《天山的托木爾峰》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《天山的托木爾峰》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《天山的托木爾峰》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字及新詞，認讀1個字。

　　2、能用“研究”和“千姿百態”造句。

　　3、摘錄好詞佳句，養成積累語言的好習慣。

　　4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內容。

　　5、朗讀課文。

　　6、了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產生喜愛這個地方的思想感情。了解我國其他的自然保護區，增強保護環境的意識。

　　教學重點：

　　了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學難點：

　　能用自己的話說出第2至3自然段的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣：

　　師：我有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我

　　區分下面這組字呢？

　　出示：蜂（）鋒（）峰（）

　　師過渡：你們說的真好，謝謝你們對我的幫助。

　　大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據說，天山是一個美麗的地方，那里有許多美麗的風景。在它的西部有個最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰

　　讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）

　　二、初讀感知：

　　自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的

　　疑問好嗎？

　　（學生自讀后交流）

　　師過渡：要想學好這篇課文，還需要我們認真地預習，比比誰在預習過程中的收獲最大？

　　三、預習課文：

　　1、演示“我會預習”，出示自學提示，自讀要求：

　　（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？

　　（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用

　　師：你愿意成為今天的學習星嗎？那就認真預習吧！

　　2、生自學師巡視指導。

　　3、交流（投影顯示“我會學”）

　　（1）出示生字：

　　托拒峰繚耐灌豹

　　蔚蓮禽究旱勢獸川

　　1）指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？

　　2）可以用你組的詞說一兩句話。

　　3）在學的過程中，你覺得哪個字你學得最棒呢？展示給大家。

　　4）你覺得哪個字最難寫呢？誰來幫幫他應該怎樣記？

　　（指導書寫“繚”字。）

　　5）互讀互查。

　　（2）出示詞語：

　　地勢

　　1）填空：（）

　　的地勢

　　（）

　　2）朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢奇特，景色迷人。

　　蔚藍

　　1）填空：蔚藍的（）

　　2）（）里還可以填什么詞？

　　研究

　　1）讀句子：

　　現在托木爾峰已經建立了自然保護區，人們正在對這里的動物、植物進行深入地考察和研究。

　　2）都可以研究什么呢？

　　3）你能用“研究”說一兩句話嗎？

　　千（）百（）

　　1）填空，還可以怎樣填呢？

　　2）想像“千姿百態”什么樣？

　　3）你見過“千姿百態”的東西嗎？

　　4）放課件欣賞：千姿百態的冰、千姿百態的葉子

　　5）用“千姿百態”說一兩句話。

　　珍禽異獸

　　1）“珍禽異獸”什么意思？

　　2）你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？

　　3）想看看嗎？（出示課件欣賞）

　　過渡：現在，我想考考你們，一會兒“學習星”就可以出臺了。

　　4、考一考：

　　襯托雪蓮灌木云霧繚繞

　　5、把難寫的字寫一寫。

　　過渡：同學們學得真棒，我相信你們也能把書讀好。

　　四、練習讀課文：

　　1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。

　　2、互讀，要求：認真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。

　　3、你覺得哪個自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！

　　4、指名分自然段讀課文。

　　五、自主作業：

　　你想給大家留什么作業呢？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激情引趣：

　　（出示天上托木爾峰峰圖）問：“還記得這是哪兒嗎？”

　　這就是美麗的托木爾峰。結合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節課，我們繼續學習第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰

　　二、自讀悟情：

　　自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個什么樣的地方？

　　三、朗讀生情：

　　過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個詞寫出你的感受。

　　1、生按要求讀課文。

　　2、在交流中指導朗讀。

　　（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍色天空的襯托下，十分壯觀。

　　1）指名讀，然后說說自己的感受。

　　2）自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？

　　3）把你想像到的讀出來。

　　4）放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。

　　過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會讓你聯想到什么呢？（冰川）

　　（2）沿著托木爾峰起伏的`山勢，一條條“河流”順谷而下。走進一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。

