《世界上第一個聽診器》教學設計5篇

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《世界上第一個聽診器》教學設計，希望對大家有所幫助。

《世界上第一個聽診器》教學設計1

　　教學要求：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 能復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

　　3． 學會本課10個生字，認識10個生字，要求會寫，其余的只認不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果 ……就……”、“果然”造句。

　　4． 理解課文內容，激發學生從小善于觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。

　　教學重難點：

　　1． 了解雷奈克發明聽診器的經過。

　　2． 讓學生懂得發明創造都是來源于實踐的道理，養成愛觀察，肯動腦筋的好習慣。

　　教具準備： 生字卡片 掛圖 聽診器

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　自學生字，理解生詞意思。

　　能正確流利、有感情朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一． 導入新課，提出問題。

　　1． 同學們，你們見過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？（出示聽診器）

　　2． 你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣子的嗎？今天我們學習一篇新的課文，題目是《世界上第一個聽診器》（板書題目）

　　3． 讀了課題，你想知道些什么？

　　二． 初讀課文，自學生字詞。

　　1． 聽課文朗讀錄音。

　　2． 學生自讀課文。

　　（1） 借助拼音讀準生字

　　（2） 畫出由生字組成的詞語，想想它在句子中的意思，并畫出自己不理解的地方。

　　（3） 默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個聽診器”是誰發明的？它是什么樣子的？

　　3． 檢查教學效果。

　　（1） 出示詞語朗讀。

　　（2） 解釋詞義

　　（3） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　（4） 回答以上問題。

　　三． 質疑問難，指導朗讀。

　　1． 學生提出不懂的問題。

　　2． 指導朗讀

　　3． 小結：這節課，同學們通過自學，不僅讀準了生字、詞語的讀音，而且課文也讀得準確、流利了。下節課我們還要進一步學習，還要讀懂課文。

　　四．作業 描紅生字

　　第二課時

　　教學目的：

　　鞏固生字詞，理解課文內容。

　　了解雷奈克發明聽診器的經過。

　　教學步驟：

　　一． 聽寫詞語，復習鞏固。

　　二． 細讀課文，理解內容。

　　1． 默讀課文，思考；“世界上第一個聽診器”是怎樣發明出來的？

　　（畫出有關句子）

　　2． 小組討論。

　　3． 反饋、交流，指導朗讀。

　　出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的變化呢？他整日思索著。

　　（1）“整日思索”是什么意思？

　　（2）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

　　（3）練習朗讀，突出“整日思索”。

　　出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　（1） 這句話后面的感嘆句讀的時候應讀出怎樣的額語氣？

