《秋天的雨》教學設計集合15篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》教學設計，希望對大家有所幫助。

《秋天的雨》教學設計1

　　【學習目標】

　　１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“扇、郵”等１２個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　　１、配樂朗誦錄音帶。

　　２、生字、詞語卡片。

　　３、實物投影儀。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話導入，調動情感

　　１、引發生活情感：

　　同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　２、引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：１１

　　秋天的雨

　　齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。

　　二、配樂朗誦，初步感知

　　１、朗讀激情：

　　打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　２．設問感知：

　　同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

　　三、逐節朗讀，想象動情

　　１、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　２、出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

　　３、朗讀展示：

　　營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　４、想象畫面，感悟語言文字：

　　⑴秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

　　⑵以評促想：

　　你的眼前出現了一片金黃，真美！……你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

　　⑶直觀感受，語言訓練：

　　這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

　　⑷感情朗讀第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　　⑸秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現了怎樣的畫面？

　　⑹感情朗讀第３自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。

　　⑺如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　⑻小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第４自然段。

　　四、習寫生字

　　１、學習生字，交流學法：

　　⑴觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　⑵練寫生字。

　　２、抄寫詞語表中的詞語。

　　五、課外作業

　　把喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　一、聽寫生字，復習檢查

　　１、學生聽寫生字新詞。

　　２、同桌互相批改，當堂訂正：

　　出示填空，回憶內容：

　　出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　二、談話啟發，拓展活動

　　１、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

　　２、引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

　　３、學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

　　三、展示交流，賞評作品

　　１、由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。

　　２、同學共同欣賞、評點。

《秋天的雨》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設計理念】

　　1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　【教學重、難點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學方法】

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時分解目標

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結合重點詞句，學習生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是()的。”

　　高粱說：“秋天是()的。”

　　棉花說：“秋天是()的。”

　　松樹說：“秋天是()的。”

　　土地說：“秋天是()的。”

　　小朋友說：“秋天是()的。”

　　大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。

　　②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　〖課時分解目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

　　2、結合課文，理解重點詞句的含義。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹()的楓樹()的田野的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　三、小結

　　小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

　　3、自選作業：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

《秋天的雨》教學設計3

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。

　　2．引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。

　　3．培養學生在理解和感悟語言的基礎上，訓練學生積累好詞佳句，提高語言運用能力。

　　過程與方法：

　　1．導讀導議。

　　2．創設情境，引導想象。

　　3．合作探討，班級評、議、講。

　　情感態度價值觀：

　　引導學生用心體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　三、教學策略

　　《秋天的雨》是一篇非常優美的散文，抒情而又擬人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細心觀察蘊涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎上積累好詞佳句，豐富學生情感，同時初步學習重點語句在文章中的作用。

　　首先，教師力爭用與文章表達相吻合的語言，精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調動學生的積極性，讓學生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。第三，注意訓練學生對文字的品讀。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。第五，注意文道統一，學生的學不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關系。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　1．齊讀課題。

　　2．出示詞語，開火車讀。

　　3．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。

　　（二）學習第一自然段

　　1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？

　　生：涼涼的，輕柔的。

　　2．是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。

　　3．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。

　　（三）學習第二自然段

　　1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀？

　　2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學生反饋。）

　　3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？

　　（1）重點句分析。

　　“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　課件出示：

　　①葉子扇走了夏天的炎熱。

　　②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？

　　預設一：

　　生先找出句子字面上的不同，引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。

　　師引導：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？

　　生：像一把把小扇子，特別有意思。

　　師引導：那是把什么比作了什么？

　　生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

　　師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。

　　生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。

　　師引導：黃的和黃黃的有何不同呢？

　　生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。

　　師：你能再來讀讀這句話嗎？

　　生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。

　　師指導朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？

　　生：真涼快，真好玩。

　　師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！

　　預設二：

　　學生先說“比喻句”的表達效果。

　　生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。

　　師：作者把什么比作了什么？

　　生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

　　師指導朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？

　　（2）重點句分析。

　　師引導：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？

　　課件出示：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：你能學著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？

