《九寨溝》教學設計（通用16篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《九寨溝》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《九寨溝》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

　　能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

　　教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環保意識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、揭題、質疑。

　　1、板書課題。

　　2、談話。

　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”“綠色環球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。

　　齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？

　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　九寨溝 三縣 圖畫 恰似

　　繼續 逃竄 若無其事

　　敏捷 異獸珍禽

　　四字詞語：

　　清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺

　　高低錯落 蔚為壯觀 林深葉茂

　　憨態可掬 古木參天 詩情畫意

　　3、鋼筆描紅，指導書寫：縣 竄 捷 禽

　　四、播放課文錄像。

　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？

　　五、整體入手，體味神奇。

　　找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節）

　　重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？

　　六、學習第一、二自然段

　　1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？

　　2、交流；

　　（1）九寨溝得名的原因。

　　（2）出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。

　　（3）品讀“一進入景區，就像到了一個童話世界。”

　　理解：“一……就……”感受風光的奇麗。

　　3、指導朗讀

　　作業：

　　1、抄詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、齊讀課題：九寨溝

　　2、上節課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？

　　3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。

　　出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”

　　這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？

　　4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）

　　二、走進九寨，感受詩情

　　1、學習課文第三自然段。

　　用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

　　（1）雪峰

　　雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導朗讀

　　（2）湖泊

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

　　讀到這里，你有疑問嗎？

　　（預設：為什么稱這些湖泊是“五花海”“五彩池”？）

　　（出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）

　　用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。

　　（3）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。

　　（4）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩

　　抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語

　　（出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）

　　指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　　（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。

　　（6）練一練：創作小詩：

　　這是一個（）的童話世界：

　　這里有（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　或者：

　　這是一個（）的童話世界：

　　一座座雪峰（ ），

　　一個個湖泊（ ），

　　一片片森林（ ），

　　一道道瀑布（ ）。

　　2、學習課文第四自然段

　　自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們去交朋友呢！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點？用著重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）

　　（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關段落：

　　（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子。

　　（課件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導朗讀。）

　　體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。

　　（3）想象：在這么優美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？

　　出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習說話：

　　也許，在（ ），有（ ）。

　　（4）有感情地朗讀課文

　　（5）創作小詩：

　　這是一個（）的動物王國：

　　金絲猴（正在向你眨眼），

　　羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

　　大熊貓（憨態可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

　　小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

　　也可以換種寫法：

　　這是一個（）的動物王國：

　　（ ）的金絲猴，

　　（ ）的小羚羊，

　　（ ）的大熊貓，

　　（ ）的小熊貓。

　　3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）

　　（1）指導朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）

　　（2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？

　　（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結全文）

　　三、自主表達，升華感情

　　同學們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？

　　教師配樂吟誦小詩：

　　這是一個奇麗的童話世界：

　　一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋布，五彩繽紛，一片片森林郁郁蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。

　　這是一個歡樂的動物王國：

　　活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。

　　啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

　　板書設計： 九寨溝

　　童話世界

　　自然風光 異獸珍禽

　　人間仙境

　　作業：

　　1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段

　　2、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。

　　《九寨溝》教學設計 篇2

　　教材簡析：

　　《九寨溝》是蘇教版小學四年級語文上冊教材第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。層次清楚，語句清新，用詞精美，易于朗讀。

　　設計思想：

　　《語文課程標準》強調，教師是學習活動的組織者、引導者。學生是學習活動的主人。在教學中要充分激發學生閱讀文本，挖掘文本，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得語文學習的美感和成就感，不斷提升學生的語文素質。

　　教學目標：

　　1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。

　　2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　在中國四川的崇山峻嶺中，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方，不僅是國家級自然保護區，還是“世界自然遺產”“世界生物圈保護區”。它就是中外聞名的旅游勝地(學生齊讀課題)。

　　（板書課題：九寨溝）

　　二、品讀感悟

　　（一） 復習回顧

　　學生快速默讀課文，思考：課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇？ 板書：自然風光 珍禽異獸

　　（二）深入學習

　　神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

　　1、學習第三小節

　　（1）自由讀第三小節，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物？

　　板書：雪峰 湖泊 瀑布

　　雪峰：

　　a、指名讀有關語句。

　　b、我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示圖片）

　　c、看到這幅圖，你想說什么？（相機板書：雪峰插云）

　　d、這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（指導讀出氣勢）

　　湖泊：

　　a、指名讀有關語句。

　　b、這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

　　教師講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀表達這種美嗎？

　　學生練讀

　　指名讀（學生評價）

　　瀑布：

　　a、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

　　b、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好。（多媒體顯示） c、喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）

　　設計意圖：放手讓學生自主、充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。多媒體課件恰當運用，貼近生活，易于調動學生主動認知的情緒。

　　2、學習第四小節

　　欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

　　（1）請你輕聲讀第四小節。看看文中介紹了幾種動物？（金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　（2）交流 ：出示課件看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） 。

　　（3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹。設計意圖：第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。

　　3、學習第五小節

　　（1）剛才我們一起游覽了九寨溝， 現在你最想說的是什么？

　　（2）師小結：是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

　　三、遷移運用

　　請你為九寨溝做一次宣傳，用簡練的語言，抓住特點寫則廣告。 設計意圖：針對文本鮮明的語言特色，設計遷移小練筆，以達到讀思同步，讀寫整合的目的。

　　四、拓展延伸，走向生活語文

　　作業：做小導游，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。

　　五、課堂小結

　　今天我們一起游覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們游覽完了,那里有很多美麗的景色,同學們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點畫出來.。

