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《學會學習》教學設計（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《學會學習》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學會學習》教學設計 篇1
一、學習目標
1、情感、態度、價值觀目標
樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。
2、能力目標
轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣
3、知識目標
知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉變學習方式，學會學習。
二、重點難點：
“選擇適當的學習方法”是本節的學習重點，“養成良好的學習習慣”是難點
三、學習過程
（一）自主學習我最棒
1、（見教材p46頁）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利？
想一想：這對我們的學習有何啟示？
2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？
3、讀一讀：（教材p50頁材料）想一想：這份材料告訴我們了什么？
4、我們應如何選擇自己的學習方法？
5、比一比說一說（教材p50頁）以上哪些是良好的學習習慣？
自己養成了哪些好的學習習慣？
它給自己的學習帶來了什么好處？
6、你有那些不了良的學習習慣？如何糾正？
（二）合作交流
1、讀一讀，（教材48頁材料）
想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢？
2、出主意，想辦法：（p48頁）
想一想：這兩位同學的問題出在哪兒？
請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。
（三）能力提升
古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”
請結合自己學習的實踐，談談你對此話的理解。
（四）辨析
“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎？為什么
（五）反饋矯正
（六）本課知識點
（1）學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。
（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的'學習。
（3）掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
（4）學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。
（5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。
（6）勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。
（七）談收獲
（八）課堂檢測
1、為什么要轉變學習方法？
2、你養成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？
《學會學習》教學設計 篇2
一、教學目標：
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
二、教學重點：
掌握初中生學習高效的方法。
三、教學方法：
案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
四、教學過程：
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內容
1、影響學生學習成績好壞的因素
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態度、學習、方法、先天遺傳素質、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。
其中最重要的是兩條：一是想學（目的態度）；二是會學（學習方法）。 可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？
2、事實差距
通過調查研究發現，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。 會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環。不會學習的`學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
3、分析原因
這兩種學生的發展過程，前者走的是： 想學——會學——更想學的路線，后者走的是： 想學——不會學——不想學的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。 由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。
