【推薦】教學(xué)設(shè)計方案（通用17篇）
為了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 1
教學(xué)要求：
1、理解生字新詞，會用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。
3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標(biāo)。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。
學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神
小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的`神情變化。
三、細讀課文，體會含義。
l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。
先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢？
請每個學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。
每個學(xué)習(xí)小組練該對話．
（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢？
請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎？
你為什么要這樣讀？
討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。
這就是白楊的品格！
這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來呢？
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？
對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫借物喻人。
板書：借物喻人
爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論．
首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空。
（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流．）
討論。
指名說。
爸爸到底是個怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎？
練說。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？
板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？
默讀最后一節(jié)課文，想想看。
討論。
（爸爸在沉思什么呢？）
板書：小白楊茁壯成長孩子
（爸爸仿佛孩子仿佛）
四、理清線索，總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。
教學(xué)設(shè)計方案 2
為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動。現(xiàn)制訂本活動方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。
四、活動時間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評教案要求
（一）合格教案要求：
1、全期教案；
2、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時數(shù)）；
3、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；
4、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；
5、字跡工整，書寫規(guī)范。
（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的'教師的教案（1—2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金60元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。
20xx年3月
教學(xué)設(shè)計方案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“有、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點】
1、正確流利地朗讀古詩。
2、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用幻燈片出示2首古詩。
2、學(xué)生配詩畫。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
1、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的?
2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題：
認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
4、指名讀古詩名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
1、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴ 區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處──村、醉、散。
⑵ 字形：
① 古：十+口; 聞：門+耳
居：尸+古; 童：立+里
② 詩：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁
3、口頭擴詞：
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的'垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎?
二、朗讀、體會、理解古詩
1、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫!
2、生自愿匯報讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。
4、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
5、交流理解、體會：
師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡說)。
交流詩畫，展開想象，暢談感受。
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!
2、動手實踐：
師：希望利用周末或課余的時間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦!
教學(xué)設(shè)計方案 4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集對子，課件。
教學(xué)過程 ：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。
5、 全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè) ：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程 ：
一、情景導(dǎo)入 ，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的`一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）
（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生聽說的積極性
（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）
教學(xué)設(shè)計方案 5
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示我們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的.寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什么？
觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
教學(xué)設(shè)計方案 6