　　六、布置作業

　　1、把喜歡的景點,多讀,多記.。

　　2、學做小導游，向別人介紹九寨溝。

　　板書設計如下：

　　自然風光

　　九寨溝

　　童話世界 人間仙境

　　珍稀動物

　　教學反思：

　　《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，易于朗讀和背誦。在這節課中我突出了以下幾個特點：

　　第一、激發學生探究學習的興趣。開頭設計質疑的情境，激發學生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發他們自主探究的欲望。在開課時，讓學生想象《九寨溝》到底是個怎么樣的美麗仙境呢？”調動學生以有的知識積累進行質疑。課堂學習的內容是學生的自我需要，學生自主探究的欲望就調動了。培養了學生抓住重點詞語質疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。

　　第二、培養學生自主、合作、探究學習的能力。《語文課程標準》指出“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習4自然段的時候，讓學生在學習小組內合作學習，出示閱讀提示：

　　（1）仔細閱讀。畫出描寫珍稀動物的有關句子。

　　（2）找出各種動物的特點。

　　（3）你最喜歡誰？為什么？在學生合作學

　　《九寨溝》教學設計 篇3

　　[教學目標]

　　1．認識本課10個生字，書寫“境、泊、構、吊”。積累詞語10個。

　　2．理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

　　3．能正確、流利地朗讀課文。

　　4．能用“也許……也許……也許”展開想象大膽、合理，表述清楚。

　　5．了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光旖旎，令人神往。激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　[教學重點]

　　1．正確、流利地朗讀課文；

　　2．思考“什么是仙境？為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？”積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

　　3．展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。

　　[教學難點]

　　展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。

　　[教學時間]

　　一教時

　　[教學過程]

　　一、揭示課題：

　　同學們，我們去過人間天堂杭州，還去過美麗的西雙版納，今天老師要帶大家去一個如詩如畫的童話世界，好不好？

　　它就是我們要學習的第15課《人間仙境九寨溝》。

　　課題中有兩個生字，誰來說說？自主學習生字

　　同學們學生字的本領可真不錯！誰能完整地念念課題。學生讀題，質疑。

　　估計學生會提問：九寨溝在哪里？為什么稱它為九寨溝？什么是人間仙境？為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？

　　二、整體感知，自學生字：

　　1．師：就讓我們小組合作，自學字詞，帶著問題，熟讀課文。

　　2．學生自主學習。

　　3．交流反饋學習情況。

　　Ａ，先讓我們檢查字詞,開火車讀字組詞。“禽”的第１１筆是什么？

　　Ｂ，生字學得真不錯，課文能不能讀好呀？開火車每人一句朗讀全文。

　　Ｃ，朗讀了課文,哪些問題解決了？

　　Ｄ，學生自主學習，指出我是在第一小節中找到答案的。

　　師：是呀，第一，第二個問題，我們都能在第一小節中找到答案。

　　Ｅ，來，我們把第一小節完整地念一念。

　　三、精讀課文：

　　師：通過整體感知課文，我們解決了兩個問題，還有一個問題，為什么九寨溝被稱為人間仙境，是我們這節課要重點學習的內容。

　　1．讓我們來看一段錄像。

　　看來同學們都陶醉在九寨溝的迷人風光中了。

　　2．讀讀第二至第四節，看看課文中哪些語句體現了九寨溝是人間仙境？

　　3．帶著問題，自由朗讀。

　　4．學習第二節。

　　Ａ，自由回答，讀讀句子，說說理由。

　　Ｂ，“大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　是呀，湖泊像一顆一顆的寶石，有的翠綠，有的湛藍，晶瑩透亮，溝谷又像一條彩帶，色彩斑斕，飄逸瀟灑。

　　這么美的句子，誰向來念念？

　　指名朗讀，喜歡這句話的同學一起來讀。

　　Ｃ，“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。”

　　看，湖水清澈，藍藍的天空，潔白的云朵，雄偉的雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在畫卷中一樣。

　　指名朗讀，男女生對讀。

　　Ｄ，整個第二小節都讓我們感受道九寨溝是人間仙境。誰愿意把第二節完整地念一念？

　　指名朗讀第二節。老師也想和大家一起朗讀。

　　過渡：在如詩如畫的九寨溝中，還自由自在地生活著許多的珍禽異獸，它們可快樂啦！

　　４．學習第三節：

　　1）讀讀第三節，想想九寨溝中生活著哪些動物。

　　2）學生自由回答。

　　3）小組合作，用自己喜歡的形式朗讀第三節。

　　4）是呀，有這么多的有趣的異獸珍禽自由自在地生活在九寨溝，為人間仙境九寨溝增添了神秘而浪漫的色彩。

　　5）你最喜歡哪種動物？指名回答，復述課文中的語句，鞏固課文內容。

　　6）把描寫你最喜歡的動物的語句背一背，準備-交流。

　　7）當你走進密林深處，你會看見什么呢？

　　8）同桌合作，準備準備。

　　9）分解交流。

　　過渡：金絲猴、羚羊、大熊貓，在其他地方可是非常少見的喲！它們為人間仙境九寨溝增添了浪漫和神奇的色彩。

　　四、總結全文：

　　讓我們再次欣賞九寨溝迷人的景色。

　　師生呼應，總結全文。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　《九寨溝》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。

