《誰的紅果多》教學設計模板
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《誰的紅果多》教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰的紅果多》教學設計1
教學過程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數學問題？（出示主題圖）
生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請同學們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學們交流。
二、 探究新知：
1、 學生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學生班內交流（說一說）
3、 可能會有的方法
�。�1）往下數數比較。
�。�2）實物模型比較。
�。�3）借助中間數比較。
�。�4）借助計數器比較
�。�5）用數的組成比較
4、師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結：
根據數的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數比較，借助計數器比較，用數的組成比較。
讓學生用不同熟悉的方式表示數。
6、第5題
本題是實踐活動的一種形式，目的是培養學生的實踐能力。
四、 課堂小結
1、用數數的方法比較大小，看數的組成比較大小，桉數的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？
五、板書設計
誰的紅果多
《誰的紅果多》教學設計2
教學內容：北師大版小學數學一年級數學下冊的28—29頁《誰的紅果多》。
教材分析：對學生來說，抽象地比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發學生的學習興趣讓學生在具體情境中比較兩個數的大小，在練習中進行抽象數的比較。在進行紅果數量比較時，教材體現了“借助實物比較——模型比較——計數器比較——抽象數的比較”的過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數的比較，還使學生進一步體會到數的意義。
學情分析：學生已經會比較20以內數 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內數的意義，會數、讀、寫100以內的數，但只是初步認識了100 以內的數，抽象地比較數的大小還比較困難。因此，要根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數的.大小，在逐步過渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。
教學目標：
1、使學生會比較100以內數的大小，并體會比較兩個數大小的方法。
2、通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
3、激發學生的求知欲和學習數學的興趣。
教學重點：掌握比較100以內數大小的方法。
教學難點：探索比較100以內數大小的方法。
教學準備：課件、數字卡片。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣。
1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來玩一個猜年齡的游戲。
2、游戲：一名同學在黑板上寫下自己的年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3、引入課題：看來，生活處處有數學。其實，在童話的世界里頁有數學呢，我們一起來看看吧
（課件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗領悟。
活動一：探索相同數位的數比較大小的方法。
1、觀察情境圖，尋找數學信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開心地來到了果園，準備來一次采果子比賽！看，他們已經蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？
（課件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來看看！（課件出示對話）
2．提數學問題。
師：看到這兩個數學信息，你想解決什么數學問題呢？
引出課題：誰的`紅果多
3、獨立思考，自主探索。
師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨立思考，你可以借用小組內的學具撥一撥、擺一擺，也可利用練習本畫一畫。
要求：思考靜悄悄。
4、合作交流方法。
師：有很多孩子已經有自己的想法了！現在就請把你的想法給同伴說一說。
要求：
�。�1）組長做好組織；
�。�2）一人說，其他聽；
�。�3）爭取人人發言。
5、學生匯報。
6、教師小結。
師：看來我給這里添一個什么符號就可以表示這種關系了？（板書：21＞18）
師：21和18都是兩位數，現在你有什么辦法又快又準地比較它們的大小呢？
總結方法：都是兩位數，先看十位，十位上的數大，這個數就大，十位上的數小，這個數就小。
活動二：探索十位相同的數比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？
�。ò鍟�32 34）
2、獨立思考。
師：現在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？
3、學生匯報。
師：你為什么比個位？什么情況下比個位？
4、教師小結。
都是兩位數，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。
活動三：探索位數不同的數比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才大家表現地非常出色，智慧老人也請大家幫他評評理，你瞧，他正和機靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2、請先寫出這兩個數。（100 99）
3、獨立思考：你會比較他們的大小嗎？
4、學生匯報。
5、教師總結。
位數不同，位數多的數大，位數少的數小。
過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學到了新知識——比較數的大小。
活動四：總結兩位數比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個問題想考考大家，看看這節課里誰是最認真聽講的孩子。
1、你能說說這三組數怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2、一起回憶總結。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個位
100＞99 位數不同，位數多的數大
三、鞏固練習，應用新知。
師：今天，我們學習了如何比較數的大小，那就讓我們帶著這些方法進入“智力大闖關”環節。
1、第一關：比大小
2、第二關：看一看，填一填
3、第三關：練習本上比一比
4、第四關：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結全課。
師：談談這節課中你學到了什么？感覺最開心的是什么？
總結：希望孩子們學習了數學知識，要做生活中的有心人。
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