孩子平時學習做法的調查結果：
課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數1%
有計劃，但不能按計劃去做。占學生數83%
沒有計劃占學生數12%
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數10%
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數60%
聽課不認真，經常開小差。占學生數20%
課后復習堅持復習，并獨立完成作業。占學生數10%
有時能復習，有時有抄作業情況。占學生數40%
不復習，不愿意做作業，是老師逼迫做。占學生數20%
考試有考試方法與技巧，占學生數20%
知道方法，但不能在考試中使用。占學生數33%
沒有方法。占學生數12%
那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流
現場向家長提問： 像這樣沒有方法的學習，能提高學習成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學不好的。我們作為家長該如何指導孩子學會學習呢？
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內容，以求得知識之間的關聯。關于筆記這一點老師也會重點強調，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面
及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養成良好的學習習慣
勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態度，講究學習方法，養成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善于總結的好習慣。
（三）家長談學習收獲
（四）課堂總結，給家長布置任務：總結收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
《學會學習》教學設計 篇3
一、教學目標：
情感、態度、價值觀：通過學習，讓學生體驗學習的樂趣，使學生樹立正確的學習態度，培養正確的學習觀念，和終身學習的意識。
知識與能力目標：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。
三、教學重點、難點：
教學重點：幫助學生了解適合自己的學習方法，學會學習。
教學難點：轉變學習方式，養成良好的學習習慣。
四、教材分析：
主要針對學生進行學習方式、方法、習慣等方面的能力的培養和行為養成教育。教材從學習方式的轉變入手，進而介紹學習方法、學習習慣，旨在進行較系統、具體的學習指導，從而引導學生在初中階段的學習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務。因此本節具有較強的現實意義和實踐意義。
五、學情分析：
我們的學生剛剛步入初中，面臨著適應新的環境、新的集體。面對環境、學習的壓力。學會學習，選擇適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣對于學生尤為重要。
六、教法、學法：
教法：啟發式、討論式
學法：自主合作探究式
七、評價設計：
1、通過提問，了解學生學習中的困惑。
2、通過材料分析題，檢查學生運用新知識的靈活性。
3、通過達標檢測，檢測學習目標的達成。
八、教學過程：
【導入新課】
導入新課：
青少年是祖國的希望，你們的未來關乎到祖國的未來。要實現祖國的騰飛，關鍵要看你們是否能夠儲備豐富的知識，是否具有靈活的頭腦，是否擁有駕馭未來的能力。這就要求你們在現階段學會學習。這就是我們這節課要學習的新課：學會學習。
【合作探究交流】
㈠轉變學習方式
1、轉變學習方式的必要性
師：埃里克.霍弗說過：在劇變時代，善于學習的人將繼承未來。有學問的人將會發現他們為生存其中而進行了準備的世界已經不存在了。同學們思考：轉變學習方式的`必要性？
生：學生討論回答
師：蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學生“學會如何學習”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那么，怎樣學會學習呢？首先就要轉變學習方式。學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。
板書：轉變學習方式的必要性。
2、學會自主、合作、探究式的學習
議一議：“我們”為什么會贏得勝利？
想一想；這對我們的學習有何啟示？
找一找：他們運用了哪些學習方式？
[學生討論回答]：略
老師歸納：學習的過程不應是被動的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經歷一個實踐和創新的過程，在這個知識經濟、科技信息的發展與更新加快的時代，為此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
