《認識鐘表》優秀教學設計模板（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《認識鐘表》優秀教學設計模板，希望能夠幫助到大家。

　　《認識鐘表》優秀教學設計 1

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

　　2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生動手操作能力和觀察力。

　　教學重點：

　　認識鐘面和認讀整時。

　　教學難點：

　　整時的兩種寫法。

　　教具準備：

　　頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。

　　1、猜謎導入：

　�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜�！闭l來說說謎語是什么呢？

　�。�2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？

　�。�3）鐘表有什么作用？

　　（4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題

　　2、認識鐘面

　　（1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？

　　（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？

　　板書（分針、時針）齊讀。

　�。�3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？

　�。�4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

　　（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

　�。�6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

　　（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）

　　3、認識整時

　�。�1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）

　�。�2）再撥一個？（8時）（6時）

　　（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？

　�。�4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的'分針和時針有什么相同和不同的地方？

　　（5）那么誰來總結一下怎么看整時？

　�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

　　（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

　�。�8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

　　4、整時的寫法

　　（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？

　　老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

　　（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？

　　（3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

　　（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。（把牌舉起來站一起）

　　5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

　�。�2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

　　（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）

　　（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

　�。�4）繼續說每幅圖。

　�。�5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

　　小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

　　練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板

　　智力大比拼：小黑板

　　結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

　　《認識鐘表》優秀教學設計 2

　　教學目的：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重難點：

　　重點：會看鐘面上的整時數。

　　難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。

　　關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面。

　　1．觀察比較初步認識鐘面。

　　2．引導學生深入了解鐘面。

　　三、認識整時。

　　1．認識指針指示的整時。

　　（1）播放錄像。提問學生分別發生在什么時間？

　　教師根據學生口答，貼出相應的`鐘表。

　�。�2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書

　�。�3）比較三個時刻有什么相同的地方？

　�。�4）得出結論并板書：

　　（5）運用結論解決問題

　　2．認識電子鐘上的整時。

　　3．動手撥鐘表。

　　四、認識大約幾時。

　　1．借助上一環節撥7時，出示兩鐘表：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。

　　2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。

　　3．小結

　　五、總結：

　　今天我們一起認識了哪位好朋友啊？你學到了哪些知識？你還有什么疑問？

　　六、自制鐘表，升華知識。

　　伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

　　《認識鐘表》優秀教學設計 3

　　教學內容：

　　認識鐘表（整時的認識）

　　教材分析

　�。�1）教材的地位與作用

　　《認識鐘表》是一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。

　�。�2）教學目標的確定及依據

　　知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時

　　情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣

　　能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式

　�。�3）教學的重、難點

　　其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式

　　難點是：正確說出鐘表上的整時

　�。�4）教具：模具表、多媒體課件

　　學具：模具表

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

　　[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]

　　二、合作學習，探究新知

　　其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發現呢�，F在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？

　　誰來說說這個鐘面上都有什么？

　　誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？

　　[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環節的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的'理念。]

　　想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？

　　那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀？

　　小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？

　　小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

　　想不想自己動手撥一個時刻呢？

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]

　　三、鞏固新知，解決問題；

　　想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時？你發現了什么？為什么會有兩個10時呢？

　　小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

　　現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？

　　請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。

　　小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

　　那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？

　　大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？

　　[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環節，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]

　　在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？

　　小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

　　你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。

　　[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到到進步與發展。]

　　好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？

　　那，再過一小時是幾時呢？

　　今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

　　《認識鐘表》優秀教學設計 4

　　一、教學內容：

　　P76例1例2、例3及課堂活動。

　　二、課時目標：

　　1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

　　2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

　　體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　三、教學重點：

　　認識鐘面，理解1時=60分。

　　四、教學難點：

　　體驗時、分的長短。

　　五、教學流程：

　　（一）激發興趣

　　1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎

　　語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發出來的？（滴答）。

　　2、今天我們就繼續來學習關于鐘表的一些

　　知識。

　　（二）認識鐘面

　　1、出示鐘面。關于這個老朋友，你已經知道

　　了什么？

　�。�1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）

　�。�2）數字。（有12個數字）

　　（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。

　�。�4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）

　　2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的.。

　　（三）認識分

　　感受1時=60分

　　1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走

　　2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

　　3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）

　　4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

　　在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）

　　5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

　　《認識鐘表》優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

　　2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

　　3、建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、體會數學與生活的聯系，發展初步的數學應用意識。教學重點、難點：

　　教學重點：

　　使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。

　　對策：

　　讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？在這段動畫片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

