課文《匆匆》優秀教學設計

時間：2024-08-02 17:02:42 林惜教學設計我要投稿

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課文《匆匆》優秀教學設計（精選10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的課文《匆匆》優秀教學設計，歡迎大家分享。

課文《匆匆》優秀教學設計（精選10篇）

　　課文《匆匆》優秀教學設計 1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

　　2、抓重點語段，理解“匆匆”的含義，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　教學重點：

　　1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。

　　2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

　　教學準備

　　幻燈片、音樂

　　教學過程

　　一、師生談話，回顧課文，自然導入。

　　同學們，上節課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢？

　　在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢？這節課就讓我們一起繼續探究。（板書課題）

　　二、欣賞美文，談感受。

　　播放經典誦讀篇章《匆匆》。

　　提出要求：用心聆聽，可以跟著錄音默讀，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？

　　三、品讀詞句，讀中悟情。

　　過渡：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

　　1、自主學習：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？請同學們認真默讀課文，勾畫出你認為寫的優美的語句，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。

　　2、合作交流：同桌交流讀后感受

　　3、全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。

　　教師引導學生有序地進行交流，相機出示重點語段如：

　　句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

　　句2：“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　句3：“于是—洗手的.時候，于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

　　句4：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

　　方法提示：

　　（1）展示讀，并談談自己的理解和感悟，同伴評議、補充；

　　（2）師相機點撥、范讀，并引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流；

　　（3）生感情朗讀；

　　（4）多種形式讀，達到熟讀成誦。

　　模仿課文進說、行寫訓練：

　　交流“句3”時相機引導學生結合課后習題進行說寫訓練。

　　四、配樂誦讀，積累佳句。

　　配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。

　　五、拓展延伸，懂得惜時。

　　1、閱讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。

　　2、經典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。

　　六、作業。

　　1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

　　2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。

　　課文《匆匆》優秀教學設計 2

　　教材分析：

　　《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過對時光匆匆逝去，一去不復返的感慨，給我們以在有限的時間里多做有意義事情的啟示。

　　文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上疊詞的運用，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本設計采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的`表達方式，積累語言。

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解朱自清其人其事，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語言美，領悟并學習運用作者的表達方法。

　　重點難點：

　　1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優美的語言，領悟作者的表達方法。

　　2、積累語言，學習運用語言。

　　教學準備：

　　1、布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。

　　2、收集關于時間的古代詩詞、名言、警句。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，啟動感情

　　1、請看大屏幕的鐘表。問：你想到了什么？

　　2、說幾句有關時間的格言。（演示時間格言）

　　3、揭題。是啊！時間過得真快并且一去不復返。今天我們學習一篇關于時間的散文，請同學們齊讀課題。“匆匆”是什么意思？生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的？

　　2、看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯，現在我們來展示交流一下！

　　在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　師：這個句子用得是什么修辭方法？

　　師：寫出了八千多日子在時間的流里是非常的。

　　師：誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

　　師：你從“沒有聲音，沒有影子”這句話中體會到了什么？

　　師：請帶著想象將這無聲無息的時間讀一讀！

　　師：你讀的真不錯，讓我們感到了時間的無聲無息。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。“頭涔涔而淚潸潸”是什么意思？作者是一種什么情緒？請同學們帶著這種傷心、著急再來讀一遍。

　　評價：讀的不錯走近了作者的心靈。

　　早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　課文《匆匆》優秀教學設計 3

　　教材分析：

　　《匆匆》是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內容的學習，感悟到作者想要告訴我們的道理。

　　這篇課文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

　　文章語言質樸有文采，表達感情通俗細致，運用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節課時特別注意引導學生自讀自悟，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。同時，引導學生合作學習，鼓勵學生討論、交流，珍視學生個性的感受、理解和體驗。

　　設計特色：

　　本節課的教學流程既是學生情感朗讀，感悟交流的過程，又是學生展開聯想跟作者產生共鳴，感情升華的過程，體現了閱讀教學是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。

　　教學目標：

　　1、通過品詞析句，體會時光是匆匆而過，稍縱即逝；感受作者珍惜時間，熱愛時間的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，培養學生自讀自悟的能力，學習作者表情達意的方法。