教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的.來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己來解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認(rèn)真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。 21
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
……
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛
教學(xué)設(shè)計方案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1．教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?
2．教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的`多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”
學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計方案 8
【教材分析】
《我的信念》選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文學(xué)科七班級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動同學(xué)的心，并引發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的人生深入到到思索。
【同學(xué)分析】
１、七班級同學(xué)在完成某一項事務(wù)時，已懂得付出確定的努力，但他們也特別留意獵取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
２、同學(xué)具有了初步搜集材料、理解材料的力氣。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培育同學(xué)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的力氣；強調(diào)我們應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。所以老師組織同學(xué)通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學(xué)家進行心靈3 / 7的相互溝通，從而面對楷模思索自己的人生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)問目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言，從中領(lǐng)悟居里夫人珍貴的品質(zhì)和人格魅力。
２、力氣目標(biāo)：
學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，把握處理信息的'方法。
３、情感目標(biāo)：
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入到到思索：磨練意志，學(xué)會生活，寵愛科學(xué)。
４、實踐目標(biāo)：
學(xué)會搜集、篩選和相互溝通資料。
【教學(xué)重點】
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
１、朗讀梳理法：
反復(fù)誦讀課文，品嘗真誠、質(zhì)樸的語言，從而全面把握
課文內(nèi)容，朗讀中引導(dǎo)同學(xué)篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。
２、爭辯探究法：
圍繞居里夫人的人格魅力，組織同學(xué)課堂爭辯，提取信息；爭辯文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
３、故事敘述法：
敘述居里夫人生活中的小故事，來體現(xiàn)她的人格魅力，選擇實行同學(xué)主講，老師補充的方法。
【教具預(yù)備】
多媒體ＣＡＩ課件。
【教學(xué)資源】
文字資料：教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料。
【課時支配】
１課時。
教學(xué)設(shè)計方案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦全詩。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受
詩歌美的意境。
教學(xué)重難點：
讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時評價） 同學(xué)們背的詩真不少，看來都非常善于積累。
二、了解詩人及寫作背景、揭示課題 今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）
現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）
三、初讀古詩
1．自讀
大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。 2．檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？ 指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。 大家覺得他讀得怎么樣？指名點評 誰還想讀給大家聽？師點評
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學(xué)開始） 現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？
1．天門山
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？ （出示天門山圖片）
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？ 雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩
此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。
（1）誰來讀一讀前兩句？
（2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。
（3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？ （洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢啊！ （4）我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？ 指名讀，生點評優(yōu)點或缺點
（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀 3．學(xué)習(xí)后兩句
（1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出 （2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？ （船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）
（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛） 詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。 （4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？
（高興、激動、自豪）
那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀 （5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié)：
詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。
4．再讀悟情
（1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日） 同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。
（2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？ （板書：熱愛祖國大好河山）
（3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。 評價：非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。 五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。 （播放《再說長江》的片段）
