《三過家門而不入》教學設計

時間：2021-07-02 16:31:07 教學設計我要投稿

《三過家門而不入》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《三過家門而不入》教學設計，希望對大家有所幫助。

《三過家門而不入》教學設計

《三過家門而不入》教學設計1

　　[教學目標]

　　1、認識本課生字10個，繼續學習用部首查字法查找生字。

　　2、朗讀課文，做積累詞語8個。

　　3、能根據課文內容想象，給課文續編“禹制服洪水后與家人團聚的故事情節”，和同學合作，說說演演。

　　4、懂得國家利益重于家庭利益的道理。

　　[教學過程]

　　一、談話激趣，引入課題

　　小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學習一個非常感人的故事。

　　1、出示課題：40、三過家門而不入

　　2、學習生字：“入”

　　3、比較字形：入—人

　　4、齊讀課題

　　5、讀了課題，你有什么問題？

　　（1）三過家門而不入？（2）三過家門而不入是什么意思？（3）為什么要三過家門而不入？

　　說明：

　　通過談話，和學生交流熟悉的故事，激發起學生學習的興趣，引出課題，讀完課題，引導學生針對課題提問，從小培養學生敢于提問，善于提問的問題意識。

　　二、聽錄音，整體感知課文

　　1、帶著剛才的幾個問題聽課文錄音

　　2、交流

　　說明：

　　（聽課文時對學生提出明確的要求，有助于學生良好聽說習慣的養成。）

　　三、初讀課文，小組學習字詞

　　1、讓我們一起去認識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、出示生字、小組學習

　　洪、淹、姓、猛、逃、災、緊、踏、兇

　　（1）任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，并大聲讀準它們的字音。

　　（2）交流記字好方法

　　形聲字：洪、淹、猛、逃、踏

　　編順口溜：姓

　　據字想義：災、緊、兇

　　（3）你覺得最難寫的是哪個字？

　　指導書寫：逃

　　說明：

　　（生字教學以學生小組討論學習為主，學生已經會了許多識字的好方法，在小組內交流，既讓學生得到表現的機會，又學到了別人記字的好方法，逐步引導學生學會歸類識字。）

　　四、再讀課文，理解感悟

　　1、禹為什么治水呢？默默讀第1小節

　　（1）指名讀

　　（2）師生互讀：古時候老百姓有的......有的......

　　（3）說話訓練：（），同學們有的（），有的（）。

　　（），（）有的（）有的（）。

　　說明：

　　（針對文章中的句式，讓學生根據自己的'能力進行適當，切合生活實際的說話練習，使學生有話可說，說得真實，說得妙。）

　　2、禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節，有不懂的地方做個記號。

　　（1）質疑

　　理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴肅

　　（2）師生分角色讀

　　（3）指名分角色讀

　　（4）出示表格，練習說話

　　（在讀課文過程中讓學生自己發現問題，提出問題，老師引導學生想辦法解決問題，學生探究學習的能力在潛移默化中形成。

　　運用多種形式熟讀課文，能了解禹當時是怎么說的，再引導學生想像禹是怎么想的，目的是讓學生進一步體會禹顧大家舍小家，把國家利益放在個人利益之上的崇高境界，在完成表格同時，進行說話練習，把同行的人怎么說，禹怎么想連起來說一說，提高說話能力。）

　　3、師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結果——

　　引讀第4節

　　4讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人？填空：（）的禹

　　五課外延伸，語言實踐

　　1、師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢？

　　2、小組合作，分角色演一演

　　說明：

　　（這里的語言實踐，是一個可以讓學生充分展示才華的練習，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語言組織能力，同時展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個方面引導：激動，責怪，委屈，高興等，使表演對話更出色。）

《三過家門而不入》教學設計2

　　一、激趣導入。

　　揭示課題：三過家門而不入

　　質疑：說說你的理解和不解

　　誰三過家門而不入？他為什么三過家門而不入？

　　二、自讀課文。

　　1.學生自己讀課文，借助字典、老師、同學的幫助讀準字音。

　　教學流程

　　2.組內交流。

　　3.指名讀，集體評議。

　　三、自學課文。

　　1.說一說大禹是怎樣的一個人？你是從哪兒看出來的？

　　2.學生自學。

　　3.小組討論。

　　4.集體交流。

　　5.質疑問難。

　　6.答疑解疑。

　　四、分角色朗讀課文。

　　1.學生分組練習。

　　2.推薦朗讀。

　　五、開展討論。

　　如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎？

　　六、進行拓展閱讀。

　　同學們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為著名的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水？中國的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個故事又又哪些內容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。

　　板書設計

　　24、三過家門而不入

　　一過家門聽罵聲，

　　二過家門聞笑聲，

　　三過家門哨口信，

　　治好洪水轉家門。

　　作業朗讀課文。

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