- 相關推薦
《習作那一刻，我長大了》教學設計（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《習作那一刻，我長大了》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《習作那一刻，我長大了》教學設計 1
教學目標
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
3.寫完后和同學交流，根據同學的意見修改習作。
教學重點
寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
教學難點
能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
教學策略
1.習作指導
（1）指導選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。
（2）指導習作：
①寫印象最深的事情。
②把事情的經過寫清楚。
③把“那一刻”寫具體。
④寫出當時的真實感受。
2.習作展評
鼓勵學生大膽展示習作，采用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點，增強學生寫作的信心。同時對照習作要求，看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導學生二次習作，培養學生主動修改習作的好習慣。
教學準備
多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
課時目標
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
教學過程
板塊一創設語境，導入主題
1.翻閱影集，暢談感受。
（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
（2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。
（3）談一談翻閱影集后的感受。（學生自由暢談）
2.穿插“猜一猜”的游戲。
（1）教師引導：現在我們來做一個“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）
（2）學生自由猜測。（展示班上那名同學小學時期的照片）
3.揭示習作主題。
同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習作主題。（板書：那一刻，我長大了）
4.教師小結：同學們翻閱自己的成長影集的時候，腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經常哭哭啼啼，轉眼間變成了意氣風發的少年，長大仿佛就在一瞬間。
【設計意圖】用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導講述
1.尋找“那一刻”。
引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2.講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）
（3）學生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3.指導講述。
想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
4.小組交流。
學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，說說當時的情景。
5.全班交流分享。
每個小組選一個代表與全班同學分享。
【設計意圖】師生互動，交流成長故事，一方面可以調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面可以讓學生養成多問“為什么”的習慣，從交流中學會先說具體，再寫具體。
板塊三結合課文，指導習作
1.明確習作要求。
（1）課件出示習作要求。
課件出示
請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚。
把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
（2）學生齊讀這些要求。
2.指導習作方法。
（1）教師引導：怎樣把事情的經過寫具體？
（2）讀中悟寫。（課件出示《梅花魂》第3自然段）お
引導交流：你從這段話中能發現什么寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）
3.指導寫出真情實感。
如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是內心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實感）
4.教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
【設計意圖】這一環節主要是引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
板塊四自主擬題，自由習作
1.指導學生自主擬題。
（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。
（2）學生擬定好習作題目。
2.放手讓學生自主習作。
這次習作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。現在運用今天學到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧！（學生自由寫作，老師巡視，相機指導）
【設計意圖】指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作，充分發揮學生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下，學生習作才能輕松愉快。
第2課時
課時目標
1.展示習作，和同學交流，感受分享的快樂。
2.根據同學的意見修改習作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。
教學過程
板塊一交流分享，構建方法
1.佳作欣賞。
（1）指名學生朗讀佳作。
（2）交流評價：引導學生對照習作要求，說說展示的佳作中值得自己學習的地方。
2.例文診斷。
（1）教師出示學生習作中尚需修改完善的'片段。
（2）師生評議：引導學生從“事情經過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。
（3）討論修改。
3.借助課件，指導方法。
課件出示
我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長大了。
我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。
奶奶天天在家里干家務，最近奶奶身體不適，我放學一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。
4.教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動進行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）