　　3、通過品讀文章，使學生懂得應珍惜時間，努力學習。

　　教學重點：

　　引導學生在讀中體味語言的美，通過重點詞句感受作者的思想感情。

　　教學難點：

　　在讀中學習作者的表達方式，寫作方法

　　教學準備：

　　師生共同搜集朱自清的材料

　　教學流程：

　　一、談話激趣，進入情境

　　古往今來，許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句，使我們受到教育、得到啟發。請同學們說說你們知道哪些描寫時間的名言：（生說，教師鼓勵、表揚）。在上一節課，初讀了朱自清的《匆匆》一文，說說你們知道了什么？作者為什么以“匆匆”為題？（師板書課題）

　　〔課程標準指出，應該重視語文的熏陶感染作用，教師以學生匯報名句開始，把學生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當中，創設了學習新知的情境，激發了學生讀書的興趣〕

　　二、明確目標、品讀感悟：

　　（一）抓住好詞好句，體會時間來去匆匆，飛快即逝的特點。

　　1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，畫一畫自己喜愛的句子，小組交流自己的看法。

　　2、生匯報所學

　　①、生讀第一自然段，體會作者運用排比、對比，反問等手法，寫出了時間一去不復返的特點，（師板書：時間一去不復返）

　　②、生讀二—三自然段，體會出作者運用比喻句，擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。

　　點撥：

　　（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的'流逝比做大海”很精彩，你們能模仿作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎？（生造句，師指正，鼓勵）

　　（2）、請生找一找描寫時間過得很快的詞，并再說說自己的每一天是怎樣在不經意間過去的。

　　3、指導朗讀、評議：作者在字里行間表達了什么樣的感情？（生說：對時光流逝的無奈與珍惜）你們有同感嗎？試著讀一讀。

　　〔學生是語文學習的主人，教師注重培養學生自主學習的習慣和意識，為學生創設了良好的自主學習情境，同時注意語言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結合，講練結合〕

　　（二）抓住表現作者感受的語句，體會時間的寶貴，感悟人生的價值。

　　1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所說：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發了怎樣的感情呢？

　　2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業，從“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”表現更為突出。

　　3、師小結：作者在這里也用了多個修辭方法，你喜歡哪一句話？為什么？

　　4、指導生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可推薦一個代表比一比。（同學們讀文、評議）

　　〔閱讀是學生個性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，學生結合自己的想法與生活實際，跟作者產生了共鳴，使學生受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、學習了這篇課文，你想到了什么？

　　（師板書：珍惜時光，努力學習）

　　2、請同學們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，說說他在中國現代的影響。

　　點撥：我們應該向朱自清先生學習，懂得珍惜時間，寫出了許多好文章，為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質。

　　3、寫一篇讀后感

　　板書：

　　16、匆匆

　　時間一去不復返

　　要珍惜時光，努力學習

　　課文《匆匆》優秀教學設計 4

　　一、學習目標

　　知識與技能：

　　1、學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。

　　2、學生學法

　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

　　情感態度與價值觀：

　　體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　二、教學重點，難點

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文

　　三、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭題

　　1、用“匆匆”說一句話

　　2、作者所說的“匆匆”指什么？

　　二、聽錄音或師范讀課文

　　三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

　　四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）

　　五、交流

　　六、有感情地讀課文體會作者情感

　　采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

　　七、作業

　　有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

　　第二課時

　　一、重點研讀第三節

　　1、指名有感情地朗讀

　　2、讀具體描寫時間匆匆的語句

　　3、讓學生仿寫

　　4、交流，寫的好的，讓學生記錄下來

　　二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

　　三、激發興趣，為問配畫

　　1、激發興趣，提出要求。

　　朱自清的散文成就很高，因為他的'文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。

　　2、放錄象

　　3、再讀課文，感悟散文已經，為下一步的圖畫創意打基礎

　　4、小組合作，構思圖畫，畫外配音

　　這一環節，請小組同學合作，共同創作一兩段內容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

　　如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

　　生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

　　生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

　　生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是……

　　5、交流展示

　　小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵

　　四、交流惜時的句子

　　五、動手實踐，擴展學習

　　讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

　　課文《匆匆》優秀教學設計 5

　　教學目標

　　1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　2、感受語言美，領悟表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點