　　2、名匯報，公布正確答案：鐘表。

　　3、問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學生介紹

　　4、示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘表”。出示課題。

　�。ㄩ_課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。）

　　二、自主探索，體會領悟。

　　1、織探究，認識鐘面。

　　（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

　�。�2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什么發現？小組交流。

　　全班交流匯報：誰來說說你發現了什么？

　　根據學生的匯報教師用教具鐘演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

　　由學生介紹時針和分針。

　　提問：怎樣區分時針和分針呢？

　　每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

　　（3）師：下面請你們撥動你的'小鬧鐘，看看還能發現些什么？小組交流

　　指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的

　　（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

　　根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

　　2、識整時。

　　（1）指著剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3時的？（學生介紹認識整時的方法）

　�。�2）出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

　　小結：分針指著12，時針指著幾就幾時。

　�。�3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

　　小結：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

　�。�4）師撥鐘面，指名口答。

　�。�5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動。

　　集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什么？

　　3、識大約幾時。

　　（1）教師撥鐘（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什么時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答并說明理由。

　　小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

　　（2）出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鐘并說明理由。

　�。�3）交流活動：讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。（設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。）

　　三、實踐應用，鞏固內化。

　　1、一畫�！跋胂胱鲎觥薄�

　　丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

　　出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

　　你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學生完成，集體評議。

　　2、一議�！跋胂胱鲎觥�。

　　課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在床上已經睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？小組討論，交流匯報。

　　小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

　　3、一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

　　讓學生根據這幾句話填上合適的時間，并說說當時自己在干什么。（小組交流）

　　（練習的設計力求聯系生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據已有的知識經驗初步掌握一天24小時的概念。）

　　四、課堂總結，拓展開放。

　　周末的時候你們一般都做些什么呀？

　　請小朋友們根據今天所學的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設計一張周末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的周末”。

　　（讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”，讓學生體會到數學與生活的密切聯系，培養學生初步的數學應用意識。）

　　教學反思：

　　本課的教學設計以學生為主體，通過創設情境，激發興趣、自主探索，體會領悟、實踐應用，鞏固內化、課堂總結，拓展開放四個環節為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜聞樂見的動畫片入手，從學生的生活經驗出發，注重培養學生獨立探究知識的能力，讓學生通過合作學習，集體交流積極參與到整個學習過程之中。最后還能注意到理論聯系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　但通過本課的教學實踐發現還有一些環節及處理方式有待進一步的改進完善：

　�。�1）問題情境的創設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特征，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境。

　�。�2）在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。

　�。�3）練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。

　�。�4）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。

　　《認識鐘表》優秀教學設計 6

　　活動設計背景：

　　在課前的觀察中，我注意到許多孩子都自豪地展示著他們漂亮的手表。有些手表有分針和時針，而其他一些則是電子表。然而，大部分孩子并不能迅速準確地讀取時間，也不太熟悉鐘面上標記的內容，對整點時間也不夠了解。因此，本節課的主要學習目標是幫助孩子們提高讀取時間的能力，并且加深他們對鐘面標記和整點時間的認識。

　　1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。

　　2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

　　活動目標：

　　1、能辨認出鐘表上的整點。

　　2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

　　3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　教學重點難點：

　　1、重點：認識整點鐘

　　2、難點：整點鐘的兩種表示方法

　　活動準備：

　　PPT課件、鐘表模型實物、幼兒自制小鐘表等

　　活動過程：

　　一、談話，導入

　　同學們快看，誰來我們班做客了？哦，是小仙女。（幼兒扮小仙女與小朋友對話）小仙女要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎？現在正是春季，我們沿途可以欣賞春天的美景。我們可以騎自行車，可以飛上云霄，騎彩虹，也可以和小精靈一起去。好，出發！

　　播放課件音樂《秋天多么美》，師幼開始熱身運動。

　　大家快看，我們的目的地到了——鐘表王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！

　　二、了解鐘表的種類及用途

　　1、了解鐘表的種類（掛鐘、座鐘、懷表、手表）

　　歡迎大家蒞臨參觀我們的國家！我們國家擁有眾多熱情好客的居民，人口眾多，令人矚目。你們可能會好奇，在平日里，我們的居民都會在哪些地方出現呢？讓我為您播放一份課件，一同探索吧！