【設計意圖】展示佳作，和同學交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。
板塊二修改習作，養成習慣
1.學生自主修改習作。
魯迅先生常說：“好文章是改出來的。”老師相信愛動腦筋的你們，一定能改出最棒的習作，趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！
2.同桌交流互評。
同桌之間互換習作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，根據同桌的意見再進行修改，直到滿意為止。（學生再修改習作，老師相機指導）
3.全班展示交流。
展示臺上展示修改好的優秀習作，全班交流。（優秀習作欣賞）
【設計意圖】增強學生“好文章是改出來”的意識，學生自主修改習作，和同學交流互評后修改習作，一改再改，直到滿意為止。培養學生修改習作的能力，提高習作質量，讓學生養成修改習作的好習慣。
板塊三總結提升，分享收獲
1.學生暢談收獲。
在本次習作過程中，你們有哪些收獲？（學生暢所欲言）
2.教師總結：本次習作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。
3.謄抄習作，展現成果。
學生將修改至滿意后的習作謄寫在作文本上。
【設計意圖】意在鼓勵學生分享自己的獨特感受及有創意地表達出來，總結習作過程中的經驗和教訓，提高習作能力。讓學生一吐為快，享受習作的樂趣，激發學生寫作的興趣。
板書設計
那一刻，我長大了
經過——寫清楚
瞬間——寫具體
感受——寫真實
《習作那一刻，我長大了》教學設計 2
教學目標
1、從生活中真人真事中選取觸動內心的來寫。
2、交代清楚事情的來龍去脈，寫出真情實感。
3、適當運用學過的描寫方法，使文章更生動。
教學重難點
適當運用學過的描寫方法，使文章更生動。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣引入
觀察圖片
二、習作內容
翻閱影集、日記、成長手冊。回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？今天，我們的習作就是圍繞“那一刻，我長大了”來寫的，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間記錄下來。
三、審核指導
說說本次習作對我們提出了哪些要求？
在自己成長過程中，總有一個難忘的瞬間，或者印象深刻的一件事引發心靈的觸動，讓自己明白某些道理，感覺長大了。本次習作，就是把一件成長過程中印象最深的'事情的經過寫清楚，把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
四、思路導航
1、如何寫好引起自己內心觸動的事情呢？
我們不僅要把事情的來龍去脈寫清楚，還要寫出自己的真實感受。
2、具體應該怎樣寫呢？
（1）選取典型事例，突出中心。
（2）要詳略得當，突出事情的重點。
（3）抓住細節描寫，把事情的經過寫具體。
（4）寫出自己的真實感受，做到以情動人。
五、技法點撥
1、選典型，突中心。
首先我們要如何選材呢？在我們的成長過程中，會發生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發自己心靈觸動，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。
2、巧詳略，突重點。
敘述時應注意什么？我們可以按照事情發展的順序，把事情的前因后果敘述完整。一般詳寫事情的經過，略寫起因和結果，讓讀者很快清楚事件的主要環節。
3、多描寫，寫具體。
（1）寫作時，我們還應注意些什么？我們可以運用多種描寫方法進行細致描寫，把事情的重點部分寫具體。結合這篇文章的主題，我們可以多運用心理描寫，寫清自己的心理感受。
（2）如何運用心理描寫把事情寫具體？心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。寫好心理描寫，要注意以下幾點：
一、心理描寫要扣住本質。心理描寫要抓住人物的本質特征，符合人物性格發展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。
二、心理描寫要實事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。
三、心理描寫要和其他描寫方法相結合。只有把心理描寫與肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結合起來，才能產生良好的效果。
4、寫真實，打動人。
怎樣寫才能打動讀者？
最真實的東西最能打動人。生活是怎樣的你就應該怎樣去寫，寫出自己內心的真實想法，既不能“造假”，也不能“矯情”。這樣才能感染人、打動人。
六、佳作引路
總評：
小作者選取了玩游戲這件對孩子有吸引的小事，表現自己在無人監督的情況下戰勝自我的經過，中心突出，真實可信。文章運用內心兩個聲音對話的形式和比喻的修辭手法表現自己的矛盾心理，心理描寫細膩、傳神，把自己的成長寫得具體生動。
《習作那一刻，我長大了》教學設計 3
教學目標
1.能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。
2.能自主修改作文，根據同學的意見修改作文。
教學過程
一、圖片導入，引出主題。
(多媒體播放學生嬰幼兒時期的照片，讓學生猜猜照片中的人是誰。學生發言，教師引導。)剛才播放照片的時候，同學們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片，腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事。老師看到這些照片，也感慨萬千。轉眼間，同學們已經從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃，長成了朝氣蓬勃的少年，長大仿佛就在一瞬間啊!
二、小組討論，感受成長。
1.小組討論：什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學在小組內交流一下，然后與全班同學分享。
2.學生匯報交流內容，師引導學生總結。
長大，不僅是年齡的增長、形體的變化，更重要的是學會了思考，學會了反思，學會了孝順，學會了辨明當前最主要的任務，懂得了責任的真正內涵。
(學生互動交流成長故事，一方面調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面，讓學生養成多問為什么的習慣，從而讓學生明白只有想得具體才能寫得具體。)
三、回顧教科書，點撥寫法。
1.聯系課文《梅花魂》，作者寫了關于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經過)
小結：如何把一件事情寫具體：
(1)要把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫；
(2)要寫清“經過”中的重要情節、場面，給人如經其事、如睹其物之感；
(3)要把主要人物的表現具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。
2.聯系課文《祖父的園子》第17自然段，體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?