板書：學會自主、合作、探究式的學習。
（二）選擇適當的學習方法。
1、學會掌握正確的學習方法。
用課本的寓言故事啟發學生，孩子為什么不要金山而要點金術？
生：略
師：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術。這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們掌握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。
3、選擇適合自己的學習方法
思考：這兩位同學的問題出在哪里？幫助兩位同學找到解決問題的辦法？
師：一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法。
從實際出發，選擇適合自己的學習方法。
（三）養成良好的學習習慣。
探究活動：學習心得交流會
請幾個學習成績好的同學上來談談他們的學習心得。（這個活動是從學生的角度去探究學習的心得，對學生來說會更有說服力。）
師：這些同學能取得好的成績，是因為他們有適合自己的學習方法，并且持之以恒，養成了良好的學習習慣。那么哪些是良好的學習習慣，哪些是不良的學習習慣，大家看看“比一比說一說”。
師：所謂好的學習習慣一旦養成會讓我們終身受益，那么要養成良好的學習習慣，應怎么做呢？首先要糾正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恒的心態。
《學會學習》教學設計 篇4
【學習目標】
1．了解自主、合作學習的含義；理解自主、合作學習的重要性；
2．反思自己的學習現狀，逐步提高自主、合作學習的能力；
3．懂得尊重、合作的必要性和重要性，初步形成平等待人、樂于交往、積極進取、敢于創新的精神。初步感悟自主、合作學習的樂趣，提高學習效率；引導學生采取自主、合作這兩種高效的學習方式來適應初中階段的學習。
【學習重點】
學會自主學習與學會合作學習
【學習難點】
自主學習與合作學習的含義
一、教材預習：
1、相對于“被動學習”而言的， 是一種積極主動的學習態度和學習方式，是一種高品質的學習。
2、 相對的是個體學習，它是指學生在小組或團隊中為了完成 ，有明確的 的` 學習。
3、自主學習對于我們初中生而言，有何意義？
4、什么是合作學習？開展合作學習有何意義？
二、探究展示
1、小品賞析，認識自主學習
小品片斷一：放學了，小明回到家，將各科作業做完，就看電視。母親讓他再預習一下課文，小明說老師沒有布置預習作業，所以不用做。
小品片斷二：小亮回到家，父母還沒下班。小亮按照計劃自主完成了以下任務。①復習當天筆記內容 ②做老師布置的對應練習 ③找出自己在理解上有問題的知識點，做好標志請教老師 ④預習明天的功課，有問題的地方做好標注 ⑤自己做一些課外的閱讀 ⑥寫日記練筆。
（1）兩位同學的學習方式有哪些區別？（2）這兩種不同的學習方式分別會產生怎樣的影響？（3）自主學習有什么特點呢？
2、學會合作學習
（1）開心游戲（請小組推選4個同學上臺做一個小游戲。每人伸出一只手，一起將課桌抬起來。）：抬課桌——從這個游戲，你能悟出什么道理？
（2）名言朗讀：談體會
（3編寫學習小報—課前請同學們按課本要求編寫學習小報，課上請同學們交流以下三方面：
①交流報紙名稱和各小組成員分配的任務。
②交流為什么要這樣分配任務。
③交流小組成員對本次合作活動的感悟。
3、故事賞析
（故事內容：雁群的飛行特征是以“V”字隊形飛行。這是因為每一只大雁扇動翅膀時，它都為跟隨其后的大雁創造一種托舉力，使整個雁群的飛行距離比一只大雁單獨飛行增加71%。當領隊的大雁疲倦了，它會退到側翼，另一只大雁則會馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會利用叫聲來鼓勵前面的同伴保持整體的速度。當一只大雁生病或因受傷落隊時，另外兩只大雁會脫隊跟隨、幫助并保護它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。）請同學們思考：這則故事對我們如何進行合作有哪些啟示？
三、課堂練習：
（一）選擇題。
進入初中后，我們應逐步擺脫對老師 和父母的依賴，積極主動地學習，成為一個自主學習者。據此回答1-2題：
1.自主學習的好處很多，下列屬于其好處的有
①能夠使我們不唯書.不唯上 ②能夠培養我們吃苦耐勞的品質
③能夠使我們成為一個獨特的自我 ④能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達
A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．②④
2.班級里幾個同學議論自主學習的問題，有下面一些說法，你認為正確的應該是
A．自主學習就是自己獨立地學習，不需要別人的幫助
B．自主學習就是在爸爸.媽媽幫助下去學習
C．自主學習就是逐步擺脫對父母和老師的依賴，獨立地承擔學習責任
D．自主學習就是以自已為主，想學什么就學什么
3.俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”合作學習是指