　　了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　教學難點

　　感受語言美，領悟表達方法。

　　教學過程

　　一、復習，導入新課

　　1、教師出示詞語，全班齊讀。

　　2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復返呢？）板書

　　3、今天，我們繼續學習課文，解決問題。

　　二、品讀句子，感嘆時間匆匆

　　1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

　　2、學生找出第二自然段中的有關的句子。

　　3、在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？）

　　（2）誰喜歡這個句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢？

　　（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻句，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

　　（4）全班齊讀。

　　三、精讀課文第三自然段，運用語言

　　1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。

　　2、現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？（板書：……的時候，從……過去）

　　3、這是排比句，你認為這個句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

　　4、朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。

　　5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去（讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話）

　　四、品讀第四自然段

　　1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）板書

　　２、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的.自責嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

　　３、事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。

　　五、品悟文法，體會表達之妙

　　1、通過第2～4自然段的閱讀、理解，我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。

　　2、教師出示句子，學生一起讀。

　　過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　仿寫：過去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

　　3、關于“時間一去不復返”的追問，在文中一共出現了兩次，大家找一找。

　　4、對！一句在文章的開頭，一句在文章的結尾，首尾呼應，強烈地表達了作者對時間的珍惜。

　　六、總結全文

　　1、同學們，通過這篇課文的學習，你懂得了什么？

　　2、教師激勵：同學們，珍惜時間吧！正如熱愛你們的生命一樣。

　　七、布置作業

　　1、搜集珍惜時間的名言。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課文《匆匆》優秀教學設計 6

　　教學目標：

　　知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

　　過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

　　情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

　　教學重點：感受文中表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。

　　教學難點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語：什么東西是“世界上最快而又最慢的，最長而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最容易被人忽視而又最令人后悔的。”（時間）

　　2、是啊，時間匆匆如流水，一去不復返。今天我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感嘆的。（板書課題）

　　3、通過預習，同學們能說說對朱自清的了解嗎？

　　4、教師出示朱自清的一段話。（出示課件，讀）

　　朱自清先生意識到了過去的時間匆匆溜走而無所作為，他決定今后要從小處、近處著手，切切實實的做事，所以就寫下了《匆匆》這篇散文。

　　（這段話的出示，為了讓學生知道除了《匆匆》這篇課文以外，朱自清的其他語言也都是有哲理的.，都能觸動青年人的心靈，使人進步。）

　　5、課文中的“匆匆”是什么意思？（時間過的很快。）

　　二、整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、指名讀文，糾正字音。

　　3、請同學們小組合作學習，從課文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學說說你的理解和感受。

　　三、品讀課文

　　隨學生匯報，課件出示相應段落。

　　1、“燕子去了，……我們的日子為什么一去不復返呢？”

　　生邊讀邊說體會。

　　指導朗讀。指名讀。（讀出作者對時間的無奈和留戀。）

　　師板書：花有重開日，人無再少年。

　　2、“于是——洗手的時候……在嘆息里閃過了。”

　　生自由讀。

　　師：你對這段話有什么理解？

　　師：“凝然的雙眼”是什么樣的？“伶伶俐俐”在這句話里是什么意思？

　　師：朱自清先生就是通過寫自己的日常生活描述出了時間的匆匆。我們的時間是不是也在日常生活中溜走了呢？

　　（引導學生仿寫句子）的時候，日子。

　　練習自由朗讀。指名讀。

　　3、“過去的日子如輕煙……為什么偏要白白走這一遭啊？”