　　（3）再讀重點句。

　　師指導朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應的內容。

　　課件出示：

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（4）指導背誦比喻句。

　　師：試著一起來背一背！

　　你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。

　　【設計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語，讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，借助想象，讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。

　　（5）學習描寫田野的句子。

　　師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？

　　生：金黃色。生讀句子。

　　師：這句話是把什么比作什么？

　　生：把田野比作金色的海洋。

　　師：那你覺得這是怎樣的田野？

　　生：特別寬廣，特別大，一望無盡。

　　（6）學習描寫果實的句子。

　　師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？

　　生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

　　師創設情境，引導想象：同學們，現在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學學，什么叫你擠我碰。

　　師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？

　　生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。

　　師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？

　　生：因為我長得很好，你快把我采回家吧。

　　師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。

　　【設計意圖】通過創設情境，使學生展開現象，想象果園里果實豐收的樣子。運用采訪的教學策略，一是為了激發興趣，二是進一步體會秋天的美好。

　　（7）學習描寫菊花的句子。

　　“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

　　師：快看，菊花都有什么顏色呀？

　　師：菊花的顏色太多了，數都數不清，難怪作者用省略號呢。

　　師：來給大家讀讀。

　　（8）回顧第二自然段。

　　師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學給大家讀讀這個自然段，其他同學看黑板，認真聽。

　　（9）引導想象畫面。

　　師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）

　　師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。

　　【設計意圖】在前文學習的基礎上，引導學生積累相應的四字詞語，豐富學生的詞匯。通過畫中心句的環節，是學生進一步認識本段“總分”的邏輯關系，感受中心句在文中的作用。

　　（四）學習第三自然段

　　1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？

　　2．聞到這香味，有什么想法？

　　生：好吃得都走不動路了，想趕緊走到果園大吃一頓！

　　3．對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？

　　4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？

　　（五）學習第四自然段

　　1．理解段落邏輯關系，找出中心句。

　　師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？

　　2．創設情境，生生接讀。

　　師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備？

　　3．引導想象，訓練語言。

　　師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？

　　【設計意圖】創設情境，引導學生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什么變化，學生進行想象和拓展后，引導學生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。

　　（六）學習第五自然段

　　師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。

　　（七）回顧總結

　　1．齊讀最后一自然段。

　　2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學來讀讀。文章最后總結了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個自然段。

　　（八）布置作業

　　任選一項繼續贊美秋天。

　　1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。

　　2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。

　　3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來。

《秋天的雨》教學設計4

　　一、 導入

　　師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什么呢？

　　（學生自由發揮想象接說——）

　　師小結：同學說的真好，現在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 （板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。

　　2、聽錄音，同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標記，同時感受課文錄音里的意境。

　　檢查學生掌握讀生字的情況并區分易錯字 銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。

　　3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨？

　　學生交流

　　師小結：課文是從5個方面寫出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動物）

　　同學總結的很有道理，根據大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎？

　　秋天的雨

　　秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點綴的絢麗多姿。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的味道，

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　師：細心的同學肯定已經發現，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自于——對，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎？

　　三、品讀第二自然段

　　1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美啊！書中是這樣說的——（學生接讀）是啊！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！

　　2、出示黃色的銀杏樹葉

　　師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學說它像——（扇子），對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——（一把把小扇子）。

　　師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹——

　　生：接讀 ——黃黃的……

　　師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風輕輕飄動，不經意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面？

　　師范讀，生感受畫面

　　鼓勵學生用這樣的感覺來讀。 （學生讀）

　　優生讀 ——

　　齊讀 ——

　　3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的——（學生齊讀）

　　師：同學讀的真美，我眼前仿佛出現了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚—— （學生能接說出是郵票），誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ？

　　指生讀——

　　同桌讀——

　　齊讀——

　　4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰能很快的、有感情的背上來？

　　小組開始比賽背誦

　　小組推選出一個代表起來背誦——

　　齊背 ——

　　5、我們繼續來看文中的這盒顏料是怎么調色的吧！

　　引讀：金黃色是給——，看，——。

　　橙黃色是給——，——，真有趣 ！在這里作者把景物當成了—— （人）來寫，更為文章增添了許多生機和活力。

　　6、師：通過這一段的朗讀學習，你感受到了什么？（秋天的色彩美）

　　用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ），板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——。