　　能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

　　教學重點：

　　感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。

　　教學重、難點：

　　感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：

　　九寨溝風景圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激情，揭示課題

　　在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？

　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、檢查交流。

　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意

　　2、學生自由讀課文。

　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。

　　4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

　　四、走進九寨，感受詩情

　　1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

　　①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

　　②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

　　③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀

　　（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

　　（3）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

　　指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　　（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

　　五：知識拓展，創作小詩：

　　同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　這是一個（）的童話世界：

　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　九寨溝真是個（）！

　　板書：9九寨溝

　　雪峰插云

　　古木參天

　　童話世界人間仙境

　　平湖飛瀑

　　異獸珍

　　《九寨溝》的課后反思

　　這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課，為了真實反映學生學習的課堂狀態，還原于一種常態的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統的展示。也想為本學期的教學定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設計教學目標時，更多的是考慮結合自己班級現狀特點出發，從目前班級的學情來看，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴重滯后。因此，在設計能力目標為培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時采用了老師范讀學生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文、探究知識的興趣。

　　其次，給學生留有充足的時間自讀。看似很平常的自讀環節，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學生對自讀訓練還有待提高，及學生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經講過：“每篇課文不通讀五遍不開講。”其目的就是讓學生熟悉文本。

　　我本人將整個教學流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光，同時積累文本中的好詞佳句。

　　這節課的亮點：

　　1、借助文本指導學生采用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也采用做記號方式積累好詞佳句。

　　2、注重讀寫短線與長線相結合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。

　　3、在設計第一課時，能根據本班學情預設保底的“雙基”的知識的教學的內容，花一定時間讓學生自由地讀文本，保證學生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。

　　不足之處：教師在設計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今后對本班學生的語言表達上多下工夫，改變學生欲言又止的現狀。

　　《九寨溝》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：

　　九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、談話激情

　　你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介

　　紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）

　　3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？

　　4、下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　⑴讀生字詞： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）

　　宵、縣、恰、竄（三拼音） 掬、咀（同聲韻不同聲調）

　　⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

　　⑶指名分節讀課文：師生共同評議。

　　三、錄音范讀

　　討論：

　　1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？

　　2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？

　　（34自然段）

　　3、其它自然段寫了什么呢？

　　4、給課文分段： 第一段（第12自然段）

　　第二段（第34自然段）

　　第三段（第5自然段）

　　四、學習第一段

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　　2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的

　　地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）

　　3、指導朗讀：突出神奇的、因為所以、一就、

　　童話世界。

　　4、齊讀。

　　五、指導寫字

　　1、指名讀生字。

　　2、哪些生字要提醒同學們注意的？

　　善：上邊的羊字一豎要出頭。

　　縣：里面是兩橫。

　　3、范寫：善、竄、捷、禽

　　4、學生描紅、仿影、臨寫

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀第一段。

　　2、導入：通過上節課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。

　　二、學習第三自然段

　　1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

　　2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？

　　4、學生自學。

　　5、全班交流。

　　**注意引導學生在談感受時品析詞句，理解宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀等詞語。

　　**感受雪峰時抓住插入云霄、銀光閃閃想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；

　　**感受湖泊時抓住大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個童話世界；通過從河谷至山坡、遍布等詞語體會原始森林到處都是；

　　**藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫一句點明了五花海、無彩池的由來；

　　**抓住白練騰空、銀花四濺看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。

　　結合指導有感情地朗讀。

　　6、有感情地朗讀第三自然段

　　學生自由練讀、齊讀、指名讀

　　三、學習第四自然段

　　欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出

　　沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

　　1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？

　　板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

　　2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。

　　3、學生談感受，讀句子，互相交流。

　　4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了林深葉茂，游人稀少來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住體態粗壯、機靈的小眼睛寫出金絲猴的特點；抓住憨態可掬、若無其事來描述大熊貓的特點；抓住行動敏捷、對著湖面美滋滋地照鏡子寫出了小熊貓的可愛。

　　作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個也許，讀一讀，你從中體會到了什么？

　　5、有感情地齊讀第四自然段。

　　6、練習背誦第四自然段。

　　四、學習第五自然段

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、聯系上下文，找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語句再讀一讀。

　　3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

　　4、交流小結：

　　⑴總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　⑵使文章首尾呼應：最后一句與前文的一進景區，就像到了一個童話世界相照應。

　　5、指導有感情背誦第五自然段。

　　五、總結全文，欣賞歌曲

　　九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。

　　《九寨溝》教學設計 篇6

　　一、教學分析

　　《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二、 教學目標

　　知識目標：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

　　2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

　　難點：

　　1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

　　2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五、 教學準備

　　1、多媒體課件

　　教學目標：

　　知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

　　教學過程與設計思路

　　一、 以舊引新，復習導入

　　師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

　　師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。

　　【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

　　二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

　　（學習方法：讀—找—想—讀—講）

　　1、自由練讀，整體感悟

　　師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

　　生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

　　插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布

　　蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀

　　重點理解下列句子：

　　（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　　①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

　　③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

　　（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

　　師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

　　②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

　　師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

　　c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

　　（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

　　師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

　　你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

　　【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

　　師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？

　　【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

　　師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

　　(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

　　（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

　　師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

　　《九寨溝》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1．教學重點：

　　了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2．教學難點：

　　體會本文的寫作方法。

　　教學準備：

　　1．多媒體課件；

　　2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

　　3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、通過上節課的學習，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！