　　1）指名讀，其他同學想像。

　　2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來

　　3）“河”為什么用引號引上呢？

　　過渡：你有什么疑問嗎？

　　（這些冰川會是什么樣子的呢？）

　　（3）指讀描寫冰川的句子

　　走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）有的像（），有的像（）……就像到了童話中的水晶宮。

　　1）誰還想讀一讀？

　　2）自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？

　　A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。

　　B、走上冰面，可以看到千姿百態的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。

　　3）說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？

　　從中你能體會出這些冰川是什么樣嗎？

　　4）把你的感受讀出來。

　　5）想像：這些冰川還會像什么呢？

　　6）師：就像到了童話中的水晶宮。

　　7）想象：童話的水晶宮又會是什么樣呢？

　　8）放課件，邊欣賞邊讀。

　　9）放水流的聲音，問：你聽到了什么？這是怎么回事？

　　讀：夏季來到的時候，在冰川的上面，可以聽到冰下有潺潺的流水聲，原來冰下還有流的水呢？

　　（4）把整個自然段美美的讀一讀，然后說一說這一自然段主要講了什么呢？

　　過渡：托木爾峰那么冷，該不會有動物和植物了吧？

　　生：托木爾峰的動植物種類還不少呢？

　　過渡：你是從哪知道的？

　　3。自學第三自然段

　　（1）出示自學提示，學生自學

　　1）自由讀，想一想：你讀懂了什么？

　　2）選擇自己喜歡的方式在組內介紹

　　（可朗讀，可邊畫邊講，可填表）

　　3）把全段連起來讀，說一說這一段主要講了什么？

　　（2）生自學。師巡視指導

　　（3）選擇自己喜歡的方式匯報（朗讀、填表、標記）

　　海拔高度托木爾峰上的植物

　　那里的珍禽異獸有（）

　　為什么要在托木爾峰建立自然保護區？

　　這一段主要講了什么？

　　四、匯報溢情：

　　讀全文，你最想對天山的托木爾峰說什么呢？

　　五、布置作業：

　　動筆畫出你心中的托木爾峰。

　　板書設計：

　　地勢奇特

　　天上的托木爾峰

　　景色迷人

《天山的托木爾峰》教學設計2

　　教學要求

　　知識與技能

　　1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解文中重點詞句、發揮想象理解課文內容。

　　過程與方法

　　1、引導學生獨立識字，寫字。

　　2、以讀為主，抓住重點的詞句，發揮想象了解課文內容。

　　情感、態度、價值觀

　　1、感受托木爾峰的奇特、迷人。

　　2、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風光。

　　2、老師板書課題。

　　3、學生齊讀課題，認識生字：托、峰。

　　二、看圖讀文，初步認識托木爾峰

　　1、老師出示課件。

　　2、學生看課件感知托木爾峰。

　　3、學習課文第一段，初步了解托木爾峰。

　　（1）學生自由讀課文第一段。

　　（2）說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解？

　　（3）指名反饋、評議。

　　（4）理解詞語：聳立，體會托木爾峰的'高。

　　（5）學生齊讀課文第一段。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、老師導言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、分段指年、名讀課文。

　　4、集體評議，糾錯正音。

　　5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。

　　6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？

　　7、學生暢所欲言，評議、補充。

　　8、動手從文中找出文章的中心句。

　　9、老師小結，下節課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學習文中的生字新詞。

　　四、學習生字、結束課堂

　　1、老師出示文中的生字新詞，指名認讀。

　　托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態其實雪蓮

　　2、齊讀詞語。

　　3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴詞。

　　4、引導獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？

　　5、學生書寫生字，結束課堂。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、老師抽讀本課生字新詞。

　　2、通過上節課的學習，請學生簡單介紹托木爾峰。

　　3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。

　　二、學習課文，感受奇特

　　1、學習課文第二段。

　　（1）出示導學提綱，引導自學。

　　·認真讀課文的第二段。

　　·數數這段共有幾句話。

　　·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態。分別用不同線條畫出來。

　　·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？

　　（2）逐項指名反饋、平議，引導理解課文內容。

　　·指名讀第二段課文內容。

　　·說說這段共有幾句話？

　　（3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態的語句，引導感受托木爾峰的特點。

　　（4）結合理解，逐句指導學生練習有感情地朗讀課文。

　　（5）全斑齊讀課文。

　　2、學習課文第三段。

　　（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現在我們去尋找托木爾峰上動植物的身影。

　　（2）學生自由讀課文第三段。

　　（3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物？你從中了解了哪些有關托木爾峰的植物知識？

　　（4）指名反饋、交流、評議。

　　（5）老師引導學生理解托木爾峰地取植物分部情況特點。

　　（6）老師總結：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢？

　　（7）學生讀課文，并加以介紹。

　　（8）引導理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動物的奇特。

　　（9）學生有感情的練習朗讀課文第三段。

　　三、總結全文，學習文法

　　1、學生齊讀課文。

　　2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點來寫？（奇特）

　　3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？

　　4、其中重點介紹了什么/（冰川與植物）

　　5、讀相關段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？

　　6、老師引導體會“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習仿寫。

　　四、拓展探究、結束課堂

　　1、你還了解哪些有關托木爾峰的知識。

　　2、鼓勵課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。

　　板書：

　　奇特

　　天山的托木爾峰 壯觀

　　千姿百態

【《天山的托木爾峰》教學設計】相關文章：

《天山的托木爾峰》教案09-08

天山之春教學設計06-18

《木笛》教學設計12-16

七月的天山教學設計03-08

《七月的天山》教學設計06-12

《七月的天山》教學設計07-23

《七月的天山》教學設計06-26

《木笛》教學設計5篇12-16

桃花心木教學設計03-12

桃花心木教學設計03-09