　　7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）

　　師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——

　　生：

　　師：現在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關系啊 ！加油！

　　四、自主學習文中其他段落

　　師（指黑板）剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學習好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。

　　閱讀學習提示：

　　1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀

　　2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的？

　　3、朗讀比賽，每組推選一名代表

　　五、小結

　　通過本節課的朗讀學習，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據自己的生活經驗續寫課文。

　　同學們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀察和真情感悟，希望同學們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無處不在，只要你善于發現 ！

　　反思 ：朗讀教學力求入情入境（想畫面），在此境界中，學生容易找到恰當的朗讀感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實更是相互交融的。

《秋天的雨》教學設計5

　　教學目標：

　　1、 加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。

　　2、 重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態美到讀出顏色美。

　　3、 品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

　　教學設計：

　　一、拓展導入，加強感受

　　師：同學們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現出好多有關于雨的詞語，誰能來給雨找一找朋友？

　　生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……

　　以第一段作為導入語導入：從同學們的詞語中，我們領略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：秋天的雨會給我們帶來怎樣的美景呢？讓我們進入課文，請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　1、檢查三組詞語：

　　黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

　　輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

　　扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點頭 勾住

　　a、 第一組顏色詞指名讀，正音。

　　b、 第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　c、 第三組動詞教學：師：老師給大家帶來一組可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

　　點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

　　生齊讀。

　　3、 有目的通讀全文

　　導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。

　　生再次有目的的讀文。

　　三、品味語言，重點教學第二段

　　師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。讀了課文，你覺得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢告訴大家。

　　學生反饋，教師發表意見：看來同學們都覺得第二段最有趣，最美了，老師也這么覺得，第二段確實很值得我們好好探究，好好學習。

　　1、 檢查朗讀

　　請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。

　　2、 重點教學第二句話。

　　板書：五彩繽紛

　　生說五彩繽紛的意思。

　　師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“~~~~~”劃出來。

　　師：你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？

　　生反饋。

　　出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　比較讀：a、不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受？

　　生談（把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

　　b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？

　　生談，朗讀指導（感受你的這份感受讀一讀）

　　a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。

　　b扇哪扇哪，你的這把扇子現在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。

　　總結：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。

　　3、教學第三句

　　同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？

　　生讀——談感受——再讀。

　　兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。

　　4、教學四、五、六句

　　秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？

　　生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了了無邊無際的海洋等），也可學生自己評價或談感受，再次指導朗讀。

　　5、理解后回到五彩繽紛

　　現在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段全文

　　讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。

　　（此設計，品味語言，由扶到放，為下環節的運用語言作好鋪墊）

　　四、 內化運用語言

　　出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片

　　學了這篇課文，相信同學們一定能學著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了，老師給同學們帶來了四道風景，同學們用上自己剛學會的語言，方法，挑選自己最感興趣的一幅畫來介紹一下，先自己準備一下。

　　生交流。

《秋天的雨》教學設計6

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）

　　大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）

　　二、粗讀課文，整體把握。

　　1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？

　　（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）

　　2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）

　　3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內容有什么關系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說）

　　4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

　　設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

　　三、細讀品味，突破重點。

　　1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。（生：匯報自己的發現。）

　　2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）

　　3、師：這么多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）

　　4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）

　　5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報交流）

　　在學生匯報時抓住：

　　（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？

　　（2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

　　（3）“頻頻點頭”怎么理解。

　　6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調省略號在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花）

　　7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價后再讀）

　　8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）

　　9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？

　　投影出示：當我們來到菜地，看到了______，聞到了______

《秋天的雨》教學設計7

　　[教學目標]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3.積累好詞佳句。

　　[教學重點]

　　通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　[教學難點]

　　感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

　　[教學方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

　　[教學手段] 多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、引題導入

　　上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

　　2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

　　3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2.朗讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

