《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所謂“主人”就是要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在拼音教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅有趣的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過(guò)富有情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，把知識(shí)的傳授與智能的培養(yǎng)水乳般交融在一起，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。
三、學(xué)情分析：
本課是復(fù)韻母學(xué)習(xí)的最后一課，學(xué)生有前兩課復(fù)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，已基本掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)ie、üe的發(fā)音不會(huì)困難。小朋友可以借助學(xué)習(xí)單韻母和復(fù)韻母經(jīng)驗(yàn)，自己學(xué)習(xí)本課，自己試著拼讀音節(jié)。再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，必定興趣濃濃。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。準(zhǔn)確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節(jié)。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，并在小組合作、探究中運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
ie、üe、er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，er的發(fā)音是難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、課件、四線格小黑板
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母
小朋友，剛才老師在來(lái)給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國(guó)來(lái)的老朋友，大聲地跟他們打個(gè)招呼吧！（出示：a o e i u ü，學(xué)生齊讀)
這6位朋友有個(gè)共同的名字叫——？（單韻母）
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的6個(gè)復(fù)韻母
（出示：ai ei ui ao ou iu），這幾個(gè)好朋友可團(tuán)結(jié)啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復(fù)韻母，你能叫出他們的名字嗎？開(kāi)火車讀。
3、剛才在讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎樣的？
4、教師小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
5、利用學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入新課，使學(xué)生感悟知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很容易，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。】
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie üe
（1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個(gè)很美的地方，你看到什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說(shuō)）
【這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合。】
小朋友說(shuō)的真好，我們的新復(fù)韻母朋友迫不及待地要出來(lái)見(jiàn)我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹(shù)上、月亮中出來(lái)）
（2）小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母該怎么讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看圖或從復(fù)韻母的發(fā)音方法中學(xué)會(huì)發(fā)音）
【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究發(fā)音，獲得新知識(shí)，親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路。】
（3）學(xué)會(huì)了這兩個(gè)復(fù)韻母的小朋友，把你認(rèn)識(shí)他們的好辦法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
【促進(jìn)生生互動(dòng)，使學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)、獲得提高，學(xué)生參與程度高，興趣濃，收獲大。】
（4）剛才老師認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們談自己的發(fā)現(xiàn)了,在你們談?wù)摰倪^(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得特別好,誰(shuí)認(rèn)為自己讀得好,就來(lái)當(dāng)小老師教教大家吧!(重點(diǎn)引導(dǎo)小老師教大家讀準(zhǔn)音。)
【誰(shuí)認(rèn)為自己讀得好,就當(dāng)小老師教教大家, 給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】
（5）多種形式練讀：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
（1）復(fù)韻母üe對(duì)人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
（2）學(xué)生自由拼讀，開(kāi)火車檢查。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則）
【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)üe與j q x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)省略，比老師的講授印象更深刻，學(xué)生也能體驗(yàn)到一種自信和成功的喜悅。】
（4）交流并拼讀。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
（1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下出去游玩了。可是復(fù)韻母ie和üe 卻在家里沒(méi)人帶，他們太小了，不能單獨(dú)出門(mén)，心里特別難過(guò)呢！忽然，ie想到了個(gè)好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動(dòng)畫(huà)演示：小“i”變成大 “y”組成整體認(rèn)讀音節(jié)ye）這樣， “ye”就可以出門(mén)了。üe在旁邊急得大哭，他可沒(méi)法變呀，這可怎么辦呢？好心的大“y”連忙說(shuō)：“別哭了，我?guī)愠鋈ネ姘桑 报筫趕緊擦掉眼淚，跟著大 “y”就出門(mén)了。
（2）（出示：ye yue），你還認(rèn)識(shí)他們嗎，這回他們可變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他們打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學(xué)生往往對(duì)童話故事充滿了幻想，故事也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在這里，用故事解決本課教學(xué)的難點(diǎn)，這是充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。】
（3）ye可愛(ài)美了，出門(mén)還帶了4頂帽子呢！
（出示 ：yē yé yě yè），學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調(diào)。
（4）拓展練習(xí)：用ye的四個(gè)聲調(diào)分別組詞、造句。
4、學(xué)習(xí)特殊韻母er
（1）游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。
老師說(shuō)：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點(diǎn)各部位，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)。老師最后說(shuō)耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。
【這一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。】
（2）今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：er 是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（e和r組成）