　　2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。

　　二、品詞析句，學習課文：

　　1、學習第3自然段（讀中感悟）：

　　（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

　　這一段主要寫了九寨溝的什么呢？

　　（2）學習第3自然段：

　　①回憶學過的閱讀時做記號的方法。

　　②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

　　（3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：

　　①“雪峰”：（板書）

　　A、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

　　B、指導讀。

　　②“湖泊”：（板書）

　　A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）

　　B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　C.學生交流，體會湖泊的美：

　　③“森林”、“瀑布”方法同上

　　小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

　　（4）小結

　　（5）有感情朗讀第3自然段

　　2、學習第4自然段（合作學習為主）：

　　（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？

　　（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

　　（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？

　　動物名稱：

　　主要特點： 動作：

　　（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。

　　（5）交流：你最想和誰合影，為什么？

　　（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？

　　（7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

　　（7）師生共讀第4自然段

　　三、小結，布置課堂作業

　　九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。

　　《九寨溝》教學設計 篇8

　　【教學內容】：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第10課。

　　【教材分析】

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第三單元第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。

　　【學情分析】

　　四年級的學生已經具備了一定的審美能力，他們可以朗讀、可以介紹.學生對小動物的學習較感興趣；學生的觀察能力不強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　【教學重難點】：重點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　難點：培養學生探究性閱讀和創造性寫作的能力，用豐富的想象和語言描述課文內容，進行小練筆。

　　【教法、學法】：

　　1、直觀教學法：教學時，運用多媒體課件創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

　　2、“以讀代講,由賞到創”為主的教學方法，研讀課文內容，抓住關鍵詞，解讀品昧，

　　在讀中達成教學目標。

　　【課前準備】：

　　ppt課件

　　一、創境激疑，自主設疑 （5分）

　　1、當歲月的年輪碾碎了古老的記憶，人們開始重歸大自然，尋找一個藍色的夢幻，一個神奇的仙境——九寨溝。今天讓我們繼續走進九寨溝去看看它那“夢幻仙境”。（播放組圖）

　　2、板書課題。

　　3、讀了課題后，大家有什么問題要問嗎？

　　通過創設情境，激發學習興趣，有助于加深學生對語言文字感悟。

　　二、研讀感悟，自主探究（6分）

　　1、復習生字詞。

　　2、用自己喜歡的方式讀書 ，根據前面質疑的問題，勾畫理解，思考寫了九寨溝的哪幾方面？用喜歡的線條并作勾畫。

　　三、多元導讀，合探解疑（22分）

　　1、學習第3自然段

　　（1）導游給我們介紹了哪幾處景觀？

　　（2）這一段中最吸引你的是什么？

　　（3）全班交流

　　相機注意引導學生品析詞句，理解“宛如”、“白練騰空”、“高低錯落”等詞語。板書：景色迷人

　　抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰的景象。

　　抓住“大大小小”、“顆顆寶石”等詞語體會湖泊之多。

　　（4）配樂有感情地朗讀3自然段。

　　2、學習第4自然段

　　（1）這個自然段描寫了哪些珍稀動物及其特點？、

　　（2）你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關句子讀一讀，給大家介紹一下。

　　（3）學生談感受，讀句子，互相交流。

　　（4）小結：在這一自然段中，寫了種珍稀動物。板書：異獸珍禽

　　（5）配樂有感情地朗讀4自然段。

　　3、學習第5自然段

　　（1）齊讀

　　（2）聯系上下文，找出描寫“雪峰插云”、“古木參天”、 “平湖飛瀑” 的語句讀一讀想象畫面。

　　（3）熟讀課文，思考，本段在文中起什么作用？

　　（4）小組討論、匯報。

　　（5）有感情地讀5自然段。

　　在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今后寫作文打下堅實的基礎。

　　四、鞏固深化，學用延展

　　1、同學們，你們喜歡童話世界嗎？你們想贊美它嗎？我特別想贊美它，

　　我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

　　這是一個（ ）的童話世界：這里有（ ）的雪峰，這里有（ ）

　　的湖泊，這里有（ ）森林，這里還有（ ）的瀑布。

　　這是一個（ ）的童話世界：金絲猴（ ），羚羊（ ）

　　大熊貓（ ），小熊貓（ ）。這真讓人（ ）、（ ）！

　　2、你想編幾道題考考其他同學嗎？試試看吧，老師相信你能行！

　　3、如果你是一個小導游，你準備怎樣給游客介紹九寨溝，請你寫一段導游詞。

　　4、小結。

　　設計意圖：閱讀，既激發了學生讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。學做導游，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。

　　《九寨溝》教學設計 篇9

　　教材分析：

　　《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易于誦讀。使人有身臨其境的感覺。

　　第二課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。

　　教學目標：

　　1． 知識目標：了解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

　　2． 能力目標：能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

　　3． 情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

　　教學重點：

　　理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件，自制字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　（一）簡單回顧

　　“小游客們，上節課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝里有什么？”

　　出示課件：

　　九寨溝 稀有的異獸珍禽。

　　學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽。”

　　（二）圖音相融，創設情境。

　　“小游客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有著奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下。”

　　展示課件，圖片和音樂。

　　教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂。”

　　“小游客們，此時此刻你們有什么感受嗎？”

　　生談看了圖片、聽了音樂后的感受，師略作評價。

　　“就像歌里唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”

　　二、 認識九寨。

　　“小游客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本打開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”

　　生自由朗讀。

　　“小游客們，看了課文，你都知道了些什么？”

　　生回答。

　　當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順著學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。