　　2.交流感受，品讀句子。

　　3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

　　4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

　　（三）學習第三自然段

　　1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

　　2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

　　3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？

　　4、有感情地朗讀這一段。

　　（四）學習第四自然段

　　1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

　　2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

　　3.發揮想象，表演這一段的內容。

　　四、回歸整體

　　1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

　　2.齊讀最后一自然段。

　　五、作業

　　你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

　　A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

　　B．把秋天的景物畫下來。

　　C．寫一首描寫秋天的詩。

　　D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　附：板書設計

　　一把鑰匙

　　一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂

　　吹起小喇叭

《秋天的雨》教學設計8

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫６個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

　　３、激發學生對秋雨的喜愛。

　　【教學重點】

　　教學目標１、２。

　　【教具準備】

　　１、課文錄音帶。

　　２、掛圖。

　　３、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發情感

　　師引述：同學們，金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

　　二、初步感知課文

　　１、聽課文錄音，完成填空題：

　　出示題目：秋天的雨，是一把____________

　　秋天的雨，有一盒____________

　　秋天的雨，藏著____________

　　秋天的雨，吹起____________

　　２、指名學生口頭回答問題。

　　３、檢查認讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領讀。）

　　４、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

　　三、學生匯報，老師相機教學

　　１、教學第二自然段：

　　⑴ 學生１：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

　　⑵ 書中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

　　⑶ 指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

　　２、教學第三自然段：

　　⑴ 學生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

　　⑵ 老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　學生：還有酸酸的、苦苦的…….

　　教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

　　⑶ 指導朗讀。

　　３、教學第四自然段：

　　⑴ 學生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

　　⑵ 老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　⑶ 小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

　　⑷ 指名朗讀第四自然段。

　　⑸ 語言訓練。出示：

　　它告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。

　　大家準備過冬了。

　　４、教學第五自然段：

　　⑴ 教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。

　　⑵ 全班齊讀第五自然段。

　　四、拓展活動

　　１、教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩？

　　２、在課外學生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

　　五、練習寫生字

《秋天的雨》教學設計9

　　一、激情導入

　　上課前，我們來做一個對對子的游戲好嗎？

　　我說春風，你對——（秋雨），我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。

　　春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進這扇大門，繼續學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。

　　二、回顧內容

　　請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內容。（隨機板書）

　　三、質疑

　　在這幾方面內容中你最關注的最想弄明白的是什么問題。

　　四、品悟

　　1、自讀

　　要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關的段落，感覺秋雨的美麗與神奇，畫出重點詞句，注上自己的感受

　　2、小組交流

　　小組內同學交流一下自己的學習收獲，有不太明白的問題，可以請教同組的學習伙伴。

　　3、集體交流品悟

　　同學們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的.學習收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

　　（組織學生交流，相機點撥）

　　（1）秋雨是一把鑰匙

　　你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。

　　師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。

　　（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

　　師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。

　　a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。

　　你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。

　　b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。

　　秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。

　　鼓勵性評價：你們的聯想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！

　　師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。

　　c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）

　　你們就好像爭著讓人們去摘的水果，快把豐收的喜悅告訴農民伯伯吧。

　　（3）菊花仙子，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）

　　女同學，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。

　　秋天的雨是一位魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上看不完，道不盡，現在大家明白了吧，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　誰還能再換一個詞表達這句話的意思。

　　評價：大家積累的詞語可真多

　　置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。

　　過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。

　　你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。

　　（4）秋天的雨有著好聞的氣味

　　哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？

　　為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？

　　過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。

　　（5）幾場秋雨過后，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？

　　那現在老師就是秋雨姐姐，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？

　　師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬？

　　“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個結結實實，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見。”

　　師：楊樹柳樹媽媽，你們好，冬天快來了，快準備過冬吧。

　　“別擔心，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽。”

　　誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。

　　你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么？

　　小結過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。

　　五、說話訓練（出示課件）讓學生把小詩補充完整

　　秋天的雨是一幅畫

　　一幅 的畫

　　秋天的雨是一首歌

　　一首 的歌

　　六、擴展：秋雨就是一幅幅畫，一首首歌，秋天的雨蘊藏一個個夢，在秋雨的引導你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業）