（3）教師示范發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬顎，就發(fā)出er的音。
（4）學(xué)生練讀：請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀！（教師領(lǐng)讀） 指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（5）學(xué)習(xí)er的特殊性：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。
（6）瞧，他帶著帽子走來(lái)了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
（三）借助游戲，鞏固拼音
1、游戲1開(kāi)火車：
今天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開(kāi)火車讀）
2、游戲2摘蘋(píng)果：
看到同學(xué)們這么熱情，我們的新朋友邀請(qǐng)我們參加好玩的游戲，（課件出示標(biāo)有ie、üe、er、ye、yue四聲音節(jié)的蘋(píng)果,（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)可以吃掉這個(gè)蘋(píng)果）小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們比一比，誰(shuí)會(huì)讀。每個(gè)小組出一個(gè)同學(xué)。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入有趣的游戲中，學(xué)生參與積極性高,可以使孩子們?cè)谳p松、愉悅中再次復(fù)習(xí)、鞏固新知。】
（四）擺正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、三個(gè)復(fù)韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學(xué)生擺正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，與同桌交流：看誰(shuí)寫(xiě)得好！
教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)；一個(gè)整體要靠攏。
【書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，要努力營(yíng)造“看誰(shuí)寫(xiě)得好”的自評(píng)、互評(píng)氛圍。】
（五）總結(jié)升華，拓展延伸
今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，同學(xué)們到語(yǔ)文書(shū)中或課外書(shū)中找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小朋友學(xué)得最多，咱們比一比！
【鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到生活中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步感受漢語(yǔ)拼音的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，體會(huì)到語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系。】
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
ie üe er
ye yue
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫(huà)的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
１、教學(xué)復(fù)韻母ie：
⑴ ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。
⑵ ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
２、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴ 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
⑵ 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
⑶ 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？
⑷ 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。
⑹ 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
３、教學(xué)復(fù)韻母üe：
⑴ üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對(duì)，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車”讀。
⑵ üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。
⑵ 練讀üe的四聲。
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)。可是ü沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。
⑵ 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
５、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴ 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵ 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
⑷ 學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習(xí)
１、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
２、 游戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫幔咳绻隳馨压由系钠匆糇x出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
⑷ 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
１、抄寫(xiě)復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）
２、抄寫(xiě)音節(jié) ye yue （自己本子上）
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
⑴ 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
２、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
１、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
⑶ 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。
⑶ 編順口溜記記它。
４、自主學(xué)習(xí) er：
⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。
⑵ 讓學(xué)生試一試。
⑶ 編個(gè)順口溜記一記。
⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨(dú)自注意就可以。
５、鞏固練習(xí)：
⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：
① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。
② 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
③ 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
④ 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
１、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、課件出示：
第一組 第二組
⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）
⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
３、游戲：
對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教 學(xué)內(nèi) 容
12 ie、üe、er
擬2 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教 學(xué)目 標(biāo)
1、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、e組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
重 點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。
er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讀音節(jié)：ju、qu、xu，
說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、練習(xí)ie、e與聲母相拼。
1.出示音節(jié)圖：
2.比較練習(xí)。比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。
①韻母e在前后兩幅音節(jié)圖中在什么地方相同，什么地方不同?
