《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-15 08:20:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目的

　　1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國(guó)書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　字的結(jié)構(gòu)的掌握。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　字的結(jié)構(gòu)。

　　四、教學(xué)資源

　　歷代漢字的演變材料、字體

　　五、教具與學(xué)具

　　教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

　�。ǘ┲v授新課

　　1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

　�。�1）篆書：甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。

　�。�2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。

　�。�3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

　　（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫行草。

　�。�5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。

　　七、作業(yè)布置

　　感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國(guó)畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　　(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

　　①小老師教讀

　　②學(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　�、賹W(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　�、�?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　　②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　　③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　　①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2.指導(dǎo)書寫“筆”。

　　(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

　�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　　②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

　　〈附〉板書

　　1有趣的漢字

　　山羊用圖畫出事物

　　鳴休把兩個(gè)字合在一起

　　指導(dǎo)教師：南征高惠先

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

　　一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：

　　首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國(guó)的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

　　其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。

　　再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

　　王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：

　　1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。

　　2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。

　　二、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣——由此引入課題

　　1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

　　2、師現(xiàn)場(chǎng)書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

　　學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子�！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

　　師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂趣�。ò鍟n題）

　　二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程

　　1、師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）

　　2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。

　　3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）

　　4、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過程。

　　師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？

　　三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫

　　1、師直接示范：用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

　　四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣

　　1、課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

　　五、展示交流——

　　1、師：請(qǐng)把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面。

　　1、師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。

　　2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、啟發(fā)學(xué)生思維：說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？

　　4、學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

　　七、展示評(píng)價(jià)——

　　1、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。

　　2、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　八、課堂小結(jié)

　　1、你想對(duì)這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）

　　2、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對(duì)漢字的探究并沒結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國(guó)人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí)，好嗎？

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。

　�。�、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣──由此引入課題

　�。薄煶鍪救宋锩娌勘砬閳D（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

　　２、師現(xiàn)場(chǎng)書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

　　學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

　　師總結(jié)引入：

　　看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂趣�。ò鍟n題）

　　二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

　�。�、師生交流：

　　在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？

　　（用簡(jiǎn)單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）

　　２、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。

　　３、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）

　�。�、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過程：

　　師小結(jié)：我們的`祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？

　　三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫

　�。�、師直接示范：

　　用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）

　�。�、啟發(fā)學(xué)生的思維：

　　課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

　　四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣

　�。�、課件出示作業(yè)要求：

　　請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

　�。�、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

　　五、展示交流

　�。�、師：請(qǐng)把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。病煆挠霉P、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面

　　１、師再次示范：

　　在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。

　　２、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生思維：

　　說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？

　　４、學(xué)生再次體驗(yàn)：

　　選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

　　七、展示評(píng)價(jià)

　　１、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。

　�。�、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　八、課堂小結(jié)

　�。�、你想對(duì)這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）

　　２、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對(duì)漢字的探究并沒結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國(guó)人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí)，好嗎？

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　漢字是中國(guó)文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，也開始認(rèn)識(shí)了常見的、簡(jiǎn)單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手，通過民間小故事《倉(cāng)頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

　　2.能根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，愿意參與前識(shí)字活動(dòng)，對(duì)漢字感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事錄音《倉(cāng)頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看常見的漢字和象形字，進(jìn)行猜認(rèn)，對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

　　1.出示常見的漢字，請(qǐng)幼兒讀一讀。

　　2.出示象形字，請(qǐng)幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。

　　二、欣賞故事《倉(cāng)頡造字》，理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來與作用。師：古代人們是用什么記錄事情的？這樣記錄好嗎?

　　倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

　　小結(jié)：漢字是由符號(hào)慢慢演變而來的，變成文字之后人們的交流方便了很多。

　　三、欣賞掛圖，探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山等圖畫部分和象形字，提問：你是怎么認(rèn)出這些漢字來的?

　　2.介紹漢字來歷：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過來的。

　　四、尋找認(rèn)識(shí)的漢字，引導(dǎo)幼兒參與前識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。

　　1.請(qǐng)幼兒說—說自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書寫；認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　　2.嘗試看圖書識(shí)字，嘗試前識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)同伴間互相討論、交流。

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課時(shí)：3課時(shí) 年級(jí)：五年級(jí)（上）

　　準(zhǔn)備：欣賞圖片、國(guó)畫材料

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

　　2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　1、猜字謎。

　　“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。”打一個(gè)字。（哭）

　　2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

　　“座中無(wú)人”（莊）

　　3、通過猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？

　　漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

　　4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

　　（二）深入教學(xué)

　　1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？

　　2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

　　甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

　　3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來的？

　　4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

　　（三）學(xué)生練習(xí)

　　1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

　　2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

　　4、教師巡回指導(dǎo)。

　　（四）課后反饋

　�。ǖ诙n時(shí)）

　�。ㄒ唬┬蕾p討論

　　1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）

　　你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

　　2、教師小結(jié)，突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。

　�。ǘ┥钊虢虒W(xué)