　　（2） 練習朗讀，突出“！”。

　　出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

　　（1） 去掉句子中的“啊！”讓學生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？

　　（2） 讓學生通過比較朗讀，體會到“啊！”表達了雷奈克醫生驚喜、激動的心情。

　　（3） 聯系朗讀，讀好“啊！”突出驚喜、激動之情。

　　出示句子：以后，雷奈克又發現空心木管聽診器效果更好。

　　（1）“又發現”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）

　　（2）“又發現”說明什么？

　　（3）練習朗讀，突出“又發現”。

　　4． 哪位同學能根據老師黑板提供的詞語，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過？

　　（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發現）

　　三． 總結課文。

　　1． 課文主要寫了什么？（概括主要內容）

　　2． 看圖上“聽診器”，與現在的“聽診器”相比，有哪些異同？

　　3． 教師小結。

　　4． 同學們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？

　　（聯系實際談談，體會雷奈克醫生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）

　　四． 作業

　　1．抄寫詞語

　　2．完成練習冊

　　五．板書 13 世界上第一個聽診器

　　整日思索

　　清楚地聽到 善于觀察

　　都聽到了 勤于思考

　　又發現

《世界上第一個聽診器》教學設計2

　　教學要求：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說課文講了個什么故事？

　　二、精讀感悟。

　　1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

　　2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。

　　（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）

　　（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

　　“整日思索”什么意思？

　　整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

　　為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）

　　雷奈克為什么要整日思索？

　　（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

　　3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？

　　（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。

　　（2）指名說說，其余補充。

　　（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。

　　（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

　　A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。

　　B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。

　　C、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。

　　D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

　　E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。

　　F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

　　比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

　　（5）四人小組再演一次。

　　4、朗讀第3小節。

　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）

　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

　　“又發現”中的“又”是什么意思？

　　“又發現”說明什么？

　　師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。

　　三、總結全文。

　　1、課文主要寫了什么？

　　2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

　　3、學了故事以后，你有什么想法呢？

　　（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）

　　四、指導造句。（如果……就…………果然……）

　　五、布置作業。

　　1、抄詞。

　　2、造句。

　　課外：

　　復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

　　收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

《世界上第一個聽診器》教學設計3

　　一、出示實物，誘發學習興趣

　　1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

　　2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？

　　（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？）

　　3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。

　　簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。

　　4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

　　二、補讀指導

　　1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。

　　領讀后，教者講：

　　內臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

　　肺（fei）結核（he）：傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。

　　2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

　　領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

　　（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

　　教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。

　　3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

　　（1）教者聯系課文內容講：

　　分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產生的結果。

　　（2）聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

　　4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚

　　（1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。

　　（2）討論：怎樣記住生字字形？

　　①熟字換偏旁：

　　核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

　　狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

　　效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

　　沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

　　②部件法：

　　析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

　　③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

　　（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

　　三、寫字指導

　　特別提醒：

　　1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。

　　2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

　　3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

　　四、作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。

　　3、朗讀課文。

《世界上第一個聽診器》教學設計4

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

　　4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

　　教學時間：兩課時。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核

　　2、寫出帶下列偏旁的.字。

　　木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）

　　二、精讀訓練

　　1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）

　　可能有下列幾種情況：

　　（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。

　　（2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。

　　（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。

　　（4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。

　　2、結合指導有感情地朗讀課文。

　　（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

　　（2）第二自然段。

　　出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。

　　原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

　　（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）

　　啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

　　（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）

　　3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。

　　（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）

　　（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。（3）復述雷奈克試驗的情況。

　　（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）

　　（5）指名復述雷奈克發明聽診器的經過。

　　4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。

　　（1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。

　　（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

　　指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結：

　　①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。

　　三、作業

　　1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、復述雷奈克發明聽診器的經過。

　　3、搜集發明家的小故事，開個小型故事會。

　　附板書：

　　13 世界上第一個聽診器

　　思索——啟示——發現——做成

《世界上第一個聽診器》教學設計5

　　一、教學要求：

　　1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　第一課時

　　（一）、 知識趣味入新課

　　1、 猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

　　2、 引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。

　　雷奈克 讀準名字

　　（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）

　　（二）、 抓住課題想問題

　　世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？

　　（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

　　三、 自讀課文解初問。

　　1、 學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

　　2、 同桌互讀，相互指正。

　　3、 指名串讀，全班交流，說長論短。

　　（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

　　4、 出示生字詞：

　　聽診器 思索 緊貼

　　肺結核 分析 沿著

　　木棍 改成 喇叭狀 效果

　　要求：（1）學生讀詞

　　（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

　　（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

　　5、 交流學生針對課題提出的問題。

　　（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

　　學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。

　　（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

　　（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

　　第二課時

　　一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。

　　（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

　　A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

　　（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

　　（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）

　　（3）朗讀這一句話。

　　B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”

　　（1）“思索”是什么意思？

　　（2）“整日思索”呢？

　　（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

　　C.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

　　體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

　　（1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？

　　（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？

　　（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

　　（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發，第一個聽診器發明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發揮想象，可以感情朗讀）

　　二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發明，描述了聽診時所發現的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。雷奈克醫生死于1826年，年僅閱讀全文(18)

【《世界上第一個聽診器》教學設計5篇】相關文章：

《世界上第一個聽診器》教學反思(15篇)12-20

精選《觀潮》教學設計 教案教學設計11-15

第一個心愿01-10

《白楊》教學設計12-06

《望月》教學設計04-20

教學設計課件02-17

長征教學設計01-15

夏教學設計12-31

春酒教學設計12-26

小池教學設計12-23