　　學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。

　　當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區，就像到了一個童話世界。”生一起看著課件讀這句話，并思考“你心目中的童話世界是什么樣的？” 指名幾個學生說一說。

　　“同學們說得真好，那么，帶著你們的想象，一起來把這兩個小節讀一讀。”

　　生齊聲朗讀第一、二自然段。

　　三、 走進九寨。

　　（一）整體感知。

　　“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在

　　我們眼前了，小游客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝里都有哪些自然景觀。”

　　生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。

　　“小游客們，一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀。” 生一起回答，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

　　板書完畢，師指示黑板，“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說。

　　（二）分別品味

　　“九寨溝里有這么多美麗的景觀，小游客們可以盡情地游覽了，我很想知道你最想游覽哪一處呢？”

　　請學生說說他最喜歡、最想游覽的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。

　　1.雪峰

　　（特點：插入云霄、銀光閃閃。）

　　當學生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學生看著圖片談談自己的感受。 學生可能會談到雪峰很高，峰頂的雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。

　　“我請一個同學把描寫雪峰的句子讀一讀，要讀出雪峰的特點來。” 指名學生讀。請其他同學進行評價，好在哪里，缺陷在哪里，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。

　　2.湖泊。

　　（特點：清澈、色彩斑斕。

　　比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”） 當學生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看著圖片說說湖泊有什么特點。

　　生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”師相機將卡片貼在黑板相應位置。

　　師適時點撥“這里用到了一個比喻句，把什么比作什么？”出示課件，填空。

　　大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　把____________比作_______________，

　　把____________比作_______________。

　　“誰來填一填？”

　　生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作彩帶。”

　　師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什么樣的，像彩帶一樣的溝谷又是什么樣的？”

　　指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發光，就像寶石一樣。溝谷由于湖底色彩斑斕的石塊而呈現出五顏六色，并且溝谷很長，彎彎曲曲的，如彩帶般。

　　當學生理解了這個比喻句后，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或范讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試著背一背。

　　《九寨溝》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

　　2、情感目標激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標用互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習。

　　教學重點：

　　品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。

　　教學難點：

　　用不同的形式贊美九寨溝，培養學生發現美、創造美、表達美的能力。

　　學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鉆研文本的中介，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養的主要途徑。

　　教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。

　　教學流程

　　我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：

　　（讀九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利于學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。

　　走進九寨溝（讀九寨）

　　（問題引領，激活思維。）

　　開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

　　通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？

　　根據學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習。

　　欣賞九寨溝（品九寨）

　　自讀自悟，品味仙境

　　學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細致，用詞之準確、精妙。

　　回味九寨溝（誦九寨）

　　指導背誦，感悟迷人

　　1、師生交流，為小組學習引路。先指名匯報自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。

　　2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【說明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

　　贊美九寨溝（贊九寨）

　　練習配解說詞，做廣告語。

　　誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導游，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫贊美語、廣告詞

　　1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導游和廣告的水平。

　　2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。

　　搜尋九寨溝（尋九寨）

　　九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續欣賞九寨溝呢？（愿意）

　　愿意的話就請同學們課后利用網絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。

　　板書設計：

　　總

　　迷人的九寨溝

　　海子圖山林圖深秋圖

　　分

　　晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師

　　嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測

　　總

　　美如人間仙境

　　《九寨溝》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利地朗讀課文；

　　難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。

　　對策：給予充分的閱讀時間。

　　教學過程：

　　一、創設情景、揭示課題

　　在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

　　板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。

　　二、初步感受九寨溝的美景

　　1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。

　　（學生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）

　　2、看了圖片，你有什么想法，和同學們一起交流一下。

　　（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）

　　三、初讀課文、掌握字詞

　　1、 自讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、、 出示生字詞，檢查效果。

　　3、指導學生讀好文中的長句子。

　　四、調查興趣，自主選擇

　　１、 再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？

　　２、 引導學生再讀讀重點段。

　　五、作業

　　１、 描紅

　　２、 抄寫生字詞

　　《九寨溝》教學設計 篇12

　　一、激情導入

　　師：這首歌好聽嗎？歌里唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

　　（上課）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、請同學們認真看老師寫課題，（板書課題）請同學們讀課題。

　　2、九寨溝是一個怎樣的地方？請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，讀不通的地方多讀幾遍。（讀）

　　3、（識字）同學們讀得很認真，生字一定會讀了吧，大聲地讀一讀。

　　松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬

　　（自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀）

　　4、九寨溝是個怎樣的地方？（風景優美，詩情畫意，人間仙境）（板書：詩情畫意、人間仙境）（出示課件：九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。）讓我們一起美美地讀。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　1、師：這么美的九寨溝在哪兒呢？請同學們看一看第一自然段，學生讀相關段落。它為什么叫九寨溝啊（因為周圍……）

　　2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧，同學們靜靜地默讀第三自然段，畫出這一自然段都描寫了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）

　　⑴雪峰

　　師：那讓我們先來看一下描寫雪峰的句子，讀。

　　怎么描寫的雪峰啊？

　　你看到了怎樣的雪峰？（美麗，高）

　　同學們，想象一下：雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍，讀。

　　在九寨溝象這樣又高又美的雪峰一共有12座呢，再來讀。

　　⑵湖泊

　　a湖泊有什么特點？（大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、）

　　分開讀

　　b九寨溝湖水之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，真像到了一個童話世界，誰還想讀一讀。

　　c象這樣的景色只有在九寨溝才能見到，大家一起讀。

　　d湖泊還有什么特點？學習“每當……”