　　2、了解鐘表的用途

　　小朋友們可聰明了，誰知道我們的成員有什么作用嗎？（幼兒思考并回答）

　　三、認識鐘表

　　1、介紹鐘表：鐘面、分針、時針、數字

　　2、根據幼兒的學習特點，可以通過一種生動有趣的方式再次介紹分針和時針的概念。例如，可以用一個大型的鐘表PPT演示，將其設計成一個有趣的故事。在PPT演示中，畫出一個大鐘表，并向孩子們展示鐘表上的三個部分：時針、分針和秒針。然后，以1點鐘為例，將時針移至12點，將分針移至1點處。在這個故事中，我們來認識一個小伙伴叫“時針小哥哥”和“分針小姐姐”。時針小哥哥告訴我們，他代表的是小時數，分針小姐姐則代表分鐘數。當分針小姐姐走完一個圈后，時針小哥哥才會移動到下一個小時，表示時間過去了一小時。接著，在PPT演示中，讓分針小姐姐開始轉動，讓幼兒們觀察分針和時針的運動。當分針小姐姐轉了一圈回到原位時，時針小哥哥僅僅只移動了一個格子，指向了2點鐘。通過這個有趣的故事演示，幼兒可以更加深入地理解分針和時針的概念，以及它們之間的關系。他們可以通過觀察鐘表的運動，直觀地感受到分針走一圈，時針才走一格的規律。這種互動式的學習方式能夠激發幼兒的興趣，幫助他們更好地掌握時間的概念。

　　3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）

　　4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00

　　四、鞏固、練習

　　幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。

　　五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？

　　六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。

　　歡迎小朋友下次再來做客，Bye—bye！

　　教學反思：

　　通過使用多媒體演示，利用孩子的想象力和符合他們的心理特點，可以激發幼兒的學習興趣。這樣的教學方法可以幫助幼兒意識到數學無處不在，并感受到數學與現實生活的.緊密聯系。在活動中，我們安排了觀察、操作、討論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子們自己去發現鐘面上有些什么。在交流中，孩子們可以表達自己平時積累的經驗，大家互相借鑒、互相補充。這樣做不僅調動和激發了孩子們的學習主動性，還提高了他們獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子可以擔任小教師的角色，幫助其他小朋友在小組學習中獲得幫助，讓他們輕松愉快地獲得知識。這樣的活動充分發揮了學生的主體意識和合作意識，讓他們在自主探索和合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師不會替代孩子們獨立思考和合作探索。我們鼓勵孩子們多思考、多動手、多實踐，結合自主探索、合作學習和師生共同活動的方式進行教學。這樣的教學形式豐富多樣，讓孩子們更加積極參與，最大限度地拓寬了他們的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　《認識鐘表》優秀教學設計 7

　　教學目標

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　教學重難點

　　認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

　　2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

　　在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的`特點。

　　在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、教學整時

　　出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　總結看整時的方法。

　　學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、學會看電子鐘

　　同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。

　　課件出示12時的兩種表示方法。

　　教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？

　　學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的

　　4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

　　5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　《認識鐘表》優秀教學設計 8

　　教學目標：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：

　　會看鐘面上的整時

　　教學難點：

　　能判斷鐘表上接近某個整點時刻大約是幾時

　　教學準備：

　　課件一份、做鐘具模型的材料

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、通過動畫藍貓引入新課

　　2、逛一逛鐘表樂園

　　3、讓學生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

　　根據學生回答（板書課題：認識鐘表）

　　二、展開

　　1、（課件出示：一個鐘面）

　　問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？

　　那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

　　2、（學生做，師行間巡視）

　　3、展示做好的作品。

　　4、 指名說一說學生做的鐘面。并根據學生的回答（師相機板書：時針分針）

　　5、認識時針和分針的作用，并認識整時

　　課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

　　再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）

　　6、看圖說一說

　　（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？

　�。�2）緊接著出示后三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）

　　7、比較各個鐘面的相同點和不同點

　�。ㄕn件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

　　8、智闖數學宮

　　第一關：快速搶答：

　　（課件出示一組鐘面）

　　第二關撥一撥。

　　（1）撥一個（8時）

　�。�2）一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？

　　第三關：說一說

　　（1）（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

　　（2）你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）

　　第四關：想一想

　�。�1）好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的.？學生列舉（手表、手機等）

　　（2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。

　　三、課間活動

　　我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

　　四、總結

　�。ㄒ唬┠繕藱z測

　　1、指名說一說

　�。�1）（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？

　�。�2）讓學生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？

　　2、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？

　　3、說一說每天10時學生在干什么

　　（二）全課總結

　　今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起床、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？

　　《認識鐘表》優秀教學設計 9

　　一、教學目標：

　　1、為了幫助學生開始理解時間的概念，我們應引導他們認識鐘面的基本構造，包括時針與分針的位置及其功能。重點在于讓學生掌握如何識別鐘面上表示的時間，特別是整點時刻以及接近整點的時間。通過這些基礎教學，學生們將能夠逐漸建立起對時間概念的直觀感知。

　　2、通過引導學生參與觀察、實踐操作、總結歸納及互動交流等活動，旨在促進其數學思維能力的成長，同時建立起基本的時間概念。此過程中，我們還應著重培養學生的珍惜時間意識與規律作息的習慣，以期他們在日常生活中能夠更加有效地管理時間。