　　1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）

　　你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

　　2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

　　3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）

　　這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

　�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

　　（第三課時(shí)）

　�。ㄒ唬┬蕾p導(dǎo)入

　　1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）

　　你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

　　2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？

　　（招牌、標(biāo)志、生活物品）

　�。ǘ﹩l(fā)設(shè)計(jì)

　　1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）

　　這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

　�。ㄓ脟�(guó)畫的方式來表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）

　　2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？

　�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲，幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“

　　”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》》。

　　目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

　　過程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶

　　師：1 .誰(shuí)愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？

　�。ㄔ谟變赫f的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）

　　2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

　�。ü膭�(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四、延伸活動(dòng)

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

　　3、初步喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件各小組搜集的資料準(zhǔn)備展示的資料

　　活動(dòng)過程：

　　一、揭題：《有趣的漢字》

　　師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

　　二、奇妙的字謎：

　　1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事，講故事。

　　祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。

　　有一回，三個(gè)人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請(qǐng)客�！苯又f出一個(gè)字謎：“古代有，現(xiàn)代無(wú)。商周有，秦漢無(wú)。唐朝有，宋朝無(wú)。”

　　唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個(gè)字謎——‘善人有，惡人無(wú)。智者有，愚者無(wú)。聽者有，看者無(wú)�！�

　　文征明不甘落后，也編了一個(gè)字謎：“右邊有，左邊無(wú)。后面有，前邊無(wú)。中間有，外邊無(wú)�！�

　　酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個(gè)有，矮個(gè)無(wú)。嘴上有，手上無(wú)。跳著有，走著無(wú)。”

　　三個(gè)人聽了，和酒店老板一起大笑起來。

　　四個(gè)人的謎底其實(shí)說的是同一個(gè)字，究竟是個(gè)什么字，讓他們這樣高興呢？

　　學(xué)生猜字謎，并說說怎么想的。

　　2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

　�、俳右话�，斷一半接起來，還是斷（打一字）

　�、谌巳硕甲邫M道線（叢）

　　③重逢

　�、芨绺缫话氪�，莫作可字猜（打一字）

　　①折漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個(gè)字，這種方法叫做組（拆）合法。

　�、趨� 你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個(gè)筆劃、一個(gè)漢字。中國(guó)漢字的造字法之一就是象形。

　�、塾^ 重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個(gè)意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會(huì)意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。

　�、芷� 這種方法，我們排除一種想當(dāng)然的字，我們叫他排除法。

　　師：老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時(shí)，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。

　　3、獨(dú)立猜謎，了解形式：

　　師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個(gè)字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎��？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。

　�。�1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。

　　出示謎語(yǔ)1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　生猜謎底是“日”，說說怎么想的？（畫時(shí)圓，太陽(yáng)畫的時(shí)候就是圓的，“日”字寫的時(shí)候就是方的。

　　謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。

　　謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　　謎4：有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　　（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

　　第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

　　第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

　　補(bǔ)充：明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎�？穿ぉ�，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

　　師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

　�。�3）出示動(dòng)作謎，說說每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的。

　　4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

　　1、師：這些謎語(yǔ)都沒有難到同學(xué)們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？

　　交流搜集方法。

　　2、字謎小組出謎考大家。

　　師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家？

　　字謎小組學(xué)生出題，全班同學(xué)搶答。

　　5、小結(jié)，布置課外任務(wù)：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)文游戲，這種活動(dòng)不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)會(huì)到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。（隨機(jī)板書：奇妙的傳統(tǒng)的文化）

　　二、有趣的諧音：

　　1、故事激趣，了解諧音：

　　（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長(zhǎng)，張三暗將徐文長(zhǎng)拉到一邊說：“文長(zhǎng)兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請(qǐng)客吃飯�！毙煳拈L(zhǎng)笑道：“此事極易�！�

　�。�2）小組討論：如果你是徐文長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？（交流）

　　（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長(zhǎng)將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長(zhǎng)手指瓜田對(duì)李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長(zhǎng)的多好啊�！崩钏募{悶道：“文長(zhǎng)兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長(zhǎng)道：“是葫蘆。”李四道：“是瓜。”徐文長(zhǎng)：“葫蘆！”李四:“瓜�。　毙煳拈L(zhǎng)：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”

　　徐文長(zhǎng)運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）

　　（4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。

　　2、趣探不同形式的諧音：

　�。�1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們?cè)谡n外搜集資料時(shí)又找到了哪一類的諧音呢？

　�。ㄐ笳Z(yǔ)中的諧音；笑話中的諧音；對(duì)聯(lián)中的諧音；古詩(shī)中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數(shù)字中的諧音等。）

　�。�2）歇后語(yǔ)中的諧音：

　　a、一起讀讀書上的歇后語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

　　這幾組歇后語(yǔ)巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語(yǔ)還很多，你們搜集到了嗎？

　　b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語(yǔ)，互相出題競(jìng)猜。

　　c、歇后語(yǔ)的運(yùn)用：⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。 ⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