A．學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習
B．學生為了獲取高分數，而相互幫助的學習
C．具有更強的問題性.實踐性.主體性和開放性的學習
D．集中在某一固定地點的小組學習
（二）非選擇題
4、張健現在已經是七年級的學生了。可他平時學習還像在小學那樣，依然靠父母、老師的督促，因而，學習成績一直不理想。 據此請回答：
（1）張健學習成績一直不理想的主要原因是什么？
（2）請你運用所學知識，告訴他怎樣走出困境？
《學會學習》教學設計 篇5
[教學目標]：
１、情感、態度、價值觀：學會學習，體驗學習中的樂趣
２、能力目標：培養學生聯系實際的能力
3、知識目標：掌握學會學習的三個途徑
[教學重點]：
指導學生如何學會學習
[教學難點]：
如何轉變學習方式
[課時安排]：
1課時
[教學過程]：
一、導入新課：
教師：從小到大，在我們的讀書生涯里，我們體驗到了學習的快樂，也有著學習的困惑。有的同學說：“我把課本上的知識已背得滾瓜爛熟了，成績卻不見提高，這是為什么？”有的同學說：“我學習很努力，晚上經常學到深夜，成績卻不理想”……有解決這些同學的困惑，最重要的一條是——要學會學習。
二、學習新課：
教師：通過前面的學習，我們知道；只有學習才能適應社會發展的要求。學會學習已變成一個人生存和發展的基本要求。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”而要學會學習，首先需要我們轉變學習方式。
（一） 轉變學習方式
首先指導學生了解有關學習方式的一些知識：閱讀教材４７頁的“相關鏈接”，從中明確積極的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習等方式，然后聯系自身，對照在平時的學習中，自己采取了哪些學習方式？有哪些需要轉變、改進的地方？
（學生討論、交流、發言。可引導學生舉一些具體的學習事例）
（二） 選擇適當的.學習方法
教師：古人說：授人以魚，不如授人以漁。閱讀教材中“點金術”的故事，思考這里所說的“點金術”對學習而言，指的是什么？
（師生明確，這里的點金術指的是科學的學習方法）
教師：掌握了科學的學習方法，就等于擁有了點石成金的手指，等于掌握了打開知識寶庫大門的鑰匙。科學的學習方法有哪些呢？下面就請同學們以學習小組為單位，討論交流：在學習中，你有哪些行之有效的學習方法？（或先進的學習經驗）
（學生討論，教師巡回指導，每組選出一名代表進行班級交流）
教師：同學們介紹了那么多好的學習方法，選擇哪些對自己的學習有幫助呢？就請我們一起做教材４９頁的小欄目“選擇適合自己的學習方法”
（學生動筆，個別同學發言總結，老師和同學提出建議）
教師：我們從實際出發，根據自己的實際情況，摸索到適合自己特點的有效方法，對我們的學習就會起到事半功倍的效果。相反，如果一味的盲從于他人，只能是事倍功半。轉變學習方式，選擇適當的學習方法，是否就能開出成功的花朵呢？不，它還需要用辛勤的汗水來澆灌，用良好的學習習慣來培養。
（三） 養成良好的學習習慣
教師：英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好習慣”。好的習慣一旦養成，會讓我們受益終生。大家想一想，我們做為中學生，在學習中，應該注意培養哪些良好的學習習慣呢？
（學生討論，回答。如：勤學好問、專心致志、認真思考等。然后對照自己，思考自己有哪些方面做的不好，找到糾正不良學習習慣的方法。）
三、師生總結：愿同學們在知識的海洋里盡情遨游，多一些快樂，少一些困惑；多一份勤奮，少一份懶惰；多一些成功，少一些失敗。
四、推薦活動：組織一次學習方法交流會，相互借鑒好的學習方法，提高學習效率。
五、鞏固訓練、知識拓展
（一） 選擇題：
1、下列選項中不正確的學習方式有（ ）
Ａ、合作學習 Ｂ、探究學習 Ｃ、機械學習 Ｄ、自主學習
２、在學習中，下列做法正確的是（ ）
Ａ、被動地接受課本上現成的結論，不去思考
Ｂ、學習上單打獨斗，不與同學交流
Ｃ、學習沒有計劃，老師講到哪算哪
Ｄ、親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程
３、要養成良好的學習習慣，在學習中，就應做到（ ）
①上課專心，注意力集中 ②遇到問題獨立思考，之后才問 ③考試前臨時抱佛腳④經常使用工具書和查閱資料 ⑤學習有計劃并嚴格執行 ⑥一遇到難題，馬上問同學
Ａ、①②③④ Ｂ、①②④⑤ Ｃ、①②⑤⑥ Ｄ、②③④⑤
(二)判斷說明
小鋒為了提高學習成績，主動向同學請教學習方法。他今天學王迎晚上熬夜學習，明天又學李浩早起讀書，把時間排的滿滿的，恨不得自己的成績一下子就能提高上去。
《學會學習》教學設計 篇6
[說教材]
（一）本課的地位、作用：這節課是第四課知識讓人生更亮麗第三節。是在學完前兩節，知道為什么學習之后，解決怎么學的問題，學會學習才能讓學生掌握更多的知識，讓人生更亮麗。因此，這課節是第四課的落腳點。
（二）目標引領：根據《課程標準》和學生實際，確定以下目標：
情感、態度、價值觀：樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。