　　二、教學重點：

　　認識鐘面上的整時。

　　三、教學難點：

　　認識鐘面上的大約幾時。

　　四、教學準備：

　　鐘面教學具。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

　　2、讓我們來揭曉今天的主題吧——小朋友們已經猜對了！你是否好奇過時鐘的外觀呢？今天，我們將一同探索并學習如何“理解時鐘”。請使用這段修訂后的文本替換原始內容。

　　（二）思索探究

　　1、初步認識鐘面

　　說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

　　學生活動，教師參與

　　指名說說關與鐘面上的知識。

　　有12個數，讓學生從1順次讀到12。

　　有兩根針，在描述鐘表的指針時，我們可以將長針稱為“分針”，而將較短的針稱為“時針”�，F在，請同學們相互之間進行演示：讓一位同學指向分針，另一位同學則負責指出時針的位置。這樣，通過互動的方式，大家能更直觀地理解鐘表上這兩根不同長度的指針所代表的功能。

　　2、初步認識整時

　　（1）展示給學生一個描繪了7時整的鐘面圖，邀請他們猜測當前的時間。接著，引導學生們仔細觀察時針和分針所指的位置。隨后，展示另一張描繪5時整的鐘面圖，鼓勵學生們描述時針和分針所指向的數字。在這一過程中，引導學生們注意觀察分針的特征，以及時針的特點。通過這個互動環節，不僅幫助學生直觀理解時間的概念，還能培養他們的觀察能力和對細節的關注。在這個過程中，分針作為時間的計量單位，其特點是每分鐘均勻地移動，指向刻度盤上的數字以指示分鐘數。而時針則相對緩慢，每小時僅移動一小格，用于指示小時數。通過比較這兩個指針的運動方式和指向，學生可以更深入地理解時鐘的工作原理，以及如何讀取時間。

　�。�2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　（3）教學試一試

　　出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

　　學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

　�。�4）完成“想想做做”第1題

　　讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

　　3、初步認識大約幾時

　�。�1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。

　　先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

　�。�2）7時不到一點

　　提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。

　�。�3）7時剛過一點

　　提問：這又是幾時呢？

　　（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

　　（5）復習：展示一張略早于四點鐘的時鐘圖樣，以及一張接近八點鐘的時鐘圖樣，提問：你能描述一下，這兩張時鐘圖樣大致代表的時間嗎？請將上述這段內容修改成意思相近的原創內容，確保修改為原創表述，不涉及回答問題，保持引用內容和中文固定用法不變，直接給出修改后的答案。

　　先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3題

　　先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

　　（三）檢測完善

　　1、完成“想想做做”第2題

　　（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的.這個時刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

　　2、完成“想想做做”第4題

　　首先，請學生們各自在自己的時鐘上設定時間指針到三點的位置，然后，與旁邊的同桌相互查看對方設定的時間是否準確。接下來，繼續這個練習，各自調整時鐘至九點和十二點，完成設定后，同桌之間再次進行互檢。

　　3、完成“想想做做”第5題

　　仔細審視鐘面所展現的指針布局，確定哪些針已被繪制，以及哪一種可能尚未呈現。接著，依據下方標注的時間，在鐘面上增繪缺失的針（即分針或時針）。特別提示，描繪時針時應確保其長度略短于分針，而繪制分針時則需使其長度超過時針，以便清晰區分兩者。

　　4、完成“想想做做”第6題

　　提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

　　追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。

　　總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　5、完成“想想做做”第7題

　　展示了一系列時間點的畫面，詢問：你能識別出這些畫面分別代表的是哪個時刻嗎？這樣的表示方式在其他地方有見過嗎？請將上述內容修改為與之相似但不完全相同的新表述，僅做修改而非擴展或解答疑問，保持引用和中文固定用法不變。直接回應修改后的文本如下：展示了一組描繪不同時間的畫面，提問：你能準確指出這些畫面所代表的時間段嗎？這種表現形式是否曾在其他場合遇到過？

　�。ㄋ模┤�課總結

　　1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

　　2、完成課堂作業。

　　《認識鐘表》優秀教學設計 10

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　設計理念：

　　新課標中新編入許多密切聯系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一�！墩J識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

　　1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

　　2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

　　3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

　　教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。

　　2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

　　3、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

　　4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

　　教學重點：

　　認識鐘表、區別鐘表上的時針和分針，會看整時。

　　教學難點：

　　在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

　　學情分析：

　　學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的.感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

　　課前準備：

　　課件、學具鐘、教具鐘、

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學習新知

　　１、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

　�。�1）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

　�。�2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

　�。�、初步認識整時

　　（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

　　你是怎么看出來的呢？

　　真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時6時10時）

　�。�3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？

　　師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　�。�4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

　　如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？

　　三、實踐應用

　　1、想想做做第二題和第六題

　　2、想想做做第五題（畫一畫）

　　四、總結

　　今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

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