　　藍天是藍色的，白云是白色的，雪峰是銀白色的，森林是綠色的，……顏色真多啊，真是一幅五彩繽紛的圖畫！

　　九寨溝是大自然的杰作，原始和天然是它的個性和特征，水是它的靈魂。九寨溝美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，藍得豐富，從淺藍到深藍，綠是樹的顏色，翠綠、墨綠，應有盡有；還有黃、淡黃、深黃，金光閃爍；一樹的.紅葉，熱情奔放。九寨溝的水由湖的顏色、山的顏色組成，交相輝映，因而形成了五彩繽紛的九寨溝。人們給它起了好聽的名字，把它叫做五花海，五彩池，（課件，重點詞語的教學）讓我們一起美美地讀一讀。（大大小小的……“五彩池”呢。）

　　⑶瀑布

　　a誰來讀一讀，你看到了怎樣的瀑布？讀。

　　b把瀑布比作了什么？誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布？蔚為壯觀，怎么叫蔚為壯觀？（錄像）邊看錄像邊講解。指生讀。

　　師引讀：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。

　　3、同學們，我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰，一個個色彩豐富的湖泊，一道道高低錯落的瀑布，這時候你有怎樣的感受？板：風景優美。

　　讓我們美美地讀第三自然段。

　　（課件：九寨溝真是……）

　　九寨溝真是……引讀：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　4、九寨溝不僅風景優美，還有更神奇的地方呢，進入了古木參天的原始森林，你會遇到哪些珍稀的動物呢？看看第四自然段，把它們的名字畫出來。看看你最喜歡哪種動物，為什么？你從哪些詞語中能看出這些動物的可愛？學生說，品讀。

　　5、同學們注意了沒有，在這些句子中都有一個相同的詞：也許。這個詞去掉行不行？為什么？（接讀）是啊，大熊貓、白唇鹿、金貓等等那么多的珍稀動物生活在這里，湖中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲。看到這些，你想說什么？保護動物，珍貴，真是（板）異獸珍禽。

　　四、總結課文，升華情感。

　　1、走進了九寨溝，你覺得九寨溝怎么樣？九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土，巴金爺爺也情不自禁的贊嘆，讀：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　2、這里的美景僅僅是課文中描寫的這些嗎？不是，你從哪兒發現的？能不能從課文中找出來，（省略號）這六個小圓點里藏著什么呢？……這樣的美景還有許多許多，（板：……）

　　3、如果你是一個小導游，你會怎么向大家介紹？

　　4、課下，同學們收集有關九寨溝的資料，圖片。最后讓我們用詩情畫意的語言告訴所有聽課的老師們：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（下課）

　　《九寨溝》教學設計 篇13

　　教材分析

　　《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

　　學生分析

　　三年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，能通過朗讀感悟課文內容，體會思想感情。

　　本課的語言優美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

　　教學目標

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　3、能通過網絡更多的了解九寨溝。

　　教學重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、情境導入：

　　今天，老師帶領大家去游覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

　　1、這是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、給你留下了什么印象？

　　這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進課文，領略九寨溝美景。（板書齊讀課題）

　　二、初讀感知：

　　1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）

　　2、學生交流。

　　3、教師板書：

　　神奇的

　　童話世界——九寨溝

　　人間仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　　（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

　　（2）學生交流

　　2、合作學習二：

　　（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

　　（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

　　（3）學生小組交流

　　（4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

　　3、指導朗讀

　　教師范讀，學生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？

　　總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

　　3、學習第四自然段，

　　（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？

　　（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

　　（3）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？

　　（4）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。

　　（5）作業：用這個句式寫個句子。

　　四、小結：

　　一起來贊美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

　　五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》

　　《九寨溝》教學設計 篇14

　　一、教學設計：

　　文章語言優美，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上，除了重視文本以外，可以課前讓學生上網查找有關九寨溝動物的資料，充分利用網絡資源，調動學生學習的積極性。同時課上安排圖片，錄象，讓學生有種身臨其境的感覺，使人不禁陶醉于祖國的山水美景中，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的熏陶作用，讓學生多讀，多說，重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚，條理清晰，辭藻華麗，在掌握好文本的基礎上，可以讓學生試著以導游的身份介紹文中的美景，在實踐中學習和應用語文。最后讓學生為九寨溝設計廣告語，在發展語言能力的同時，開發學生的想象力和創造力。

　　二、教學目標

　　1、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　三、教學重點、難點

　　重點：感受九寨溝的美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：當小導游介紹九寨溝的風景，并設計廣告語。

　　四、教學過程

　　（一）復習導入

　　同學們，我們繼續來學習課文《九寨溝》，課文給我們介紹了九寨溝的哪些內容？

　　（二）整體感知

　　學生邊聽老師范讀課文，邊欣賞九寨溝風光錄象，看完后，誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流后，電腦出示：

　　人間仙境、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、

　　雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐

　　（三）品讀體驗第三自然段

　　1.多媒體出示自讀要求：

　　看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。抓住重點詞語：插入云霄、銀光閃閃、白練騰空、銀花四濺

　　重點句子：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

　　弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

　　弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

　　提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

　　第三自然段是個難點，主要讓學生品讀詞語、句子，談感悟。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。