韻母e相同，拼出音節(jié)不同，與n、l相拼不去點(diǎn)，與j、q、x相拼去點(diǎn)。
②復(fù)韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)的規(guī)則在復(fù)韻母e與j、q、x相拼時(shí)相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節(jié)詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2.出示：x---ie----xie說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、將找出后的音節(jié)多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小弟弟怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節(jié)詞卡片。
作 業(yè)
實(shí) 踐活 動(dòng)
1、練讀本課音節(jié)。
2、抄寫(xiě)音節(jié)。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫(xiě)出帶有ie e的音節(jié)詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書(shū)、喜鵲、學(xué)習(xí)、口訣、爺爺)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 ie、üe、er
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
本課教學(xué)的內(nèi)容是復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue ，特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀；第三部分是看圖拼讀詞語(yǔ)，第四部分是句子，第五部分是一首兒歌。ie üe er的發(fā)音、聲母與ue的拼讀及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、學(xué)會(huì)聲母與üe的拼讀。
3、會(huì)認(rèn)“家、飛、機(jī)”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音、聲母與üe的拼讀及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準(zhǔn)備：字母卡片、拼音卡片、課件、實(shí)物投影儀
課時(shí)安排
本課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是進(jìn)行ie üe er的教學(xué)及拼音練習(xí)；第二課時(shí)主要是對(duì)句子和兒歌的朗讀及生字教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)ie üe er及整體認(rèn)讀章節(jié)ye yue。
2、學(xué)習(xí)聲母與ue的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母）今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。
二、教學(xué)ie üe
（一）教學(xué)ie
1、出示椰子樹(shù)圖片，問(wèn)：這是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，師范讀，生跟讀；指名學(xué)生再讀；齊讀。
3、寫(xiě)出四聲，師：加上聲調(diào)誰(shuí)還會(huì)讀？指名讀并加以鼓勵(lì)。
4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye，與韻母ie進(jìn)行對(duì)比。（發(fā)現(xiàn)ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板書(shū)幾個(gè)音節(jié)，你會(huì)拼嗎？指名學(xué)生拼讀。
（二）教學(xué)ue
1、2、3、4步教學(xué)與ie的教學(xué)相似。
5、n l與üe的拼讀
①出示音節(jié)
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發(fā)音相似，學(xué)生較難發(fā)好，因此n l與üe的拼讀發(fā)老師的范讀為主。
②出示音節(jié)
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的j q x與ü的拼讀找出規(guī)律。）
b、師小結(jié)：ü碰到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
③加上聲調(diào)進(jìn)行音節(jié)的拼讀練習(xí)
（三）教學(xué)er
1、進(jìn)行游戲，老師分別說(shuō)“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，學(xué)生分別用手指指出，辯到耳朵時(shí)出示卡片er
2、師范讀，學(xué)生跟讀。
3、出示er的四聲，觀察聲調(diào)地標(biāo)注。師范讀，生跟讀。
四、看圖
1、下面我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的小院。出示圖片，觀察圖上有什么？
2、依次出現(xiàn)詞語(yǔ)，你能拼出來(lái)嗎？老師隨機(jī)評(píng)議、指導(dǎo)。
五、書(shū)寫(xiě)
1、師在四線格上范寫(xiě)，生也寫(xiě)一個(gè)。
2、生獨(dú)立寫(xiě)一行，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)ie üe er及拼讀。
2、會(huì)讀句子和兒歌，會(huì)認(rèn)八個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字？指名讀。
2、三個(gè)韻母寶寶又戴上了不同的帽子，你會(huì)讀嗎？指名訊——小老師讀——齊讀。
3、拿出拼音卡片，讀后面的詞語(yǔ)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母。
2.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)ie üe，特殊韻母er。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習(xí)發(fā)音。
2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成。
3.書(shū)寫(xiě)ie。
4.學(xué)習(xí)ie的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（2）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
（3）學(xué)習(xí)ye的四聲。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
（1）“月”的音節(jié)有什么不同？強(qiáng)調(diào)yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
（3）學(xué)習(xí)yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè)回憶本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.讀er，練習(xí)er的四聲。
小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎啊？
3.小結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們識(shí)字
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)情況。
2.回家后把復(fù)韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復(fù)韻母ieueer的音節(jié)拼一拼，同時(shí)認(rèn)一認(rèn)字。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽(tīng)音樂(lè)，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
《ie üe er》教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
《ie üe er》教學(xué)建議
一、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)
1. 讀準(zhǔn)音。
復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫(huà)中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說(shuō)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機(jī)出示ie、üe、er 3個(gè)韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂(lè)、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e響亮而長(zhǎng)。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以借助手勢(shì)幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢(shì)幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)。還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來(lái)幫助把音發(fā)準(zhǔn)。er是一個(gè)特殊韻母，教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)編童話故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特殊性。