　　愛讀書的你 收集摘錄描寫秋天的詞句。

　　愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色

　　愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色。

　　愛習作的你 寫寫你眼中的秋雨秋色。

《秋天的雨》教學設計10

　　《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

　　設計意圖：

　　優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學目標：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂《秋日私語》。

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入活動

　　1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢？

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很涼爽！

　　幼3：很溫柔，很清涼！

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　　（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）

　　評析：教師創設了問題情境，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發了幼兒的好好奇心和學習興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　　（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）

　　幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

　　幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

　　1、完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

　　2、玩送顏色游戲

　　（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

　　（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　　（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

　　（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）

　　評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整體理解欣賞。

　　（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　　（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

　　幼1：因為我們想吃了。

　　幼2：香味把小朋友吸引過去了……

　　（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

　　（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）

　　2、老師配樂朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

　　評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯系自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。

　　（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。

　　1、討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

　　出示小動物過冬綜合圖。

　　瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？

　　（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　（2）請個別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

　　（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發興趣。

　　師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

　　師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　2、整段欣賞

　　師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

　　3、表現散文

　　師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！

　　（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）

　　評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

　　三、互動交流，完整欣賞

　　1、交流感受

　　（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

　　（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）

　　2、欣賞散文

　　（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　　（2）整體欣賞散文課件

　　評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四、活動延伸，經驗拓展

　　1、繼續尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

　　2、反復傾聽作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

　　3、利用區角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。

《秋天的雨》教學設計11

　　教學目標：

　　1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4. 積累好詞佳句。

　　教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　教學準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、 直接進入新課。

　　快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

　　總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

　　二、 學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

　　三、 學習二～四自然段

　　1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

　　3、比較句子：

　　①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

　　②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

　　4、找出這兩個句子的共同點：

　　黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

　　紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

　　(比喻手法的運用)

　　5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

　　6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

　　7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

　　你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

　　出示圖片啟發想象。

　　8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。

　　四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?

　　拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

　　五、作業：

　　(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。

　　(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

　　(3)閱讀一篇關于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

　　(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關于秋天的圖畫。

　　教后記：

　　《秋天的雨》這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學生扎扎實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。

《秋天的雨》教學設計12

　　教學目的

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重難點

　　初讀課文，感知大意，認識課文結構

　　教學準備

　　1、布置學生觀察秋天的景色。

　　2、教師制作有秋天的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，看過秋天的雨嗎？

　　2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

　　3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）

　　4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、現在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

　　2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）

　　3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）

　　5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

　　6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕

　　7、誰來說說讀得怎么樣？

　　8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家帶著問題邊默讀課文邊思考。

　　9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

　　10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

　　11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）

　　12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

　　13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

　　14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

　　15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

　　三、課堂練習

　　同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

　　四、課后總結

　　同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。

　　五、作業。

　　第二課時

　　教學內容

　　讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實飄香、動植物準備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗、快樂的秋天。

　　2、感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重難點

　　使學生通過課文生動的描寫，感受課文的語言美。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會秋天的美好，熱愛美麗的大自然。

　　教學準備

　　1、布置學生觀察秋天的景色。

　　2、教師制作有秋天的課件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤住；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

　　二、動情朗讀，文中尋美

　　1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽嗎？（課件播放課文配樂朗讀）

　　2、課文寫得美嗎？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　三、反復誦讀、體會升華

　　1、同學讀的真棒，足以看出同學們提前預習好課文了，已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請同學們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