解說：
長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的.水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？ 3．同學(xué)們說得非常好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。”
六、背誦
1．同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看 誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）
2．你們都能背下來嗎？
請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！
板書：
望天門山
青山碧水熱愛祖國大好河山
白帆紅日
教學(xué)設(shè)計方案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、使用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。
3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學(xué)重、難點
能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎?
B、你在什么地方見過他們呢?
2、揭示課題：彩線連彩點
師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢?
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品。
師：你從畫中看到了那些東西?他們是怎樣組合排列在一起的? 2、展示兒童相關(guān)于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現(xiàn)
1、請學(xué)生思考。
A、你想用點、線、面來表現(xiàn)畫面嗎?
B、想一想，你準(zhǔn)備用他們來表現(xiàn)哪些東西?
2、分小組嘗試使用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。
采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的.感受。進一步理解線的組細、
點的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)圖……
3、組織小組之間相互學(xué)習(xí)，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”實行進一步講解。
4、教師出示相關(guān)的作品協(xié)助學(xué)生理解。
四、練習(xí)和評價
1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。
學(xué)生練習(xí)，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。
2、組織學(xué)生實行自評、互評。
3、教師適當(dāng)評價，對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)實行表揚和鼓勵。
4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整
五、收拾整理
教學(xué)設(shè)計方案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。
2、在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
教學(xué)重點和難點：
注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備
小黑板、投影片
教學(xué)過程：
一、針對回顧與交流中的四個問題作一說明：
第一題：
這是在解決問題的過程中復(fù)習(xí)四則預(yù)算的意義。在第一場景中，學(xué)生可以提出“兩位同學(xué)一共折了多少只紙鶴”、“裝飾教室還需著多少紙鶴”的問題，并運用加法和減法加以解決。在第二場景中，學(xué)生可以提出“一共需要多少錢”的問題，并用乘法加以解決。在第三場景中，學(xué)生可以提出“扎禮品盒、蝴蝶結(jié)分別需要多少米彩帶”的問題。并運用乘法加以解決。在第四場景中，學(xué)生可以提出“每個小組有多少人”的問題，并運用除法加以解決。
第二題
引領(lǐng)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的運算，并舉例說明哪些地方還會用到這些運算，目的是在集體交流中，尋找所學(xué)過運算的原型，系統(tǒng)的構(gòu)建運算的現(xiàn)實意義。教學(xué)時，教師要注意及時引導(dǎo)，使學(xué)生能認(rèn)識到運算的原型。
第三題
這是對于加減法之間、乘除法之間互逆關(guān)系的回顧、教材引領(lǐng)學(xué)生通過舉例來說明的。教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生自己回顧，然后在全班進行交流。教師可用教材提供的實際問題，使學(xué)生再次感受加減法和乘除法之間的互逆關(guān)系。
第四題
不做全班的共同要求。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助實例進行適當(dāng)歸納。
二、出示鞏固與應(yīng)用
第1題
20xx年第xx屆亞運會獎牌榜
單位：枚
（1）請將上表補充完整。
（2）你還能提出哪些問題？嘗試解答。
（在解決問題的過程中，對學(xué)生進行了愛國主義教育。）
第2題
打電話計費問題生活中學(xué)生常常在用。創(chuàng)設(shè)這樣一個情境是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)時，應(yīng)使學(xué)生明確題目中的數(shù)量關(guān)系，并鼓勵學(xué)生說一說解決問題的過程。
第3題
為支援災(zāi)區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)，實驗小學(xué)開展了捐書活動。四年級捐120本，五年級比四年級多捐60本，六年級捐的本數(shù)是五年級的3倍。
（1）五、六年級各捐多少本？
（2）五年級捐書的.本數(shù)是四年級的幾倍？
（3）六年級捐書的本數(shù)正好是二年級的5北，二年級捐書多少本？
（培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生做一個有愛心的人）
第4題
與前面的問題正好相反，此題是鼓勵學(xué)生根據(jù)算式，目的是鼓勵學(xué)生找生活中的具體情境，加深理解各種運算的意義。教學(xué)時，由于有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己尋找就可以了，再交流時應(yīng)注意盡可能全面地提出運用各種運算的例子。
（防范聽取學(xué)生的想法和意見，在小組合作交流中提升學(xué)生對生活信息的處理能力。）
教學(xué)設(shè)計方案 12
設(shè)計理念：
“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。
3、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
學(xué)習(xí)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美
學(xué)習(xí)難點：
通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)過程：
一、暢談花
同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀？為什么？
二、初賞花
今天老師也給大家?guī)砹艘环N花，不知道大家喜不喜歡？
（出示 課文一、二自然段）
1、請同學(xué)大聲朗讀
2、學(xué)生暢談，說理由，結(jié)合朗讀
三、細賞花
請同學(xué)們拿出自己的文章，認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受，學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、通讀課文
（1）把文章讀通讀順
（2）你感覺那里的花還有什么更美之處？
2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。
重點研究最后兩個自然段的句子。
（1）“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”
這句話是針對什么時候說的？“改天換地”是什么意思？你是怎樣理解這個詞的'？