　　（四）小組討論學習第四自然段

　　1．布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

　　多媒體出示要求：結合書本以及事先查好的資料，以導游的身份介紹

　　九寨溝的一種動物，要求語言流暢，簡潔，介紹出它們的特點分別是什么？

　　2．導游解說比賽

　　相機出示動物圖片及簡介資料

　　交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

　　相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

　　同時游客可以適當提些問題，增加“游客”與“導游”的互動。

　　（五）課外延伸練筆，顯現學習成果

　　我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

　　最后的設計其實是作業的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了

　　“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

　　教學反思

　　新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。

　　新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我教學《九寨溝》的第四自然段時，我布置了預習作業，讓學生上網查找相關的資料，在課上，我采用了小組合作討論的方式，讓學生以導游的身份介紹九寨溝的動物。

　　語文最終要為生活實踐服務，在學生深刻理解文本的基礎上，我讓他們設計廣告語，培養學生對語言的應用能力和創造力。

　　《九寨溝》教學設計 篇15

　　一、風景欣賞

　　前幾天，我們學習了一篇課文叫《我家跨上了“高速信息路”》，知道了網絡很神奇，

　　我們足不出戶就可以欣賞到全地的美景，老師從網上搜到了一些風景圖片，現在帶來給大家看看。

　　課件：欣賞

　　這些圖片美不美？的確很美，令人陶醉，這就九寨溝的風景，它是一處旅游圣地，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。

　　二、導入激情

　　下面我們就一起來學習《九寨溝》，看看作者是怎樣用詩一般的語言。和畫一樣的手法，為我們描繪九寨溝的神奇與秀美的。

　　三、教學新授

　　（一）細讀第一段

　　課前老師讓同學們預習了課文，你知道了些什么呢？

　　a、九寨溝的地理位置——讀原句。

　　課件：地圖

　　b、九寨溝名字的由來——讀原句。

　　c、一進入景區，象到了一個童話世界。

　　板書：童話世界

　　（二）聽課文朗讀

　　作者把九寨溝比作了童話世界，那里的風景肯定是充滿了夢幻與詩意。請同學們聽聽課文朗讀，思考一下：課文是從哪幾方面來介紹九寨溝的。

　　課件：朗讀

　　板書：自然風光珍禽異獸

　　課件：第三自然段

　　1、找同學來讀

　　2、找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　a、談一談自己的體會。

　　插入云霄、銀光閃閃——想像雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃閃的景象）

　　課件：圖片（雪峰插云）

　　看到這幅圖，你想說什么？——雪峰插云

　　b、朗讀。練讀，指名讀。（這雄偉的雪峰老師想請男同學來讀）讀得真有氣勢

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師：這大大小小的湖泊還像什么？

　　a、從這句話中你能感受到什么？

　　b、從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

　　大大小小、顆顆寶石——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石絢麗多彩。

　　c、朗讀。指名讀，齊讀。

　　課件：圖片（湖泊）

　　小結：我們身臨此山此水，真似到了一個童話世界。

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　a、說體會，找詞語。

　　從河谷到山坡、遍布——原始森林到處都是。

　　課件：圖片（遍布森林）

　　在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹木都又粗又高，真可謂什么？——古木參天

　　b、朗讀。指名多生讀。

　　“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩的畫面，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。

　　a、這池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

　　課件：圖片（湖泊）

　　講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來感受這種美嗎？

　　b、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”。

　　a、指名讀。

　　課件：圖片（飛瀑）

　　b、師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

　　c、談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？——白練騰空，銀花四濺蔚為壯觀。

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　d、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。（要讀出它的氣勢）

　　師：我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布。這一動一靜就可以用一個成語來表示——平湖飛瀑。

　　3、音樂欣賞

　　九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的、連同湖底的石塊也是美的，我國著名歌手容中甲爾看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

　　課件：《神奇的九寨》

　　我們就美美地來讀一讀這一段吧。

　　過度：欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，現在讓我們繼續向縱深行進，去看一看吧。

　　（1）生自由讀，思考：你有幸結識了哪些珍稀動物？

　　課件：動物

　　a、這些珍稀的動物用一個詞說，是什么——異獸珍禽。

　　課件：第四自然段

　　b、每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出描寫它們主要特點的詞語。

　　（2）交流學后成果。

　　喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

　　金絲猴——體態粗壯、機靈的小眼睛。（攀吊，眨巴，窺視）

　　朗讀。指名幾生讀。

　　羚羊——突然竄出來，又消失了。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）、若無其事。

　　朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

　　小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

　　朗讀。指名讀。

　　師：從“體態粗壯、善于奔跑、憨態可掬、行動敏捷”這些詞語你能想像出什么？（動物們種種可愛的模樣）

　　從哪些詞語能看出這是珍稀動物經常出沒的地方——林深葉茂、游人逐漸稀少

　　（3）齊讀該小節。

　　（4）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物。

　　（三）細讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……

　　齊讀第五小節。

　　課件：最后一段

　　師：這六個小黑點表示什么呢？

　　這六個小黑點里面還臧著九寨溝許許多多神奇的地方呢。九寨溝是雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，它真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

　　板書：人間仙境

　　我們一起來看大屏幕，看看細心的你會發現什么？

　　課件：桃花園——九寨溝1

　　每一幅圖片都有水。

　　五、課堂總結：

　　九寨溝是水、湖、泉、瀑、灘連綴而成的水晶世界，沒有一個到過九寨溝的人，能否認她超凡的魅力，有句話說得好：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”有人說，如果世上真有仙境，那肯定就是九寨溝。它以奇絕美妙的大自然風光而艷視天下，是大自然賜予人類的最美麗的樂土，也是我們回歸自然的精神家園。有機會，請同學們一定要親眼去看看！