　　學(xué)生自己說一句帶歇后語(yǔ)的句子。

　　d、小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)幽默又有趣，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　（3）笑話中的諧音：

　　a、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個(gè)笑話讓你明白了什么？

　�。h字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）

　　b、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

　　c、小結(jié)：這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣，也提醒我們?cè)谶\(yùn)用同音字的時(shí)候一定要認(rèn)真分辨，正確使用，否則就不能正確表達(dá)自己的意思，還有可能鬧出笑話。

　　（4）詩(shī)句中的諧音

　　a、出示《竹枝詞》，讓學(xué)生說說詩(shī)中諧音的妙用。

　　b、讀詩(shī)，體會(huì)其中的趣味。

　　c、這樣的詩(shī)句還很多，課外去查找。

　　（5）對(duì)聯(lián)中的諧音：

　　a、師出示對(duì)聯(lián)，生讀一讀，體會(huì)諧音的妙用。

　　1960年5月，毛澤東、周恩來一行視察長(zhǎng)沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)帆競(jìng)發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對(duì)身邊的周恩來說：“恩來，我一時(shí)江郎才盡，請(qǐng)你來個(gè)錦上添花如何？”周恩來才思敏捷，熟諳地理，了解長(zhǎng)沙竟于百步之內(nèi)得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛�！�

　　b、猜猜對(duì)聯(lián)中的諧音。

　　學(xué)生自己出題，自己猜。

　　c、小結(jié)：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大，你們也來試一試。

　　三、創(chuàng)意活動(dòng)：

　　小組合作，編字謎、歇后語(yǔ)或笑話。

　�。ㄓ袝r(shí)間交流，沒有時(shí)間課外完成）

　　四、延伸活動(dòng)：給資料歸類，編“有趣的漢字”小報(bào)，舉辦字謎會(huì)，舉行家庭猜謎會(huì)……

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　課時(shí)安排

　　“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　活動(dòng)過程

　　制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

　　1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

　　2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　　4．制定計(jì)劃：

　　例：

　　“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間： x月x日

　　活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　�。�1）搜集或自編字謎

　�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

　�。�3）了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：

　　組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

　　編輯：xx 抄寫：xx

　　插圖：xx

　　日期：x月x日

　　5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　一、猜字謎

　　1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字謎。

　�。�1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　�。�2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。

　　（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　�。�4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　�。�5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　�。�6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

　　3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　二、有趣的諧音

　　1．說諧音性歇后語(yǔ)

　�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛。

　�。�2）讀歇后語(yǔ)。

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

　　A 一連三座廟──

　　B 石頭蛋腌咸菜──

　　C 隔著窗戶吹喇叭──

　　D 關(guān)公打噴嚏──

　　（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

　　（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來出題？

　�。�7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　2．諧音笑話

　�。�1）讀一讀。

　　（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

　�。�3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

　�。�4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

　　三、漢字的起源

　　1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

　　2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

　　4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

　　5．以小組為單位介紹。

　　6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

　　四、暢談收獲

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析：

　　漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書面語(yǔ)言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、顯性目標(biāo)

　　應(yīng)知：通過收集資料，欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

　　應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具，表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象。

　　2、隱性目標(biāo)：

　　通過對(duì)中國(guó)漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字的美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　五、教學(xué)過程：

　　㈠、新課導(dǎo)入：

　　教師提出問題請(qǐng)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課：

　　漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？

　　為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)學(xué)生思考，漢字與美的關(guān)系）

　　在弄懂這個(gè)問題時(shí)，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）播放動(dòng)畫片�，F(xiàn)在明白嗎？中國(guó)的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)？

　　導(dǎo)入本課：今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課

　　㈡、探究新知

　　1、了解漢字

　�、�、請(qǐng)學(xué)生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。

　�、啤阉姆N書體的“�！弊�，按照產(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。

　　（通過收集資料、欣賞評(píng)述、討論交流，使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。）

　　2、欣賞有趣的漢字

　�、拧⑾笮巫郑夯�、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）

　�、�、會(huì)意字：明、裕、美、體。（了解有些會(huì)意字的字意與字形的來源，并且能識(shí)別出哪些是會(huì)意字。）

　　教師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無(wú)窮的線條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國(guó)，給人以美的享受。中國(guó)的每個(gè)漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

　　3、掌握技法

　�、�、復(fù)習(xí)國(guó)畫技法：

　　做填畫游戲（通過游戲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同國(guó)畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會(huì)造字的樂趣。）

　�、啤W(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法：

　�、傩蕾p學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。

　�、趲熒餐鳟�，完成一幅作品。（通過游戲的方式，使學(xué)生將自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而突破本課難點(diǎn)。）

　　㈢、學(xué)生創(chuàng)作

　　讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　作業(yè)要求：運(yùn)用中國(guó)畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面生動(dòng)有趣。

　　教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

　　㈣、展示鑒評(píng)

　　展示學(xué)生作品，運(yùn)用互評(píng)、自評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。