想象：那會是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會是怎樣的？）
（2）“雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
說說自己的感受，帶著自己的理解和感受試著讀好這個句子。（出示課件，朗讀訓(xùn)練）
四、談勇氣
而讓作者感動的僅僅是花兒的美嗎？
出示：
（3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！”
你是怎樣理解這個句子的？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么？
（4）“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會“怦然一震”？
現(xiàn)在你對維也納的花有什么新的感受？
在我們班中有沒有像維也納一樣的“小花”呢？（舉班級實例）
說話或?qū)懺捰?xùn)練教師開頭：
我希望成為維也納的那些勇敢的小花……
（我要做維也納的小花）
五、拓展閱讀，同步練習(xí)。
向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
教學(xué)設(shè)計方案 13
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識“秋、氣”等10個生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個偏旁；會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。
2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
[教學(xué)重點和難點]
重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。
難點：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道這是哪個季節(jié)嗎？對這個季節(jié)大家有什么樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的，這是秋天。秋天來了，天空高遠風(fēng)涼了；秋天來了，大雁排隊往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個美麗、可愛的季節(jié)。今天我們就一起走進秋天。(板書課題)
[設(shè)計意圖]通過播放和觀看視頻，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，談感受，談體會，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的'基礎(chǔ)。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，認(rèn)讀生字
1．看拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。
2．利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學(xué)生對照自讀情況，相互交流自學(xué)認(rèn)識的生字，并交流識字方法。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識3個新偏旁以及“一”字的變調(diào)的不同讀法。
4．學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。
可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認(rèn)讀生字，在認(rèn)讀生字新詞的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。
5．再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準(zhǔn)確、
讀流暢。
(二)指導(dǎo)寫字
1．學(xué)習(xí)筆畫橫撇。
2．利用多媒體課件播放生字書寫動畫，教師提示書寫要領(lǐng)，并在黑板上范寫易錯難寫生字。學(xué)生書空。
3．學(xué)生書寫，寫完反饋點評。學(xué)生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個。
[設(shè)計意圖]
在識字過程中，通過自讀、教師點撥、檢測等環(huán)節(jié)來進行識字教學(xué)。寫字時，以教師范寫、動畫演示講解、學(xué)生練寫等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1．讀給同桌聽聽，把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。
2．讀一讀，幫下面的“一”字詞語找到家。
四、課堂總結(jié)
本課主要學(xué)習(xí)了認(rèn)讀課文生字新詞和書寫生字，并在反復(fù)朗讀的過程中初步體會秋天的特點。
五、課后作業(yè)
1．抄寫生字，背誦課文。
2．和家人、同學(xué)一起觀察和交流秋天的特點。
[板書設(shè)計]
秋天
一片片
一群
一會兒
了
教學(xué)設(shè)計方案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字，朗讀詩歌。
教學(xué)難點：
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天
學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的古詩
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話激趣：
小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
小組討論，然后指名說話，全班交流。
2、板書課題：初春
學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)：
1、初讀詩歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：
①請試著讀讀詩歌。標(biāo)出不認(rèn)識的字。
②用自己喜歡的方式識字。
2、小組內(nèi)合作識字。
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機鞏固識字：
1、出示本課要認(rèn)識的6個字，指名認(rèn)讀。
2“開火車”游戲，鞏固識字。
3、將生字放進課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。
4、老師讀課文，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的8個字：
癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖
2、認(rèn)讀會寫字。
3、請仔細觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。
5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。
6、同桌之間互相評一下你剛才寫的`字。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀本課部分生字或詞語。
2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。
1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：
請你輕輕地讀課文
想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、檢查自學(xué)情況，指名回答。
3、引導(dǎo)感悟。
（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：
①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……
②春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。
4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？
5、把你喜歡的好詞語收進詞語庫。
三、有感情的朗讀課文，背誦課文：
1、小組互讀互聽。
2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。
3、學(xué)生互評。
4、老師評價，鼓勵背誦。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
板書設(shè)計：
1、初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新葉風(fēng)箏
…………
芳香（美好）
