《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習目標

　　1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　3．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準備

　　教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　教學(xué)過程

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　[評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際?習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評：通過閱讀學(xué)習提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1．學(xué)生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

　　2．進行組內(nèi)交流。

　　3．示范帶動，交流評價

　　⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

　　見資料。（略）

　　⑸開展看后感受交流。

　　[評：合作學(xué)習，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1．學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　　2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

　　⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

　　①節(jié)約每一張紙。

　　②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。]

　　[總評：本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達更規(guī)范。]

《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

　　教學(xué)重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶綜合性學(xué)習開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀習作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習作的要求。

　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

　　四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

　　五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導(dǎo)。

　　六、學(xué)生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

　　七、講評范文。

　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。

《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習目標

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的'良好習慣.

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學(xué)習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

　　課前準備

　　自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動，感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標

　　在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　　2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　開展辯論.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.

　　2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

　　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時 習作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動.

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進行習作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.

　　朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.

　　謄寫作文，制作小報

　　1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

　　2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習作一”。

　　【教學(xué)目標】

　　１．通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

　　２．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　　４．學(xué)會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時 口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）

　　２．偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　　１．今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　　２．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　　３．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　　４．學(xué)生分小組交流。

　　５．全班交流。

　　（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進行策劃

　　１．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

　　（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

　　（２）遠方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。

　　３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

　　（１）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……

　　（２）每一項活動的設(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

　　學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　　（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　　１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？

　　２．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時 習作及評改

　　一、回憶書信的格式

　　１．交流書信的寫法及格式。

　　２．學(xué)生自讀教材第二自然段。

　　３．你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　　４．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　　１．學(xué)生自己寫信。

　　２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。

　　三、交流賞析，學(xué)會評改

　　１．教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。

　　評價方向：

　　（１）敘述清楚且有條理。

　　（２）提出的建議具有可行性。

　　（３）語句準確，想法合理。

　　（４）書信的格式正確。

　　２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習作進行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。

　　３．結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　　４．小組交流評改。

　　５．教師評改后小結(jié)作文情況。

　　６．學(xué)生利用課余時間謄抄習作。

　　四、學(xué)寫信封，寄出信件

　　１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

　　２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　　３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

　　４．教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

【《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計4篇】相關(guān)文章：

《口語交際·習作一》教學(xué)設(shè)計(9篇)12-25

《口語交際·習作八》教學(xué)設(shè)計7篇12-23

《口語交際·習作四》教學(xué)設(shè)計(15篇)12-20

《口語交際·習作四》教學(xué)設(shè)計15篇12-20

《口語交際·習作四》教學(xué)設(shè)計15篇12-20

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計01-15

《口語交際·習作四》教案02-17

《口語交際·習作四》教案02-17

五年級上《口語交際·習作四》教學(xué)設(shè)計12-20

口語交際與習作的課件05-14