）方式：小組活動（<7個），科代表組織活動過程、評價方式
（4）準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加；
（5）活動時間：1個課時
【地理教學設計】相關文章：
初中地理教學設計12-30
初中地理教學設計12-30
初中地理教案教學設計01-20
天文地理教學設計12-29
初中地理教學設計15篇12-30
高中地理教學設計15篇12-28
初中地理探究教學設計5篇12-28
關于高中優秀地理教學設計5篇12-29
文科地理課堂教學設計5篇12-29
關于高中地理理論課教學設計12-27