教學(xué)設(shè)計方案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。
3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）
“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。
二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。
三、 課堂自學(xué)，整體感知。
1、 提出自學(xué)要求：
（1）借助拼音，把課文讀通順。
（2）劃出生字詞，多讀幾遍。
（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。
（4）思考題目《守株待兔》的'意思。
（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。
（2）指讀課文。（正音通句）
（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）
3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。
四、 理解課文內(nèi)容。
1、 第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）
（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
2、 第三自然段。
（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）
（2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？
3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）
五、 寓意揭示，總結(jié)擴展。
1、 討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）
2、 “守株待兔”是一個成語，就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。
六、 布置作業(yè)。
1、 熟記生字詞。
2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。
3、 把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。
教學(xué)設(shè)計方案 16
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運用細膩描寫生動表達文章主旨。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確分析細膩描寫的句子運用的具體方法。
教學(xué)難點：
全面概括細膩描寫的多層方法。
教學(xué)過程：
一、熟讀文本找細節(jié)
默讀課文，勾畫出細膩描寫的句子，想象作者翻越老山界的情景。
1、滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
2、“不要掉隊呀！”
“不要落后做烏龜呀！”
“我們頂著天啦！”
大家聽了，哈哈地笑起來。
3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
二、活用技法析細節(jié)
自由朗讀出示的三個句子，多角度進行賞析。
1、描寫對象是“火把”，“之”字的形容準(zhǔn)確傳神，具有生動的畫面感，形象地寫出山路的陡峭，側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來評價，蘊含著革命樂觀主義精神。
2、運用語言描寫，每句末以感嘆詞和感嘆號收尾，有強調(diào)意味；每句獨立成段再次強調(diào)，同時由個體到群體，紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和不畏艱險，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。
3、描寫對象是聲音。一是運用對比——寂靜與聲響，遠與近，大與小。二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié)，句子短小而整齊，形象豐富又生動，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
三、啟發(fā)思維總細節(jié)
本文將敘述和描寫有機地結(jié)合起來，選擇的句子是“登山時、中途休息”的三個節(jié)點，從“物”“事”“人”三個角度進行細膩的`描寫，其中運用到了多感官描寫，語言描寫，對比，比喻。在句式上有排比式的短句，有獨立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的細節(jié)描寫的方法，再次讓學(xué)生感受它生動形象表現(xiàn)主題的效果。七年級學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運用的自覺性還有所不足。在閱讀時，對文句的賞析易出現(xiàn)遺漏；在寫作時，易就事論事，語言直白淺顯，缺乏布局和描寫習(xí)慣。因此根據(jù)微課的特點，選擇文本中較具有借鑒性的三個句子，由學(xué)生獨立思考，調(diào)動已有的知識儲備，完成賞析，落實教學(xué)重點。教學(xué)難點主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運用的方法，培養(yǎng)學(xué)生技法整體運用的意識，以便在寫作中更好地謀篇布局，增加作品的生動性，吸引讀者的閱讀，同時落實相關(guān)的語文核心素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計方案 17
一、活動目的：
１.喜歡排序活動，體驗動手操作的快樂和成就感。
２.通過讓幼兒動手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并從短到長或從長到短進行排序。
3.培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1.長短不同的紙條10組，柵欄支架5組，黑白卡紙若干、三角形卡紙，各色圓形卡紙若干做好的排序卡。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先帶幼兒參觀我們幼兒園早操活動站位點及輪胎柵欄了解它們是按顏色排序
三、活動過程：
（一）開始部分：播放ppt地板掛、彩旗圖，情境導(dǎo)入引出活動課題“裝飾漂亮的幼兒園”。
教師：冬天到了，快過新年了，喀拉布拉鎮(zhèn)幼兒園的老師們?yōu)榱税延變簣@裝扮漂亮，前幾天把早操活動場地的地磚上涂上了漂亮的顏色。這些顏色是按什么順序排列的？現(xiàn)在幼兒園需要鋪新的地板、掛上漂亮的彩旗，大四班的小朋友們幫忙鋪地板、掛彩旗嗎？
幼兒操作1.：鋪地板（黑白卡紙）；掛彩旗（紅黃藍綠三角形卡紙）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序（分組操作）。
（二）展開部分
教師：園長說喀拉布拉鎮(zhèn)幼兒園的柵欄舊了，要大四班的小朋友設(shè)計一個新的柵欄（看PPT高矮不同的`柵欄的部分）老師這里有一些紙條請小朋友用這些紙條來制作柵欄。
幼兒操作：教師將長短不同的5組紙條5個支架分發(fā)給幼兒操作，幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律。教師巡視最先排好一組，我們?yōu)樗麄儼粢粋�、再請一位小朋友上前擺一擺他們組是怎樣排序的？提問：小朋友們，這些欄板是按什么規(guī)律排隊做成柵欄的？說得好的幼兒給與表揚、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：幼兒排序后發(fā)現(xiàn)教師只提供了一組材料做不成柵欄，這時還需要另一種排序方式放在一起這樣的組合就變成了柵欄。
幼兒操作：教師再將5份將長短不同的紙條分5組發(fā)給幼兒操作，幼兒自主探索柵欄的排序規(guī)律。
（三）結(jié)束部分
教師小結(jié)：先放一個最短的欄板，再放一個長一點的欄板，再排一個長一點的欄板，一個欄板比一個欄板長，是按照從短到長在從長到短的順序排列的排列的。
四、活動延伸：
能力提升練習(xí)，培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
今天大四班的小朋友表現(xiàn)得真好紫華老師想要和你們玩一個猜猜看的游戲，猜對的小朋友有獎哦？
出示圖卡
1.一個紅色的三角形，一個藍色的正方形；一個紅色的三角形，兩個，兩個藍色的正方形；一個紅色的三角形，三個藍色的正方形；按照這個規(guī)律后面該怎么排序？（幼兒回答）并獎勵給幼兒。
2.一個紅色的三角形，四個藍色的正方形；一個紅色的三角形，三個藍色的正方形；一個紅色的三角形，兩個藍色的正方形，按照這個規(guī)律后面該怎么排序？（幼兒回答）并獎勵給幼兒。
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