能力：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。
知識：了解掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。
（三）重點、難點：
重點：選擇適當的學習方法。因為學習方法是打開知識寶庫的鑰匙。
難點：轉變學習方式。為什么轉變？轉變成怎樣的？對初一學生有一定的難度。
（四）教學內容：
本課主要是進行學習方式、方法、習慣等方面的能力培養教育，共分三個層次：
1層、轉變學習方式：包括為什么要轉變；轉變成什么樣的。
2層、選擇適當的學習方法：（1）選擇要從自己實際出發，（2）強調再好的方法也離不開勤奮。
3層、養成良好的學習習慣：區分不良和良好學習習慣，認識良好習慣的意義，糾正不良習慣。
[學情分析]
由于初一是由小學到中學的一個轉折點，許多課程開設與小學不同，部分學生還沒有完全能夠適應中學的學習生活，有些小學的學法在中學不適用，部分同學在新的學習生活中顯得不知所措，學好本課能夠幫助學生順利適應初中學習生活，終生受益。
[教學理念]
采用學案導學模式，設計、活動、寓言故事等創設情景，貼近學生、貼近生活、貼近實際，激發學生的學習興趣，以調動學生學習的主動性、積極性，參與自主合作，探究式學習，體現教為主導、學為主體的教學原則，取得較好的學習效果。
[教法與學法]
為突出本課重點、突破難點，運用多媒體、創設情景、引導學生自主、合作探究學習，學案導學模式教學。
[教學環節與流程]
教學環節共分：一、新知初探；二、課堂助學。
一、新知初探（課前準備）
為了引導學生初步感知教材，掌握一些基本知識，為課堂學習環節作準備。設置以下預習題目（略）在課前預習完成。
二、課堂助學
[情景導入]多媒體展示：漫畫讓學生欣賞感情中→自然導入新課：學會學習。→展示名人名言：“未來文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，引起學生重視本課的學習。
老師設問：你學會學習了嗎？現在就展示一下你課前預習成果，自然進入：
[預習交流展示]：
（1）階段以小組為單位，交流預習成果，探討不明確的問題。并收集起來準備向全班交流。
（2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學習成果，并交流未解決的'問題。
（3）階段組際進行互提互答比賽。調動學生的積極主動性，進一步認知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。
[師生研討探究提高]：這一課堂環節是為了解決預習及交流展示環節沒有解決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運用的問題。
（一）為突破第一層“轉變學習方式”這一難點，我采取了：
展示：“想一想，說一說”：你進入初中后，在學習上與小學相比有哪些變化？
這個設計目的讓學生探究的基礎上自然得出：學情變化→學習方式的轉變
展示：轉變學習方式。進一步設問（1）為什么要轉變？（2）轉變成怎樣的方式，進一步引領學生探究回答，認識了轉變學習方式這一難點。
（二）為突破本課第二層：“選擇適當的學習方法”這一重點，采取了以下設計：
展示《寓言欣賞》，設問：（1）猜一猜孩子會怎樣答？（2）這個寓言故事你的感悟是什么？這個設計的目的是讓學習在探究的基礎上認識選擇學習方法的重要性，以引起對本層學習的重視。
展示：選擇適當的學習方法。何為適當的方法？讓學生探究，為了更突出這一點，又設計了一個經驗分享活動。
展示：經驗分享交流活動
展示：出謀劃策，目的引導學生相互借鑒，選擇適合自己的學習方法。目的調動學生運用所學知識，幫忙他人選擇適當的學習方法。
展示：名言感悟這個設計目的是幫忙學習走出學法誤區：認為有了良好的學習方法就行了，學習就不用努力了。要成功還需要科學利用時間，勤奮努力學習。
通過以上設計逐步突出了“選擇適當學習方法”這一重點。
（三）為解決第三層“良好行為習慣養成”相關問題，采取了以下設計活動：
1、探究活動：學習心得交流
請幾個學習成績好的同學上來讀他們的學習心得，因為讓他們說對普遍學生有說服力，以正面認識良好習慣及好處。在學生交流的基礎上，老師歸納：這些同學能取得較好的成績，是因為他有適當的學習方法，且持之以恒養成了良好習慣→展示“養成良好的學習習慣”。
那么在我們學習生活養成的習慣中，哪些是良好的習慣，哪些是不良的習慣呢？→
2、展示：比一比，說一說。通過這個設計，提高學習的辨別能力，認識良好的習慣及好處，為良好行為習慣養成做鋪墊。
老師：在以上學生探究的基礎上強調：好的學習習慣一旦養成，會讓我們終生受益，那么要養成良好的學習習慣，應該怎么做呢？首先就要糾正不良習慣。
3、展示：糾正不良學習習慣的方法。這個設計的目的初步給學生方法指引，進一步為導行為準備。
4、展示：照鏡子 這個設計的目的是導行，引導學習認識自身的學習習慣，行動起來改正不良習慣，養成良好學習習慣。這樣就解決了本課的教學任務。
[我的收獲]
讓學生談本節的收獲，然后展示本課知識網絡：
1、轉變學習方式：自主合作探究式學習
2、選擇適當的學習方法
3、養成良好的學習習慣
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