　　指名談體會。

　　師：在“我赤裸裸來……赤裸裸回去罷”這句話中，怎樣理解“赤裸裸去”？

　　師：在這一自然段中，出現了幾次問號？朱自清先生在22歲就寫出了這樣的文章，他算“白白走這一遭”嗎？

　　（以上課件出示的精品段落，都是文章中的重點，跳出課文，把目光都集中在重點上，重點突出，指導朗讀，難點迎刃而解。）

　　師出示朱自清介紹（課件），學生讀資料。

　　師：談談你的感受，你覺得朱自清的人生如何？

　　生談感受。師板書：珍惜時間

　　生帶著感受自由讀文。指名讀。

　　4、生齊讀最后一段。

　　師：這句話與文中的哪句話相似？這是什么寫法？有什么好處？

　　師：讀了這篇文章，你有什么感悟？

　　四、總結全文

　　1、師送生一句名言“人最寶貴的東西是生命……”（課件出示，師讀）。

　　2、總結。

　　教后反思：

　　師生品味重點句子“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”“過去的日子如輕煙……為什么偏要白白走這一遭啊？”在教學中既鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師的主導作用。學生朗讀喜歡或感受深刻的句子，有獨特的體會，真正體現了學習的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現了互動性。抓住開頭和結尾的設問句，“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”讀了這篇文章，你想到了什么？鼓勵學生從不同的角度去想開去，并讓學生懂得要深化理解課文的思想內容，就要從所讀的文章想開去，展開聯想的讀書方法。課上也存在一些不足，比如在教學中只重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時地指導、幫助他們考慮不多；學生課前對課文的相關背景知識不夠熟悉，所以語言的感悟還不是很到位等，這些遺憾對我以后的備課起到很大的提示作用，我會更加用心的探究教學的技巧。

　　課文《匆匆》優秀教學設計 7

　　設計思路：

　　根據新課程標準中提出的目標，在語文學習過程中，讓學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學習，自主地感悟作者的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學生的品德修養和審美情趣，是他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

　　教學目標：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．在讀的過程中，用心感悟，體會作者的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。

　　3．培養學生自主學習的能力，聽話、說話的能力。

　　教學過程：

　　（一）課前說話

　　這已經是今天最后一節課了，同學們能談談今天你有哪些收獲嗎？

　　（學生自由發言）

　　你現在最想對大家說什么？

　　你能想到哪些形容時間匆匆的詞語或句子呢？

　　（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等）

　　（二）導入課題

　　時間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國現代著名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點，他的散文《匆匆》就為我們描述了時間的流逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。

　　（三）通讀課文

　　1．請大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。

　　2．讀過了嗎？有沒有信心向大家展示一下？

　　（開頭和結尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的及時指出，請其他同學幫助糾正。）

　　評：讀得真不錯！

　　這句話這樣讀合適嗎？你認為應該怎么讀？你來試試看！

　　很好，我們一起像他這樣讀一次！

　　你在這么短的.時間里把課文讀得這么好，真不簡單！

　　這句話你來讀讀看！

　　（四）熟讀課文，體味作者的思想感情

　　1．剛才，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有很多種，下面請大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的理解和感受寫在書的空白部分。（師巡視指導。）

　　2．交流自己對句子的理解或感受。（我最喜歡這句話，因為。或我覺得。）

　　A、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（這句話用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。）

　　B、我們的日子為什么一去不復返呢？（這一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留他的無奈和對已逝日子的深深的留念。）

　　C、第二自然段表達了作者對自己八千多個日子無聲無息地消失了，感到無限的感慨。

　　D、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（這是一個排比句，作者舉了幾個具體的例子談了時光的流逝，日子的來去匆匆，總是在我們不經意的時候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動手寫。自由交流。）

　　3．時間的腳步總是那樣地匆匆，在我們毫不在意的時候，從我們眼前、從身邊、從手指間流逝，待我們回過頭伸手想把他再拉回來時，他又悄悄地從你的手邊遠去。學了這一課，你一定有很多感想吧，你想對自己或對大家說些什么呢？

　　4．（稍作準備）生自由交流，可聯系生活實際談。

　　（五）小結

　　不知不覺間，這一節課也已接近尾聲，時間邁著輕悄的步子從我們身邊走過，它去了永遠不會再回來，希望我們所有的人都能抓住現在的時間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！

　　（六）作業

　　課后，請同學們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。

　　課文《匆匆》優秀教學設計 8

　　一、教材分析

　　《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

　　二、教學目標

　　(1)認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　(2)技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。

　　(3)情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

　　三、教學重難點：

　　“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點;“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。

　　四、課前準備：

　　1、有關朱自清的資料

　　2、《匆匆》課件

　　3、搜集和時間有關的名言等。

　　五、教學過程

　　(一)聯系舊知，復習導入

　　同學們，這節課我們繼續學習第16課《匆匆》。(出示課件題目)復習生詞(出示)，指名讀。上節課的學習，我們已經了解了文章哪些內容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會作者想珍惜時間的情感。)通過回憶，為下文作了鋪墊。

　　(二)細讀探究，品味感悟

　　第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

　　1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，

　　2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時出示相關句子)

　　3.時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?