　　2、同學們讀書很認真，那誰知道這三個句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。）

　　3、哪位同學愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發出的聲音。）

　　4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）

　　5、同學們請看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。

　　6、同學們，剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。）

　　7、誰愿意來讀第一句？

　　8、聽你讀了，我也想讀。我們來比一比，看誰讀得好，好不好？你們覺得誰讀得好？（“扇那扇那” ）

　　9、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學老師再讀一遍嗎？

　　10、這次你讀得有進步，給點掌聲。誰來挑戰他，比他讀得更好？來，咱們一起讀讀這個句子，你們還可以配上動作。

　　11、讀得太好了，給自己一點掌聲吧！

　　12、我想請女同學來讀第二句，男同學聽一聽，看看你能不能聽出什么季節走了？什么季節來了？

　　13、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。

　　14、同學們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現了什么畫面？自由讀吧。

　　15、你仿佛看見了什么？說說吧。

　　16、對，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？

　　17、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。

　　18、聽了同學們的朗讀，老師眼前也出現了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請同學們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。

　　19、讀完了第三段可以找你的學習伙伴議一議，有什么疑問？看看你會提出什么問題來給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）

　　20、你們真會提問，會提問是一個很好的學習方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣，一個“躲”字，一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。

　　21、討論好了嗎？誰來說一說，小朋友的腳怎么會被勾住？（小朋友的腳被果實的香味吸引住了，舍不得離開。）

　　22、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！

　　23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！來，把這種趣味讀出來，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學生接讀）

　　24、同學們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動畫）

　　25、（出示課件：第四自然段）請同學們對照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動物或者植物，選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。

　　26、小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！

　　（2）誰是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！

　　（3）誰是小青蛙？好，現在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？

　　27、同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。

　　28、同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

　　30、說得多好啊，感情多真摯啊！同學們都想說，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！

　　31請寫好的同學先讀一讀吧。

　　四、課后總結

　　聽了你們對秋雨的贊美，我很感動，我也準備了一首歌。一起唱起來，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》。〕

　　五、出示課件：自選作業：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。課后選擇你感興趣的任務完成：

　　1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準備出一期墻報

　　2.把自己心中的秋天畫下來，在班上展覽。

　　3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來

《秋天的雨》教學設計13

　　學習目標

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　課前準備及理論構想

　　１、．《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。（音樂智能）

　　２、．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）

　　３、．蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實。（自然觀察智能）

　　４、多媒體課件，flash動畫。

　　課前情景創設：

　　連續播放《小雨沙沙》伴奏（運用無意注意 音樂智能）

　　一、談話導入

　　剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂，還記得它的名字嗎？我們一起來唱這首歌。

　　雨是自然現象，如果這個季節（秋天）下一場雨，我們應當叫它什么？

　　板書：秋天的雨。

　　二、初讀

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、屏顯課文中的詞語：

　　郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食

　　一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

　　３、詞語讀正確了，再來讀書，會有更大的收獲。

　　三、精讀

　　1、屏顯第二自然段

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　認真仔細地讀一讀這段話，（可以看屏幕讀，也可以拿起書來讀。）一邊讀一邊想，從這段話當中你知道了什么，感受到了什么？

　　２、讀了這段話，你有什么感受？（美麗與神奇）

　　３、再讀，把你認為寫的最美的句子找出來，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來。

　　交流，重點抓住以下關鍵詞：

　　銀杏葉——扇子，一把把；

　　楓葉，飄，涼爽；

　　金色的海洋，怎樣的情景；

　　你擠我碰，豐收；菊花，……；

　　五彩繽紛？美不美，讀。

　　句子讀得很好了，不讀了。

　　４、誰能把這一段話讀一讀？(自讀，指讀)

　　５、配樂讀（音樂智能）

　　這是一段有關秋天的鋼琴曲，請同學們在美妙的樂曲聲中展開想象。

　　６、文配畫（空間智能）

　　上課之前，根據想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎？時間關系，不請同學在課堂上畫畫了，課后可以根據自己的想象畫一畫。

　　７、齊讀（在音樂智能與空間智能的喚醒下）

　　８、觀察，讀寫結合

　　今天我給同學們帶來了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求，仔細觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫，誰寫的精彩，禮物就是誰的。

　　９、交流 。

　　四、再讀

　　１、通過剛才的學習，我們認真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受。

　　２、欣賞動畫。

　　３、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。

　　五、總結

　　這節課，通過讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當中，在大自然當中。秋天已經來到了我們的身邊，利用課余時間多留心，多觀察，相信同學們會有更大的發現。

《秋天的雨》教學設計14

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。

　　3.在理解課文內容的基礎上，初步感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點與難點

　　引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學的難點。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　師:現在是什么季節?你覺得秋天有哪些景物最美?

