北師大版數學《購物策略》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的北師大版數學《購物策略》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、根據實際需要，對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。

　　2、體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　3、體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。

　　教學重點：體會解決問題的基本過程和方法。

　　教學難點：對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們都有到商場或超市購物的經驗，你在購物時見到過哪些促銷方式？

　　打折、贈品、返卷、抽獎、免費試用……

　　2、如果你要購買一件商品，面對名目繁多的'促銷方式，你會選擇哪一種呢？

　　3、看來，購物也要講策略，這節課我們就來學習《購物策略》。

　　二、探索打折的不同方式

　　1、上面這些促銷方式中最常見的是哪種？

　　促銷方式中最常見的是打折，出示課件：一律九折圖片。善于觀察的孩子們，你們有沒有發現，打折的方式也不是完全相同，例如：滿30元打八折。如果你要買一件商品，你會選擇哪種打折方式呢？

　　2、使學生體會：如果購買物品不足30元按第一種方式買合適，如果購買物品超過30元按第二種方式買合適。

　　三、探索打折和有贈品，哪種方式更合適

　　1、出示問題，甲商店：買一大瓶贈一小瓶。乙商店：一律九折；出示一組數據，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。通過計算，說說在哪個商店買飲料合適。

　　2、使學生體會：

　　（1）如果買一小瓶飲料，去乙商店買合適。

　　（2）如果買一大一小兩瓶飲料，去甲商店買合適。

　　3、重點討論買一大瓶飲料的情況，學生可能出現兩種比較方法：

　　方法一：1400÷10＝140毫升1200÷9≈133.3毫升

　　甲商店1元錢大約可以買140毫升，乙商店1元錢可以買133.3毫升，所以去甲商店買合適。

　　方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店買合適。

　　使學生體會：標準不同，結果不同。

　　四、解決問題

　　1、數學的價值在于解決生活中的問題，讓我們用剛才學習的知識解決下面問題。

　　班里要舉辦聯歡會，給每位學生準備200毫升飲料，參加聯歡會的同學乙共25人，去哪個商店買合適？

　　甲商店：買一大瓶贈一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：滿30元打八折。數據，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。

　　2、學生可以通過前面探索的結果直接得出結論，也可以通過計算得出結論。

　　五、總結

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？

　　2、總結：這節課上我們分析、比較了常見的促銷方式，同時也學會了從數學的角度做出判斷，進行決策。

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