《天路》教學設計3篇
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《天路》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《天路》教學設計1
教學目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。
3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養學生搜集資料和整理資料的能力。
教學準備：
1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時設計：第二課時
設計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創設一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現得淋漓盡致。
教學過程：
一、激情導入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來的`變化
2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節。讓學生體會鐵路修到我家鄉，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！
板書設計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結路、發展路、幸福路
人間天堂
《天路》教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學習運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養搜集資料和整理資料的能力。
教學過程：
[課前談話]
看到“路”字，你聯想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。
一、課題入手，展開聯想：
1、板書“天路”，看到這個題目，你聯想到什么？
3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。
二、學習第一、二節，體會“盼”。
1、聽配樂示范讀第1、2節，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節詩，你仿佛看到了什么？
（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來。
過渡語：前兩個小節，同學們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？
三、學習第三、四、五節，理解“贊”（喜）
1、學生自讀3、4、5小節，在旁邊標注一個字
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線路圖，學習簡介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來了什么？（結合文本說：促進團結，帶來經濟繁榮、促進社會發展……）
7、讀簡介最后一段，拓展說話：
那是一條團結路，
各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，
8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節后，教師小結：大家還讀出了一個“贊”字。
10、我們還應該贊美誰呢？
11、學習簡介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯，談感受。
四、音樂中升華情感
1、配樂分角色朗讀詩歌
2、齊唱《天路》
3、小結：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設人生之路的不竭動力。
五、布置作業
推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》
1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩歌；
2、跟帖，寫寫你的感受。
3、也可以發布你寫的小詩。
[板書設計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
（暖）
團結路、發展路、幸福路
課后反思
《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。
因此，這堂課上，我嘗試著給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發孩子的自豪感。
同時，我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現課堂資源的最大化和最優化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強了。比較擔心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現象。
《天路》教學設計3
教學目標
知識目標：
1、通過神舟5號載人飛船成功飛天時的壯觀場面，體會現代科技發展的重要意義。
2、正確流利有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
3、認識10個生字。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
情感目標：通過神舟5號載人飛船成功飛天時的壯觀場面，體會現代科技發展的重要意義。
內容分析
教學重點：
1、體會現代科技的發展對強國的意義。
2、有感請地朗讀課文，認識10個生字。
教學難點：體會現代科技的發展對強國的意義。
教學流程
一、以題導入，質疑激趣。
夢指的是什么？圓夢飛天路是什么意思？是誰，怎樣圓夢飛天路的呢？引導學生圍繞課題提出問題，激發興趣
二、讀通課文，理請層次。
1、引導學生議一議：中國圓夢飛天路指的是什么事？
2、把課文分成三個部分理解
3、飛天夢的產生；圓夢飛天路；發射成功的意義及祝愿。
三、指導朗讀，感情升華。
1、鼓勵學生進行朗讀體會，師生評議。
2、讀后反饋，交流感受。
3、同學互查識字情況。教師指導。
四、作業：
搜集有關航天事業新成就的資料。
教學反思：
課堂抓好朗讀的訓練讓學生充分地讀，是上好本課的關鍵。課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分感悟的時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，可預先設計一情境，當你來到酒泉衛星發射中心，神州5號馬上就要發射了，你此時的心情怎樣？讓學生把緊張的心情說具體。在學生體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。這堂課，如果我能引導學生讀好楊利偉所說的兩段話，那么我想在體會楊利偉的情感時，學生就不費吹灰之力了。
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