　　導入:小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示:秋天的顏色

　　谷子說:“秋天是()的。”

　　高粱說:“秋天是()的。”

　　棉花說:“秋天是()的。”

　　松樹說:“秋天是()的。”

　　土地說:“秋天是()的。”

　　小朋友說:“秋天是()的。”

　　師:大家一起來讀讀吧!

　　師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(五彩繽紛)

　　有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進《秋天的雨》,共同領略大自然的美麗與神奇。

　　板書并讀課題:11、秋天的雨

　　二、自學課文

　　師:打開課文42頁，請同學們按照自主學習要求自學。(課件出示要求)

　　自學反饋:

　　師:下面老師就檢查同學們的自學效果怎么樣，有沒有信心?

　　1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準、記得牢。

　　2、師:出示課件2:誰愿意當小老師領著大家讀一讀?并進行正音，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作) 衣裳(輕聲)枚 組詞

　　師:你覺得哪個字難寫?枚 爽(獨體字)銜指出后在桌面書空。

　　師:請一組同學開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學聽，思考每個自然段講什么?看哪位同學聽得最認真最會動腦筋。

　　聽后反饋:出示相應的課件。

　　三、初讀感悟

　　(一)讓學生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的理由。

　　師:同學們，課文寫得生動優美，現在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文，說感受)

　　生反饋后

　　師:當你讀到如此美妙的語言，眼前仿佛又出現怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應課件 并理解“五彩繽紛”

　　(二)處理書后P45小話筒

　　師:同學們真棒!現在老師提個更高的要求，能做得到嗎?

　　師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰愿意當小話筒給大家讀一讀題目要求?

　　生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?

　　師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組內進行交流。

　　(先獨立思考，再小組交流，最后全班交流)

　　讀后反饋:指3名學生回答......

　　師:根據他們的回答，誰能完整地說說?

　　(出示課件:)

　　秋天的到來

　　秋天繽紛的色彩

　　秋天的豐收景象

　　深秋中各種動物、植物準備過冬的情景

　　四、梳理全文

　　同學們這節課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節課讓我們繼續進入秋天的世界。

　　五、朗讀課文，抄寫生字、詞

　　第二課時

　　一、情境導入

　　復習聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字

　　導入:師:同學們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節課讓我們繼續走進第11課:《秋天的雨》

　　二、精讀感悟

　　1、自主學習，小組交流，師巡視。

　　2、匯報。

　　(1)置疑釋疑

　　(2)探究疑問交流理解內化問題

　　三、感悟、鑒賞(升華疑問)

　　四、總結:課文中語句優美，下面就請同學們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，并把他寫在佳句佳本上，然后把他背下來。(配樂)

　　教后反思

　　《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點:

　　一、重視閱讀興趣的培養。

　　讀懂這篇課文很大程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受。為使學生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關的課件。我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在導題的時候我設計了一首小詩，讓學生填完整，填好了就送給大家，學生興趣岸然，指導第二到四自然段的閱讀中，讓學生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。

　　課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最后一個自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。教課文時，我把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統一起來。初讀課文，在了解大意后，讓學生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、學句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累。

　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教學時把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

　　但在教學過程中，該說的卻忘了.....教學效果不盡人意，達不到自己預設的效果。

　　上了這節課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......

《秋天的雨》教學設計15

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　【課前準備】

　　１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　２、配套的課文朗讀磁帶。

　　３、旋律優美的輕音樂磁帶。

　　【教學設計】

　　一、游戲導入，展開想象

　　１、游戲導入：

　　自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　２、展開想象：

　　聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　３、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　１、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節。

　　２、讀后引述：

　　聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　１、指名誦讀最后一節。

　　２、交流：從這一節感受到了什么？

　　３、帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、誦讀回味，表現情感

　　１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

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