特殊韻母
er只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識(shí)記形。
重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。
3. 整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的教學(xué)。
先對(duì)比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i-yi、ü-yu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè)”和韻母ie、üe引出整體認(rèn)讀音節(jié)。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié);ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié);yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。可借助“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對(duì)比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。可以采用同桌互讀、指名讀、開(kāi)火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過(guò)程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時(shí)機(jī)，特別是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、讀準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來(lái)的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，用這些音節(jié)說(shuō)說(shuō)生活中熟知的事物。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。
“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語(yǔ)句讀來(lái)朗朗上口，教師可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片，讓學(xué)生直觀感受兒歌描寫(xiě)的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)。yuè ér是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yuè和ér一字一頓地分開(kāi)讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
四、識(shí)字教學(xué)
雪 除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫啊２灰滓?jiàn)到雪的地區(qū)可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶，在不同的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒 結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)
音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，仍要提醒學(xué)生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié)yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
《ie üe er》教學(xué)資源
1. er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就發(fā)出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調(diào)皮，
非要小i換大y，
整體認(rèn)讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學(xué)游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。
準(zhǔn)備：初讀3個(gè)韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹(shù)，ie ie ie ;一輪彎月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er。”
游戲二：給音節(jié)找家。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。
準(zhǔn)備：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家!”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。
目的：學(xué)習(xí)üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
準(zhǔn)備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
方法：
(1)圍繞üe，轉(zhuǎn)動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應(yīng)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀。
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)出相關(guān)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫(xiě)規(guī)則。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目的：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們吧。
出示：ai ei ui ao ou iu開(kāi)火車認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正。
師：小朋友們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1、學(xué)習(xí)ie和ye
師：今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，他們?cè)谏碁┥贤妫琩、t、n、l也要跟我們?nèi)ァＤ銈儨?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹(shù)呀（椰子樹(shù)），是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你們認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢
出示ie
師：原來(lái)是ie，,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
師：ie說(shuō)，我還有一個(gè)好辦法讓你們記住我，因?yàn)槲視?huì)變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。
板書(shū)：ye
師：你們還認(rèn)識(shí)他嗎，他還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的本事真大呀，還會(huì)變魔術(shù)，所以老師要獎(jiǎng)給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來(lái)了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰(shuí)能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)系生活說(shuō)話呢？指生說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)ue
師：不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩。你們看，月亮姐姐出來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。
生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）
就在這時(shí)d、t、n、l突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？
出示ue ,
師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過(guò)去問(wèn)他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽(tīng)到ue的哭聲也過(guò)來(lái)了，ue見(jiàn)到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識(shí)他的家，他又開(kāi)始哭了，怎么辦呢。這時(shí)候，大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我認(rèn)識(shí)你家，我?guī)慊丶胰ィ袀�(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
板書(shū)：yue。
師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
三、猜謎引出er 的教學(xué)
師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
四、小結(jié)鞏固
師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開(kāi)火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：能正確認(rèn)讀由聲母和ieüe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)思路：
