有關(guān)《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的有關(guān)《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們剛才讀書讀得非常投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經(jīng)讀了幾遍書？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你讀得那么好，老師也要向你學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、朗讀關(guān)。

　　（1）這節(jié)課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　（2）先請你們在小組里大顯身手，如果你認(rèn)為哪個同學(xué)讀得好，就請你用自己的方式來夸一夸他。

　　（3）每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰(zhàn)。

　　（4）誰來評一評小選手們剛才的表現(xiàn)？

　　⒉生字關(guān)。

　　（1）我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了，第二關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字朋友已經(jīng)在等著我們呢！誰想和它們交朋友？已經(jīng)認(rèn)識了的請你介紹給大家。

　　（2）讀得這么好，看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識的？

　　（3）剛才，老師聽這些生字朋友說，想請同學(xué)們幫一個忙，它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴，誰來？

　　⒊辯論關(guān)

　　（1）同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認(rèn)真看書，邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。

　　（2）看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適？從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來，認(rèn)真的讀一讀，畫一畫。同桌之間可以交流一下。

　　（3）把你想說的理由交流一下。

　　（4）讓我們再來讀一讀這幾個句子。

　　①誰來讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來了。

　　②誰來讀讀老牛的話，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺得真好，就這么讀。

　　③小馬過河了，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來讀一讀。

　　（5）你們看，同樣的一條小河，老牛說河水很深，松鼠說河水很淺，這是什么道理？他們說得對不對？

　　（6）你說對，你說不對，再有沒有不同的意見？呀，這位同學(xué)覺得他們說得又對又不對，到底誰的意見正確呢，我們先請認(rèn)為對的同學(xué)說明理由，再請認(rèn)為不對的同學(xué)說明理由，最后請認(rèn)為又對又不對的同學(xué)也要說明理由。

　　（7）同學(xué)們剛才的辯論，我聽出來了，認(rèn)為對的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的，認(rèn)為不對的同學(xué)說他們的話對別人來說是不對的，你被說服了嗎？你呢？現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見都是對的.。

　　⒋夸獎關(guān)。

　　（1）我們已經(jīng)順利地闖過了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過河時，有沒有過去？聽了媽媽的話，它過去了嗎？

　　（2）媽媽的話具有這么神奇的作用，我們可要來仔細(xì)讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀，愛怎么讀就怎么讀。

　　（3）你讀懂了媽媽的話嗎？如果你讀懂了媽媽的話，就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細(xì)聽，聽他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著夸。

　　（4）這位同學(xué)夸小馬真棒，誰還來夸一夸它？這位同學(xué)夸小馬愛動腦筋，肯試一試，小馬，你覺得他夸得夠嗎？

　　⒌聯(lián)系實(shí)際關(guān)

　　（1）正因?yàn)樾●R肯動腦筋肯去試一試，所以它才過了那條河。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān)，老師真高興。現(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。

　　（2）在實(shí)際生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢？請小組交流一下。

　　（3）誰想說給大家聽聽？

　　①這位同學(xué)真勇敢，能自己開動腦筋，點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃，不過你可千萬小心啊。

　　②這位同學(xué)遇到了難題，能自己開到腦筋，把它做出來了，也很好。

　　③這位同學(xué)第一次到大超市買東西，他善于觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品。

　　（4）成功以后你高興嗎？沒有實(shí)際中的苦，哪有成功后的甜呢？

　　課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，同學(xué)們能夠積極地開動腦筋，靈活的思考問題，我們已經(jīng)勝利地闖過了五關(guān)，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會遇到很多需要大家去動腦筋，試一試的難題，相信每位同學(xué)都會表現(xiàn)得更加出色。

　　《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。

　　2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

　　【過程與方法】

　　1、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

　　2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字、寫字。

　　2、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

　　教學(xué)過程

　　（一）談話激趣，引入課題

　　親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

　　（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：

　　（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

　　A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　B、讀正確生字新詞。

　　C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

　　1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

　　（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）

　　請同學(xué)們把書翻到第63頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2、檢查字詞識讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

　　（課件出示）

　　同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（課件出示）

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

　　3、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

　　（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）

　　4、指導(dǎo)識記和書寫生字。

　　（1）（課件出示）：田字格課件出示。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

　　（2）識記生字。

　　我們有什么好辦法識記住以上漢字？

　　A、加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

　　B、猜謎語：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

　　（3）指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）

　　“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

　　“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

　　“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

　　（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學(xué)生的。書寫。

　　（三）當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)習(xí)。

　　《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“小馬過河”這個童話故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”這個道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、認(rèn)識本課13個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小馬過河的多媒體課件。

　　2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

　　一、談話導(dǎo)入，提示課題。

　　同學(xué)們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《小馬過河》，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段，并標(biāo)上序號。

　　2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　3、小馬為什么要過河呢？

　　4、小馬在運(yùn)麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）

　　5、這時它找誰幫忙？

　　6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。

　　7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。

　　8、正在小馬準(zhǔn)備過河時又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

　　師：是啊，生命是有限的，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬是怎樣做的？

　　9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？

　　10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。

　　11、理解媽媽的話。

　　12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？

　　三、延伸課外、拓展知識。

　　1、充分發(fā)揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？

　　2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的？

　　3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？

　　4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？

　　5、學(xué)生帶頭飾演一演。

　　6、讀閱讀書《驕傲的孔雀》說說，你喜歡孔雀嗎？為什么？

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