《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀悟詩(shī)情
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。
學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。
2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。
3、揭示新課，板書(shū)課題，讀題，解題。
解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。
二、初讀感知。
⑴、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。
⑵、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)。
⑴指名讀文,齊讀課文。
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
⑶質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
※如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。）
“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象:席上除了酒，還有哪些東西?
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?
3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?
4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?
5、問(wèn)：這一杯酒喝完了嗎？為什么？
6、如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母.妻兒或自己說(shuō)些什么?(配樂(lè))
7、面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?
8、練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
9、配樂(lè)賽讀、齊讀。
10、背誦。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）
2、教師推介。
君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。
君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。
——杜甫《兵車(chē)行》
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂(lè)行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
____李益《夜上受降城聞笛》
五、書(shū)寫(xiě)鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、積累其它的邊塞詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
涼州詞
（唐）王翰
馬上催
殘酷
醉
悲苦
幾人回？
教學(xué)反思：
本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保……我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門(mén)關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫(xiě)了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的3個(gè)字。提出好的寫(xiě)字建議。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書(shū)詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音，生認(rèn)真聽(tīng)。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫(xiě)“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門(mén)，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī))
二、讀古詩(shī)
1、由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩(shī)。
4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問(wèn)題,想象畫(huà)面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。
3、課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),確乎前無(wú)古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū)：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么?
預(yù)設(shè)：生提問(wèn)：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.)
1、出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2、詞呢?唱詞。
3、釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4、作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么?
預(yù)設(shè)：
(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，
(2如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。
師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。
過(guò)渡：想讀讀這位人稱小官員，大詩(shī)人的作品么?
(二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀，聽(tīng)后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))
過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的`更高境界。
(三)感悟詩(shī)句前兩句
1、輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。
2、自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。
3、指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。)
4、師或生聽(tīng)后評(píng)議。
學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。
若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)
(2)聽(tīng)音樂(lè)，師：提到黃河用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大)
(3)誰(shuí)帶著你的想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面。
(4)聽(tīng)后評(píng)讀。
(5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)
(6)想象畫(huà)面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他哪讀的好?
若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)孤什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。
(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫(xiě)一片而不是一座呢?
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。
b、師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來(lái)，遠(yuǎn)望，不覺(jué)詠出個(gè)人接讀第二句。
c、如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺(jué))
d、師：想看看這片城么?(課件)
e、配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú))
f、小結(jié)：前兩句詩(shī)，如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字壯(板書(shū)壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫(xiě)，我們也用一個(gè)字概括：悲，(板書(shū)悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!
g、自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺(jué)。
h、個(gè)人展示讀。(師再評(píng)：我聽(tīng)出你在突出一和萬(wàn)，對(duì)比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!
過(guò)渡：如果說(shuō)前兩句是畫(huà)意，那么后面的詩(shī)情又是什么呢?
(四)學(xué)習(xí)三、四句。
1、輕聲讀三、四句，有什么不懂的問(wèn)題么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)怨誰(shuí)?何須怨又是什么意思?)
2、解疑。出示ppt
(1)何須什么意思?
(2)何須怨呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著大屏幕詩(shī)句，學(xué)生試著說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn)：為什么不必怨呢?(怨也沒(méi)用，無(wú)可奈何的感受。)[
(4)試著讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng)：我還聽(tīng)出了你的怨憤之情。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)
3、師：然而，一個(gè)何須怨，道出了將士心聲保家為國(guó)，(板書(shū)：保家為國(guó))，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評(píng)。
4、回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好?展示個(gè)人讀大家評(píng)議。
5、學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。
古詩(shī)是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展：師過(guò)渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩(shī)，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。
1、自由讀，找感受。
2、小組交流感受或讀出感受。
3、小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng)，或者老師評(píng)議。
4、試著比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目，作者，詩(shī)表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩(shī)...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。
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王之渙涼州詞10-28
《涼州詞》王之渙08-29