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，現(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說(shuō)一邊拍手把八個(gè)復(fù)韻母復(fù)習(xí)一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復(fù)習(xí)了所學(xué)的復(fù)韻母，今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友。首先來(lái)檢查小朋友們預(yù)習(xí)的情況。
師：有哪個(gè)小朋友知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹(shù)的葉子會(huì)變紅呢？
生：楓樹(shù)的葉子會(huì)變紅。
師：好，讓我們一起來(lái)欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
生：yè。(同時(shí)出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
師：看來(lái)小朋友們預(yù)習(xí)的都很棒，老師的問(wèn)題沒(méi)有難倒小朋友們。現(xiàn)在老師這里有個(gè)謎語(yǔ)想考考大家。有時(shí)落在山腰，又是掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)想把鐮刀。
（指名說(shuō)：月亮。）同時(shí)，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
生：yuè（同時(shí)出示音節(jié)：yuè.）它已經(jīng)成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續(xù)）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
（出示耳朵圖，同時(shí)問(wèn)：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個(gè)朋友是誰(shuí)呢？）生：ěr。(同時(shí)出示音節(jié)：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。
師：剛才，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名：出示
yèyuè、ěr開(kāi)火車讀，齊讀。
（讀得好的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)，加一個(gè)五角星）
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)的情景，老師相當(dāng)一名記者，采訪小朋友，在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時(shí)兩點(diǎn)要省略。
接下來(lái)我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里去找朋友，看看你能不能認(rèn)清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
（在出示時(shí)用不同的色彩將兩組的區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過(guò)你的觀察，這兩組的ue你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)üe和j、q、x相拼后的兩點(diǎn)省略了。
師：你觀察得真仔細(xì)。我們來(lái)和他們交個(gè)朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學(xué)生猜音節(jié)。
師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞一幅圖，先看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？出示圖。
（指明說(shuō)：讓學(xué)生大膽的想象。）
師：讓我們看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。出示書(shū)上的內(nèi)容讓學(xué)生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。
師：談到讀書(shū)、寫(xiě)字。我們有一首兒歌是怎樣說(shuō)的？小朋友邊玩邊說(shuō)：你拍一，我拍一，寫(xiě)字注意三個(gè)一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個(gè)一牢記在心里，還要落實(shí)到行動(dòng)上。使自己有一雙明亮的眼睛。強(qiáng)健的體魄，等將來(lái)長(zhǎng)大了，為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。（組織教學(xué)）
三、指導(dǎo)看書(shū)
師：今天我們學(xué)習(xí)的.內(nèi)容是語(yǔ)文書(shū)上第12課的。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)看一看，認(rèn)真地讀一遍。注意讀書(shū)姿勢(shì)。讀好后看黑板。（學(xué)生讀，同時(shí)老師出示蘋(píng)果樹(shù)貼到黑板上。）
四、鞏固練習(xí)（游戲）
師：小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。瞧！蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果，你們想要這又大又紅的蘋(píng)果嗎？誰(shuí)想來(lái)摘第一個(gè)蘋(píng)果。
生：摘下蘋(píng)果，（讀出蘋(píng)果身后的音節(jié)，蘋(píng)果才能拿回家）。
五、拓展練習(xí)
用六個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü組成復(fù)韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個(gè)獲勝。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課時(shí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
２、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
１、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
２、師生齊讀。
３、小組比賽讀四聲。
４、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。
５、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
６、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導(dǎo)入
師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
１、師范讀，生跟讀。
２、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。
３、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）
４、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
⑴ 開(kāi)火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
⑶ 男、女分讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
⑹ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識(shí)鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)。……小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
⑴ 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節(jié)詞說(shuō)句子。
２、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
⑴ 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
⑵ 出示音節(jié)詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
⑵ 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？
月兒 大河 流入 校園
⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。
⑷ 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
⑸ 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺(tái)把生字貼到相應(yīng)的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
⑴ 男生與女生比讀。
⑵ 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er 、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 及ye 的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe 組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、能讀準(zhǔn)ie üe 兩個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母及四聲。