　　5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎?(出示練習)指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。

　　第二步感受作者對人生的思索，感悟文章道理。

　　1.是啊!閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2.說說自己畫了哪些句子，(出示課件)談談自己的感受。

　　3.是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發揮生命潛能。為此，他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎?請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現在開始能做些什么?請同學們試著填寫下面的文字。(出示課件)

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　　閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發創造力。

　　(三)朗讀課文，體會情感。

　　1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2.教師范讀(出示課件)

　　3.這篇文章美嗎?因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

　　4.剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　　只有充分調動學生的情感因素，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。

　　(四)課后延伸，拓展閱讀。

　　1.同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的.人好嗎?

　　2.教師課件出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

　　同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現在做起，充實自己，好好地學習。

　　學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。

　　3.作業內容如下：

　　a)背熟《匆匆》

　　b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

　　六、板書設計

　　16.匆匆

　　一去不復返

　　(珍惜時間)

　　七、教學反思

　　1、以生為本：在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閱讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。

　　2、以教材定教法：每篇文章都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點，本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

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　　教材簡析：

　　《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內容想開去。《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動形象，是本單元閱讀訓練重點——從課文內容想開去的首篇課文。

　　教學理念：

　　根據課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養。

　　設計特色：

　　感悟品析積累運用

　　教學準備：

　　VCD、

　　教學目標：

　　1、學會本課六個生字，能正確讀寫四個詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。

　　教學流程：

　　一、通讀全文，整體感知

　　1、談話激情，導入課文

　　2、通讀課文，整體感知

　　首先讓學生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學生認真、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動，讀后開始發言。

　　（“通讀全文，整體感知”，引導學生進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發了學生深層次賞讀課文的興趣。）

　　二、品讀、賞析、讀中悟情

　　1、教師：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的.無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

　　2、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學說說你的理解和感受。

　　3、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫并準備發言。

　　（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度，教師應加以引導點撥。）

　　教師從以下幾方面引導

　　品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情。“去的盡管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆匆呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

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　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學習本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中學習語言的表達方式、積累語言。

　　3、體會文章的語言美，領悟作者對時光流逝而無法留住它的無奈和留戀，懂得時光易逝，需分秒必爭，有所作為。

　　【教學重點】：

　　理解含義深刻的句子，體會作者的情感變化。

　　【教學難點】：

　　體會文中句子的語言美，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學準備】：

　　輕音樂

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節。

　　2、聽過老師朗誦想說什么？(學生回答)

　　3、教師雖然讀的美，文更美，喜歡這篇文章嗎？(板書：匆匆)知道這篇文章出處嗎？

　　二、檢查預習，交流資料。

　　師：課前大家進行預習，并請你們了解朱自清或與課文相關的資料，你們做到了嗎？(學生進行交流)。

　　1、《匆匆》是一篇散文，我們學過散文嗎？(學生回答：《鳥的天堂》)

　　2、《匆匆》是寫的什么？

　　3、總結學生課前預習及資料交流情況。

　　【設計意圖】：這篇課文教學立足五年學生具備的閱讀能力，進一步加強學生的閱讀實踐，讓學生充分的讀中感悟散文語言生動細膩的美，在讀中獲得獨特的體驗，讓學生的個性在自由的閱讀實踐中飛揚，并從課文內容想開去讀。

　　三、配樂朗讀，整體感知。

　　1、師生合作配樂朗讀課文，說說讀后你從中體會到一種什么樣的情感？(學生交流：懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時間……)

　　2、教師根據學生回答進行引導、交流。

　　(1)你想怎么學習這篇課文，用什么方法學習？

　　(2)歸納出示語文學習“知識樹”