　　六、板書

　　23、九寨溝

　　自然風光

　　童話世界

　　人間仙境

　　異獸珍禽

　　《九寨溝》教學設計 篇16

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學會本課10個生字，會讀綠線內的生字，理解生詞。

　　3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等媒體的輔助，感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，形成語言的積累。

　　2、難點：感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

　　三、教與學策略分析：

　　課文以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。第一課時首先利用多媒體課件把學生帶入美的情境，接著初讀感知，整體把握課文內容，然后誦讀感悟，領略課文中的風景美和文字美。精讀伊始設計分類理解詞語的練習，意在由詞及句，以點帶面，讓這一個個華美詞藻成為難點的“突擊手”，重點的“引路人”。最后的學配解說詞環節，既是一次不露聲色的背誦練習，又積極有效地積累了語言，可謂一舉多得。

　　四、教學媒體的選用：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）創設情境，揭示課題

　　在我國四川省北部，有幾條神奇的山溝，這里流光溢彩、風景如畫，走進它，就像走進一個神奇的童話世界。這就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（播放課件：風光片《走進九寨黃龍》片斷）

　　今天，就讓我們走進九寨溝。（課件出示畫面、課題，齊讀）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、課文為我們描繪的九寨溝更加令人心馳神往。請大家讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時從字里行間感受一下九寨溝獨特的美。（學生讀書）

　　2、交流：九寨溝的哪些景色給你留下了深刻的印象？

　　分類板書：自然風光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

　　（三）品味詞句，誦讀感悟

　　1、過渡：你們想先欣賞自然風光呢，還是看看珍稀的動物？但課文提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續向縱深行進）

　　2、老師從第三自然段中摘錄了一些好詞，都是描寫景物的，誰來讀一讀？（課件出示：插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小）

　　3、這些詞語是什么意思，分別描寫了哪種景物呢？趕快從書中尋找答案去吧！（學生讀書）

　　4、學生回答，提出不理解的詞語。（有幾個可留到后面理解，如高低錯落、白練騰空、銀花四濺。）

　　交流后課件出示：

　　雪峰：插入云霄銀光閃閃

　　森林：森林遍布

　　湖泊：大大小小清澈見底色彩斑斕五彩繽紛

　　瀑布：高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀

　　5、大家看著這些詞語來介紹自己喜歡的景色吧，盡量用課文中的句子哦！（學生自由選擇一個景色先練說。）

　　6、大堂交流：

　　雪峰（一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）

　　（課件出示雪峰圖片）學生感受那種雄奇璀璨，自由談一談，然后練讀，讀得雪峰高起來，峰頂亮起來！

　　森林：抓住“遍布”等詞語，讀出森林的多，分布的廣。

　　湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石，鑲嵌在彩帶般的溝谷中。）

　　（課件出示九寨溝鳥瞰圖）湖泊像什么？整條溝谷像什么？哈，大家都跟作者想到一塊兒去了，可見這兩個比喻多么精妙恰當！

　　投入練讀。

　　湖泊（第二句：湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。）

　　師補充介紹：九寨溝的水大多來自雪山，雜質極少，達到國家一級飲用水標準，能見度達到20米。

　　生在朗讀中感受湖水之清，湖石之絢麗多彩。

　　湖泊（第三句：每當天氣晴朗時……）

　　（課件出示湖泊圖片）人們給這些湖泊起了好聽的名字——“五花海”、“五彩池”，你覺得合適嗎？說說理由。（讓學生通過看圖，想像各種景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩繽紛”的真正含義，感悟那種震撼人心的美，并用語言表達出來。）

　　感情誦讀，讀出美與驚嘆。

　　瀑布（由于河谷高低不平……）

　　看到了嗎？這兒有三個詞語變了顏色（高低錯落、白練騰空、銀花四濺），是因為老師在它們的后面各藏了一幅瀑布圖，請你們猜猜這分別是三幅怎樣的圖片？誰猜得最好，老師就放給誰看。

　　學生用語言描摹三種不同的情景，師相機點擊出示圖片，生在驚嘆聲中欣賞，練讀，讀出“蔚為壯觀”。

　　前面一句話誰讀懂了？可以兩句連起來讀，注意這兩個詞語（點擊課件，“由于”、“由此”變紅，引導學生讀懂：這一句告訴我們高低錯落的瀑布之所以形成的原因。）

　　7、讀到這兒，九寨溝的美景一定深深地刻在了你的腦海里，就讓我們把這童話般的世界永遠留在記憶中！

　　配樂（神奇的九寨），美讀第三自然段。

　　（四）語言實踐，積累運用

　　1、剛才的音樂風光片，如果配上解說詞就更完美了。現在，老師和你們一起合作，來為它配上音。

　　2、再次播放風光片，師生分工（教師可以選擇課文中沒有介紹到的景物），學生練習配解說詞。

　　3、學生嘗試配音，可以用剛剛積累的課文中的語句，還可以加進自己的話。鼓勵有創意的表達。

　　（五）布置作業，課后延伸

　　1、以九寨溝美景作題材的文章還有很多，課后搜集一下，舉行“九寨溝美文朗誦賽”。

　　2、二選一：

　　①把九寨溝的美景背誦給爸爸、媽媽聽。

　　②說服爸爸媽媽帶你去九寨溝旅游。

　　附板書

　　自然風光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

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