２、會(huì)拼讀它們組成的音節(jié)詞和拼音句。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
１、引導(dǎo)看圖。練習(xí)說(shuō)話。
２、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
３、出示復(fù)韻母。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
⑴ 學(xué)習(xí)ie 的發(fā)音。
⑵ ie的四聲練讀。
２、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。
⑴ 學(xué)習(xí)üe的發(fā)音。
⑵ üe的四聲練讀。
２、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
五、鞏固練習(xí)
１、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
２、開(kāi)火車認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、認(rèn)讀卡片 ie üe ye yue 。
２、認(rèn)讀ju qu xu ，說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er
１、看圖說(shuō)話，
２、學(xué)習(xí)er 的讀音。
３、練讀er 的四聲。
三、學(xué)習(xí)üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則
１、學(xué)習(xí)n i與üe相拼。
２、j q x 與üe 相拼。
四、看圖讀拼音詞
五、看圖讀拼音兒歌
六、鞏固練習(xí)
做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。
七、作業(yè)
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯(cuò)！下面我請(qǐng)兩組小朋友來(lái)開(kāi)火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導(dǎo)入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來(lái)一幅非常漂亮的圖。
①看看圖上畫(huà)了有誰(shuí)，在干什么？
②你能看出這畫(huà)的是在什么時(shí)候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個(gè)故事：
這是一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動(dòng)，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著小腦袋專心地聽(tīng)媽媽給他講動(dòng)聽(tīng)的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
①小朋友們，我現(xiàn)在要來(lái)看看誰(shuí)剛才故事聽(tīng)得最仔細(xì)！它，姚老師是說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的？
②樹(shù)葉的葉就是ie的第幾聲啊？
③看好老師的嘴型，聽(tīng)我讀一讀它。（出示ie卡片）
④指名讀
⑤先發(fā)i的音，再發(fā)ê，誰(shuí)再來(lái)讀好它？
⑥ie還有一個(gè)孿生兄弟和它長(zhǎng)的很像，我們前幾天剛學(xué)過(guò)它，還記得嗎？（出示ei卡片）
⑦你有什么好辦法來(lái)區(qū)分它們嗎？
聽(tīng)我讀讀它們兩個(gè)，ieei，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（ie先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
⑧學(xué)生開(kāi)火車讀ie、ei
⑨板書(shū)ie，學(xué)生書(shū)空
2、教學(xué)üe
①剛才小朋友們故事聽(tīng)得很認(rèn)真。現(xiàn)在我再來(lái)考考你們。üe我是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的啊？
②月亮的月就是它的第——（四）聲。
③誰(shuí)能學(xué)著剛才我們發(fā)ie的方法來(lái)讀好它？
④跟我讀一讀。
⑤讀üe的時(shí)候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
⑥小組開(kāi)火車讀
⑦板書(shū)üe，學(xué)生書(shū)空。
總結(jié)：我們看ieüe都是由兩個(gè)——（單韻母）組成的，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它——（復(fù)韻母）（揭紙，出示板書(shū)復(fù)韻母）
3、教學(xué)er
①剩下來(lái)的這個(gè)拼音（四線格里板書(shū)er）姚老師是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的啊？（兒子）你們仔細(xì)觀察觀察，看看它和前兩個(gè)有什么不一樣的嗎？
②ie和üe都是由兩個(gè)單韻母組成，而er呢？
對(duì)了它是由一個(gè)韻母e和一個(gè)聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書(shū)特殊韻母）
③特殊韻母能自己給字注音，自個(gè)兒就能單獨(dú)成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
④誰(shuí)會(huì)讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來(lái)（手勢(shì)示范）
⑤邊做手勢(shì)邊帶讀，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來(lái)。
⑥學(xué)生書(shū)空
4、打開(kāi)書(shū)本，書(shū)寫(xiě)ieüeer，描兩遍，寫(xiě)一遍
總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母——ieüe，和一個(gè)特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
①今天姚老師還帶來(lái)一個(gè)關(guān)于ie的小故事，想聽(tīng)嗎？
復(fù)韻母ie不能單獨(dú)給字注音，它很傷心地跑過(guò)來(lái)向大y哭訴，大y是個(gè)熱心的好朋友，它說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)帶帶你，但是你要把小i藏起來(lái)。于是ie急忙把小i藏起來(lái)，這樣大y和它就組成了音節(jié)ye。（邊說(shuō)邊出示y，ie卡片，最后板書(shū)ye）
②哪組小朋友想來(lái)讀一讀？帶讀，指名讀
③它好拼嗎？不好拼，要直接讀的音節(jié)我們喊它們叫什么——（整體認(rèn)讀音節(jié)）（揭紙，出示板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、教學(xué)yue
①üe啊看到ie有大y帶著它成為了音節(jié)，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來(lái)幫它了，組成了另一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你能猜到它是怎么寫(xiě)的嗎？
②學(xué)生上臺(tái)板書(shū)yue
③咦，姚老師怎么找不到üe的兩點(diǎn)了？誰(shuí)告訴我？
④對(duì)了，小ü見(jiàn)到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點(diǎn)帽子呀不見(jiàn)了。xx你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀三遍。
⑤男生讀一讀，女生讀一讀
⑥我請(qǐng)第x小組的小朋友來(lái)讀好它們兩個(gè)。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來(lái)了三排音節(jié)分別是——ye，yue，er。
2、這三個(gè)音節(jié)也有聲調(diào)帽子好戴。我們剛學(xué)過(guò)的戴帽歌會(huì)背嗎？
（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴）
3、下面我請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)給它們標(biāo)四聲。誰(shuí)想來(lái)標(biāo)的？
4、她標(biāo)的對(duì)嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標(biāo)到了e上而不是u上啊？能用標(biāo)調(diào)歌的話來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調(diào)嗎？我們都是知道生母是沒(méi)有聲調(diào)的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個(gè)，你們讀一個(gè)，準(zhǔn)備好了嗎？
9、開(kāi)火車打亂讀
六、復(fù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母——（ieüe），一個(gè)特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習(xí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ieüe特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)組成的詞
教學(xué)重點(diǎn)
1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新字母
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
看圖1：圖上畫(huà)的是一棵椰子樹(shù)，借“椰”學(xué)習(xí)ie.