　　四、自讀、自悟、積累、運用。

　　師：你們讀出聽出的情感如此豐富，作者用生動的語言道來心中無限感慨。打開書，讓我們細心讀書，按照我們剛才歸納的語文學習課文方法，從文中找出描寫日子匆匆的字詞、句子、段落，也可以是你喜歡的句子，在旁邊寫下自己的理解和感受，也可以通過讀課文，提出自己的問題。

　　1、學生自由讀文。

　　2、組內交流自己的讀書體會，解決問題。

　　3、教師組織引導學生班上匯報自己的讀書收獲？

　　交流(1)“在默默里算著，八千多日子從我手中溜去……淚潸潸了？”

　　讀懂：這是一個比喻句，把八千多日子離去比作針尖上一滴水，滴在廣闊的大海里，一嘀水那么小，大海那么大，比喻中對比鮮明，感受到時間有限。

　　重點理解詞語：頭涔涔、淚潸潸。(從本義、轉義、引申義來入手，聯系上下文學懂、會用這個詞)

　　指導朗讀這一句話，然后指導背誦。

　　交流(2)課文的'第三自然節，朱自清具體描寫時間都流逝在哪里了。學生交流：吃飯、洗手、默默、遮挽、掩面、嘆息中。

　　讀懂：這里用到排比、擬人等修辭手法，生動形象描寫時間的流逝，時間本無形，但這里朱自清的描寫讓時間在筆下有形，突出朱自清對現在流逝日子的無奈、惋惜，以及想急迫留住時間的迫切心情。

　　重點理解詞語：伶伶俐俐、凝然。

　　指導朗讀：范讀——指名讀——評價讀——推薦讀

　　仿寫：根據第三小節朱自清文中對時間的刻畫，引導學生拿起筆自己也寫一寫自己或別人時間流逝的蹤影。

　　交流(3)：過去的日子如輕煙，被微風吹散了……什么痕跡呢？

　　學懂：利用換詞理解“游絲”，如“絲線、絲條”，體會時間流逝的無影無蹤。

　　補充資料：教師介紹學時朱自清的文學上的成就，體會朱自清對時間流逝的惋惜，對時間無比珍愛。

　　交流(4)：我赤裸裸來到這個世界上，……白白去這一遭啊!

　　學懂：作者反躬自問，思考自己未來的日子不能白白度過，體會我們要好好利用時間，不斷思考，度過有意義的每一分，每一秒。

　　重點理解詞語：赤裸裸。

　　指導朗讀：讀出堅定，不能平的感情。

　　交流(5)課文第一自然節。

　　學懂：體會作者運用對比描寫的方法，突出過去時間一去不復返。

　　重點指導朗讀、背誦：開頭部分讀得高興、輕快，后部分讀得深沉、哀愁，感受作者對時間流逝的傷心，懊悔。積累語言，指導背誦這一節。

　　4、總結學生交流情況，梳理文章內容，適機板書。

　　【設計意圖】在教學設計中注重這篇散文的學習中使學生在小學階段對語文的學習方法形成一種知識體系，在老師的幫助引導下，梳理出語文學習由字、詞、句、段、篇、章入手，逐步掌握語文學習的基礎知識，從而提高閱讀能力、學會寫作，注重讓學生學懂一篇課文到學會一類課文，再到能學一冊書……使六年級的學生學會學語文，從而建立起本色的語文學習課堂。

　　五、拓展遷移，升華情感。

　　1、朱自清到底在告訴我們什么？(珍惜時間，珍愛生命)

　　2、齊讀課文最后一個自然節。

　　3、用名言、詩文、警句表達一下自己此時的感受。

　　4、情動而辭發，老師用一首小詩表達我的感受，來看，喜歡嗎？齊讀。

　　讓我們再次感悟朱自清散文中樸素淡雅的文風，詩情畫意的神韻，和他“寧可餓死，也不領美國救濟糧”錚錚鐵骨的人格。

　　【設計意圖】讀其文亦讀其人，促使學生對文本的理解更趨豐滿，激發學生閱讀朱自清的興趣。

　　板書：

　　16、匆匆

　　燕去柳枯桃花開，平復周始可重來。

　　八千日子茫然去，凝然思索時惜愛。

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