小結：借助自然景物，移情于景，表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導學生在課文選段中學到寫作的方法。
3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的.故事，將故事的經過寫清楚，表達自己的真情實感。
四、佳作共賞。
1.剛才我們獲得了寫作經驗，根據這些經驗，我們來欣賞一篇佳作，看看小作者是如何體會成長的。
2.教師出示范文，由學生朗讀。教師提問：文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。
3.教師點撥總結：文章要想感人，就要說真話，訴真情。
五、寫作實踐，交流共評。
1.出示寫作要求：寫一件成長過程中印象最深刻的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
2.學生完成習作。
3.學生互評，交流共享。
六、小結。
聽了同學們的成長故事，我發現，此時此刻，同學們真的長大了，記得有位名人說過：生活是創作的源泉，閱讀是寫作的基礎。希望同學們在今后的生活中，善于觀察，勤于寫作，說真話、做真人。
教學反思
作文教學就是老師引導學生觀察、寫作、點評的過程，通過對學生寫作目的的不斷強化，通過學習不同表達方法的訓練，盡可能地鍛煉、提升學生的觀察能力和寫作能力，從而更好地引導他們寫好故事，更準確地刻畫人物。
《習作那一刻，我長大了》教學設計 4
一、教學目標
通過引導學生回憶自己成長過程中的重要時刻，培養學生的觀察力和自我反思能力。
幫助學生學會用具體的事例和生動的細節來表達自己的感受，提高寫作水平。
激發學生的寫作興趣，讓他們愿意分享自己的成長故事，增強自信心。
二、教學重難點
重點：引導學生挖掘生活中的細節，用生動的語言描述自己的成長經歷。
難點：如何讓學生在寫作中融入自己的真實感受，使文章更具感染力。
三、教學準備
教師準備：收集一些有關成長的優秀范文，以便在課堂上展示給學生。
學生準備：回憶自己成長過程中的重要時刻，準備相關素材。
四、教學過程
1、導入新課
（1）教師播放一段關于成長的視頻，激發學生的情感共鳴。
（2）提問：你們在成長的過程中，有哪些難忘的時刻？請與大家分享。
2、新課講解
（1）教師引導學生理解“那一刻，我長大了”的含義，明確寫作主題。
（2）講解如何選擇合適的素材，如何組織文章結構，以及如何運用生動的'細節來表達自己的感受。
3、學生練習
（1）學生根據自己的回憶，選取一個最難忘的成長瞬間，嘗試用生動的語言描述出來。
（2）小組內交流，互相評價，提出改進意見。
4、范文展示
（1）教師展示一些優秀的范文，讓學生欣賞并學習其中的優點。
（2）引導學生討論：這些范文中有哪些值得借鑒的地方？它們是如何表達作者的真實感受的？
5、課堂總結
（1）教師總結本節課的知識點，強調寫作中需要注意的問題。
（2）鼓勵學生多觀察生活，積累素材，提高自己的寫作水平。
五、作業布置
完成一篇題為《那一刻，我長大了》的習作，要求內容具體、生動，表達出自己的真實感受。
收集身邊人的成長故事，為下一次的寫作課做準備。
《習作那一刻，我長大了》教學設計 5
一、教學目標
引導學生回憶并分享自己成長過程中的某個重要時刻，感受自己成長的變化。
指導學生如何運用具體事例和細節描寫，將自己的成長體驗表達得生動、真實。
培養學生的觀察力、思考力和表達能力，提高寫作技能。
二、教學準備
提前布置學生收集自己成長過程中的照片、日記等素材，以便在課堂上分享。
準備多媒體設備，展示一些與成長相關的圖片、視頻等，激發學生的情感共鳴。
三、教學過程
1、導入新課
（1）播放一段與成長相關的視頻，讓學生感受成長的.點滴。
（2）提問：“你們還記得自己成長過程中的某個重要時刻嗎？那一刻，你們覺得自己長大了？”引導學生分享自己的成長經歷。
2、分享交流
（1）學生分組，每組選擇一名代表，分享自己收集的成長素材和故事。
（2）全班交流，每組代表上臺分享，其他同學進行點評和補充。
3、指導寫作
（1）講解寫作要點：選取一個具體的事例，抓住細節進行描寫；運用生動、形象的語言，表達自己的真實感受；注意條理清晰，段落分明。
（2）引導學生根據分享的故事，挑選一個最令自己印象深刻的時刻，進行寫作練習。
（3）學生獨立寫作，教師巡視指導，及時發現并糾正學生的寫作問題。
4、作品展示
（1）學生完成作文后，進行小組內互相評價，推薦優秀作品。
（2）全班展示優秀作品，讓作者分享寫作心得，其他同學進行點評和學習。
5、課堂總結
（1）總結本節課的學習內容，強調寫作中需要注意的問題。
（2）鼓勵學生多觀察、多思考、多表達，不斷提高自己的寫作技能。
四、作業布置
讓學生回家后，再次回顧自己的成長經歷，選擇一個新的時刻進行寫作練習。
讓學生互相交流作文，提出改進意見，完善自己的作品。
五、教學反思
本節課通過引導學生回憶和分享自己的成長經歷，激發了學生的情感共鳴，提高了學生的寫作興趣。同時，通過講解寫作要點和指導寫作練習，幫助學生掌握了如何運用具體事例和細節描寫來表達自己的成長體驗。在今后的教學中，可以進一步拓展學生的寫作思路，引導他們從不同角度審視自己的成長經歷，提高寫作水平。
【《習作那一刻，我長大了》教學設計】相關文章：
《那一刻，我長大了》教學設計03-14
那一刻我長大了優質教學設計03-15
我在長大的教學設計06-20
習作《我的網名我做主》教學設計06-26
《習作》的教學設計06-05
習作的教學設計06-19
《習作7》教學設計11-15
《習作2》教學設計12-27
《習作七》教學設計05-04
《習作》教學設計范本06-05