講：ie中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好i的口形向滑動(dòng)，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書(shū)ie的四聲：i5i6i7i8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲
講：ie可以獨(dú)立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認(rèn)讀音節(jié)ye，它有四個(gè)聲調(diào)
板書(shū)：yey5y6y7y8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習(xí)）。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
看圖2：圖上畫(huà)的是月亮，借“月”的音學(xué)習(xí)üe講：üe中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動(dòng)。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書(shū)üe的四聲：ü5ü6ü7ü8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
講：yue是整體音節(jié)
板書(shū)：yueyu5yu6yu7yu8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（自定）
（三）學(xué)習(xí)特殊韻母er
講：大家知道每一個(gè)韻母都可以和聲母相拼成為一個(gè)音節(jié)，可是有這樣一個(gè)小淘氣，跟誰(shuí)也搞不好團(tuán)結(jié)，只好自己一個(gè)人單獨(dú)作音節(jié)，它的本領(lǐng)不大，只有四個(gè)音節(jié)，最有用的是其中的三個(gè)音節(jié)，它叫er。
板書(shū)：er5r6r7r8r
（借兒、耳、二的音讀準(zhǔn)字母音）
看圖3：圖下有一個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，讀出7rduo
二、鞏固練習(xí)
1.看板書(shū)讀準(zhǔn)字母的音。
2.用卡片檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.做爭(zhēng)紅旗游戲。
（把卡片放在黑板槽里，請(qǐng)兩位學(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭(zhēng)拿卡片，誰(shuí)拿的多誰(shuí)就是紅旗手。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查學(xué)生掌握情況
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習(xí)ieüe與jqx相拼的音節(jié)
板書(shū)：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
（借助姐、且、學(xué)、決等字的音練習(xí)讀音和直呼音節(jié)）
三、看圖讀詞語(yǔ)并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節(jié)詞語(yǔ)圖片
問(wèn)：這些都是什么？
2.本課的拼音音節(jié)
要求：讀出每個(gè)詞語(yǔ)（盡量直呼）
3.把圖與音節(jié)用線連起來(lái)
四、看圖讀音節(jié)短語(yǔ)
（用幻燈片輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。順序是先看圖再讀短語(yǔ)。）
五、直呼音節(jié)練習(xí)如下：
六、抄寫(xiě)本課字母和規(guī)定的詞語(yǔ)
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
二、過(guò)程與方法
借助課件插圖讓學(xué)生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：區(qū)分ie與ye、üe與yue。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里游玩了一個(gè)多月，今天的拼音王國(guó)里特別熱鬧，原來(lái)是老國(guó)王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過(guò)老國(guó)王的考驗(yàn)才能去，大家有沒(méi)有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會(huì)讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國(guó)王的第一關(guān)考題出來(lái)了：它們兩對(duì)啊，名字是一樣的，能說(shuō)說(shuō)它們分別代表什么家族嗎？（通過(guò)了第一關(guān)，看看老國(guó)王的第二關(guān)是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國(guó)王要考考你們拼讀的本領(lǐng)（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，摘掉小帽子，它們?cè)谝黄穑?/p>
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關(guān)，老國(guó)王喊出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最后一關(guān)復(fù)習(xí)復(fù)韻母，引出新課）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
過(guò)度：小朋友們通過(guò)了考驗(yàn)，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)新的復(fù)韻母寶寶和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機(jī)起飛了（同時(shí)出示課件：飛機(jī)圖）飛機(jī)飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，終于來(lái)到了美麗的海南島（同時(shí)出示課件：海南島風(fēng)景圖）瞧，一下飛機(jī)我們就看到了什么？
（出示：椰子樹(shù)）這椰子樹(shù)里面就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——ie（板書(shū)：ie）
⑴怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？老師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來(lái)，老師來(lái)看看誰(shuí)的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
①師范讀，指名跟讀，糾正個(gè)別學(xué)生發(fā)音。
②同學(xué)們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書(shū)寫(xiě)上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友們已經(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了，現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會(huì)讀嗎？先說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開(kāi)火車讀。
⑶小朋友們讀的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫(xiě)，孩子們各寫(xiě)兩個(gè)）
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
過(guò)度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開(kāi)心了，不知不覺(jué)中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來(lái)了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書(shū)：üe)
⑴范讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
⑵自編兒歌，開(kāi)火車打招呼。
⑶戴上帽子還會(huì)讀嗎？小朋友們先來(lái)說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？請(qǐng)同學(xué)回答（出示課件：üē üé üě üè）開(kāi)火車讀、指名讀。
⑷會(huì)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)兩個(gè)。
