《尋訪小動物》教學設計2篇
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《尋訪小動物》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《尋訪小動物》教學設計1
教學目標：
1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。
2、在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動，在尋訪調查活動中，盡量多的發現在附近活動的小動物，并能說出其中的一二種小動物的棲息地。
3、在尋訪調查活動中能注意對生態環境的保護，能做到不傷害小動物，以活動經歷和體驗的形式對學生進行愛護小動物珍、愛生命、保護生態環境的教育。
教學準備：
1、在校園里（或附近）踏勘一塊可供學生進行尋訪調查活動的場地；像一個三年級學生那樣地尋訪調查一下，估計一下學生能發現哪些小動物，他們在活動中會碰到哪些問題，思考一下怎樣幫助他們解決這些問題。
2、劃定一個較小的范圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，仔細觀察一下這個范圍里的小動物種類和數量，做成卡片備用。
3、設計幾種不同樣式的簡單的調查記錄，必要時提供學生參考。
4、考慮一下學生在校園內外和他們的生活環境中開展尋訪調查活動時可能產生的安全問題，準備好教學對策。
教學過程：
一、引入。
1、研究動物的活動開始了。
先做個游戲性的測試：
☆一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現出來的是什么動物？
☆如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？
☆如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物？
2、簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。
二、附近能觀察到哪些小動物。
1、九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？
2、估計一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園里的樹上（或者花壇、草地等），老師觀察到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？
老師可以畫一棵樹或者貼一張事先畫好的樹，在大家的估計猜測中一張張地展示粘貼課前準備的自己所發現的小動物的卡片。學生能說出名稱的展示卡片寫名稱的一面，說不出名稱的展示卡片畫著小動物草圖的一面。
3、附近還有哪些能找到棲息和活動著好些小動物的地方？如果進行一次尋訪調查小動物的活動，我們應該留意哪些地方呢？
4、在校園里，在校園附近，在家附近，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環境里。科學課的計劃是：三年級的同學用1～3星期的時間進行一次尋訪調查周圍環境中的小動物的活動。讓我們再來估計一下：
☆我大概能觀察調查到多少種小動物？
☆我們全班有多少同學能認真地完成這項尋訪小動物的活動？
☆我們全班一共能觀察調查到多少種小動物？請注意，這可不是簡單的乘法或加法可以計算的問題。如果一個人發現了10種，另一人發現了11種，兩人發現的種數并不是簡單的和21種。
三、尋訪活動的準備（1）——觀察和調查的方法。
1、尋訪活動的任務設置和尋訪活動計劃的討論
☆主要任務：了解這個季節里，我們能在附近觀察到哪些小動物。
其他任務：各小組和個人自己設置。
☆計劃：關于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內部的分工，調查記錄的選擇或設計等。
2、觀察調查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論☆不知道名稱的小動物的記錄問題。
☆一些難于接近的小動物的觀察問題。
☆同學和老師提出的其他問題，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，應記錄為一種還是兩種小動物……
四、尋訪活動的準備（2）——注意事項。
1、尋訪活動中的安全問題。
☆哪些場所隱藏著危險？
☆哪些活動可能出安全事故？
☆哪些小動物有可能造成對人的傷害？
☆從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規定？
2、關注和愛護小動物。
☆假如我是只小螞蟻……
☆我們的動物朋友，我們的動物鄰居。
☆我們所觀察的是一個生命體。和我們人一樣，所有的生命體只有一個生命。
3、保護觀察調查地的環境從學做一個合格的觀察者開始。
五、作業。
在1周左右的時間里交一份尋訪小動物活動的調查記錄。
教學建議：
1、本課是在教室里進行教學的，以談話、討論的形式進行，了解如何尋訪小動物，尋訪過程中應注意什么等，為課外的尋訪做好準備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認為是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務和注意事項，便迫不及待的帶學生到室外尋訪小動物。這樣便誤解了編寫者的意圖，對學生缺乏深入的指導，科學教育價值不大。
2、由于三年級的學生剛開始上課學科，課外的考察、尋訪活動缺乏必要的經驗，教師可以加入到某一個小組參加他們的活動，以加強指導。
《尋訪小動物》教學設計2
一、教學背景及設計理念
教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。
毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。
《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經驗和認識，發現自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上，引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。
基于以上這樣的認識，我在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。
二、教學目標：
1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。
2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。
3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的`觀察方法。
4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。
三、教學準備：
1、每位學生一面放大鏡。
2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。
3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。
四、教學過程
（一）迷語導入
1、同學們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？
2、出示迷語：
身體半球形，
背上七顆星，
棉花喜愛它，
捕蟲最著名。
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？
（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）
（二）九月里，能尋訪到哪些小動物
1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？
2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？
3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。
4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
你大概能觀察到幾種小動物？
我們全班同學能觀察到多少小動物？
（三）尋訪活動準備
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？
3、出示：尋訪活動中注意安全
關心和愛護小動物
保護觀察調查地的環境
4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：
發現地點
觀察到的動物
名稱（ ）
觀察到的小動物有（ ）種
三年級（ ）班（ ）小組
5、你曾經看到過的動物有哪些？想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題？
一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察？
細小的動物觀察時可以用放大鏡？
不知道名稱的動物該如何記錄？
（四）活動——尋訪校園內的小動物
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動
（五）交流展示尋訪活動的收獲
1、尋訪到了哪些小動物？
2、展示觀察記錄并作指導。
3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。
（六）作業
1、尋訪家的附近有哪些小動物。
2、完成尋訪的記錄表1份。
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