3.課中操——“小蘋(píng)果”拍手歌。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
⑴過(guò)度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個(gè)新朋友忍不住想去沙灘，但是老國(guó)王卻不允許，他說(shuō)：“沙灘太危險(xiǎn)了，沒(méi)有大人的陪伴不準(zhǔn)去！”ie想了一會(huì)兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
①誰(shuí)會(huì)讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）
②戴上帽子還會(huì)讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開(kāi)火車讀，指名組詞。
③我們把它也送入四線三格中去吧，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
⑵過(guò)度：ie開(kāi)開(kāi)心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個(gè)時(shí)候，大y聽(tīng)到了哭聲走過(guò)來(lái)說(shuō)：“快別哭了，我來(lái)帶你去玩！”üe一聽(tīng)，笑了起來(lái)，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開(kāi)開(kāi)心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點(diǎn)的課件）
①你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、男女賽讀
②戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開(kāi)火車
③師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)
5.學(xué)習(xí)特殊韻母er
⑴猜謎語(yǔ)引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)（出事耳朵圖片，板書(shū)：er）
⑵教師講解：er這個(gè)韻母不同于其他韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
⑶自編兒歌記憶
⑷學(xué)習(xí)er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開(kāi)火車讀
⑸師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)
三、回顧小結(jié)
1.鞏固：利用板書(shū)，回顧本節(jié)內(nèi)容，齊讀一遍。
2.小結(jié)：快樂(lè)的時(shí)光總是很快，轉(zhuǎn)眼旅行結(jié)束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)聲母與韻母üe的拼讀吧！
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的讀音。
【設(shè)計(jì)理念】
要讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音，首先要從口形入手，因此我創(chuàng)造多種條件讓學(xué)生觀察口形，辨別讀音，讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
圖、卡片、實(shí)物投影、蘋(píng)果卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
小朋友，這棵果樹(shù)上的蘋(píng)果可真多呀，一個(gè)個(gè)又大又紅，今天老師要請(qǐng)客，想請(qǐng)你把這些蘋(píng)果摘下來(lái)放到相應(yīng)的盤(pán)子里去，你會(huì)嗎？
１、這些盤(pán)子都有名字，一起讀單韻母、復(fù)韻母、聲母。
２、做游戲，請(qǐng)小朋友摘一個(gè)，領(lǐng)著大家讀三遍，再放到相應(yīng)的盤(pán)子里。
３、還有一個(gè)空盤(pán)子，放什么呢？學(xué)完了今天的內(nèi)容咱們討論。
二、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)新的拼音朋友
出示情境圖，小朋友觀察。
１、學(xué)習(xí)ie：
圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹(shù)葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹(shù)葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì)？
出示青蘋(píng)果卡片ie，這就是ie，指名讀，請(qǐng)讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑？再讀ie，開(kāi)火車讀。
ie怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友在書(shū)上描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。合起書(shū)，回憶一下ie是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，或者誰(shuí)和誰(shuí)在一起ieieie？讀i和e在一起ieieie。
出示ie的卡片問(wèn)，ie的帽子怎么戴？為什么？給四個(gè)ie分別加上聲調(diào)，讀四聲。
２、學(xué)習(xí)üe：
中秋夜的晚上，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì)？
出示青蘋(píng)果卡片üe，這就是üe，指名讀，請(qǐng)讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑？再讀üe，開(kāi)火車讀。
üe怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友在書(shū)上描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。合起書(shū)，回憶一下üe是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，或者誰(shuí)和誰(shuí)在一起üeüeüe？讀ü和e在一起üeüeüe。
出示üe的卡片問(wèn)，üe的帽子怎么戴？為什么？給四個(gè)üe分別加上聲調(diào)，讀四聲。
３、學(xué)習(xí)er：
媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽(tīng)，他在用什么聽(tīng)？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì)？
出示青蘋(píng)果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發(fā)音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學(xué)生跟著讀，開(kāi)火車讀，糾正。
er怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友在書(shū)上描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。合起書(shū)，回憶一下er是怎樣寫(xiě)的，誰(shuí)和誰(shuí)在一起ererer？讀e和r在一起ererer。
er很特別，和其它的復(fù)韻母不一樣，你看出來(lái)了嗎？
⑴復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，er是由e和聲母r組成。
⑵發(fā)復(fù)韻母的音時(shí)，口形是變化的，發(fā)er的音時(shí)口形不變。
⑶er不像其它韻母愛(ài)和聲母交朋友組成音節(jié)，它不喜歡和聲母交朋友，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。
因?yàn)檫@三個(gè)原因，所以人們都叫它特殊韻母。
瞧，它戴著帽子來(lái)了，出示帶聲調(diào)的er讀，并分別組詞。ér兒童、ěr耳朵、èr一二三。
三、復(fù)習(xí)鞏固
１、看老師的口形猜字母。
２、把三個(gè)帶有ie、üe、er的青蘋(píng)果取下來(lái)，讀一讀，然后放到不同的盤(pán)子里去。er放在哪里呢？放在空盤(pán)子里，給這個(gè)空盤(pán)子起的名字，誰(shuí)會(huì)？特殊韻母。
３、開(kāi)火車讀四聲韻母。
４、仔細(xì)聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音含有今天學(xué)的韻母。
中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
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