- 相關推薦
《三顆枸杞豆》教學設計（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《三顆枸杞豆》教學設計，歡迎大家分享。
《三顆枸杞豆》教學設計 1
【教學目標】
1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象。
2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學步驟】
一、導入：
生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。
二、預習海關口：讀準加點的字詞
枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住
驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？
2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？
___________的三顆枸杞
（要求：結合課文內容簡要概括）
四、品味枸杞豆——
1、幸運著“我”的幸運
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？
2、痛苦著三叔的痛苦
（1）請同學們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現了三叔的什么特點。（刻畫人物的方法）
明確：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫
（2）我和三叔兩次相遇，兩次對話，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第14--32節）
明確：第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察
（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評價自己的一生的？第二次對話我又有什么體會呢？“這是我一生的成績，三個0。”為什么三叔說自己一生的成績是三個0？
明確：三叔認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。
第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華
3、遇見你是我的福--------少年初識愁滋味
第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察
第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服
三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？
明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：
1、生命終結的句號。
2、一生慘痛的教訓。
三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。
六、語言品析——錦上添“話”
本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。
1、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。
2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？
明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點后悔。
3、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”?
明確：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的`影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明將至，如果你是文中的“我”，假設你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請你為他撰寫一幅挽聯，或以此寫照三叔的一生，或給后人以啟示。
對聯要求：字數相等，詞性相對，意義相近或相對。
參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、課堂小結——師生共勉
世上總有人拋棄了理想，理想卻從來不拋棄任何人。珍惜時間，把握青春年華，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
九、作業布置
課后搜集有關珍惜時間的名言警句。
【課后反思】
本篇文章是這個單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學生自讀為主。整節課學生有一定的方式自讀，教學要求基本完成。有如下不足：
1、“整體感知”部分，暴露出學生預習不夠充分。應讓學生預習到位，注意其中的細節，對枸杞豆的理解應立足于文章的內容。三叔是一個比較復雜的人物形象，在沒讀懂課文之前學生不能達到復述的要求。
2、課堂中讓學生分析三叔的話的含義的時候，第一節，讓學生齊讀后再展開，第二節就應該讓學生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓練了學生的能力，又節省了時間。
3、對三叔形象的分析，學生說的較多，也較全面。但是沒有能夠引導學生把他變成整體的感人形象，人物無形中被肢解了，影響全面、客觀的把握。
4、拓展部分比較尷尬，由于前面內容的處理上時間耗費過多，拓展時間較少，沒有能夠做到真正打開學生的思維，拓展的目的未能實現。如可以處理成讓學生圍繞一句名言來說出想說的話。
《三顆枸杞豆》教學設計 2
教學目的：
1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時光，努力學習的意義。
2、學習文章描寫景物和細膩刻畫人物的寫法。
3、學習把握含蓄語言的含義。
學習重點：
目標2、3
教學方法：
研讀法、討論法
教學過程：
一、閱讀“序幕”
同學們在學習中遇到困難的時候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學習的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場”
（一）學生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的'大致輪廓。
1、“我”留戀小樹林，經常逃學。
2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發“我”勤奮讀書。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個學生誦讀相關文字。
深入研究在瀏覽時獲得初步認識——
⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對小樹林的描寫有何作用？）
那是一個使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）
⑵“我”為什么“經常逃學”？（小組交流后發言）
太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識到學習的重要性，學校讀書太苦、太累，教師管得太嚴。
（二）閱讀課文第二、三部分。
讓三個學生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會對“三叔”的描寫及特點。
重點研究對“三叔”的描寫及所表現的特點——
⑴文中對“三叔”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫表現了“三叔”的什么特點？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實際行動去實踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草？
對生物學的喜愛，想在生命的最后一些時間中多學一些，少些遺憾。
⑶從兩個部分的描寫中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？
認識逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？
前用問號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時獲得的初步認識——
⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長大后成了一個植物學家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時間，勤奮學習，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習
1、討論“探索·練習二、三”。
2、討論學生預習中提出的其他問題。
（二）課外作業
1、把自己印象深刻的課文內容講述給爸爸媽媽聽，并結合課文內容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續寫成寫一篇短文。
（提示文字：“O”是追求的起點；人生有多少個追求，就有多少個奮進的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號；人生有多少個成功，就有多少個完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學習資料——“夸父逐日”，與同學交流。
《三顆枸杞豆》教學設計 3
教學目標：
1、能概括作者轉變的原因
2、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法
3、學會細膩刻畫人物的方法
教學重點和難點：
學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法
教學過程：
一、導入 放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調。
（兩小段后停放。）
師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書（ ） 燈盞（ ）三、課文分析
1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
（開始“我”是一個貪玩的孩子。 一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。
“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？
（沒有！課文第6節。）
師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。
4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經歷呢？這段經歷對“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
（兩次。）
6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣？
7、他們在談論什么？
（植物，野豆角花。）
師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）
8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節，而“我”什么也沒觀察過。）
小結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。（板書：仔細觀察）
四、總結。 五、布置作業：完成學習與評價。
第二課時
一、導入
二、課文分析
1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節。
過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論）
2、第44節是什么意思？
（這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。）
3、第48節提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？
（在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？
（這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？
（抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的.事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。）
7、小結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。
8、太陽是指時間 ，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、師總結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈）
師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準備提問。
四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！
五、作業
1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。
2、整理課堂筆記。
《三顆枸杞豆》教學設計 4
一、教學目標
1、生動細致的描寫
2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓
3、運用多種修辭手法
二、教學重點、難點
1、教學重點：生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態描寫細致傳神。
2、教學難點：①三叔的一些含義深刻的話語
②三叔一生給我的教訓
三、教學過程
1、導入新課
在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。
（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）
2、初步感知課文
1）明確文章大意
從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。
2）明確文章結構：
①文章的結構順序：總——分——總
②文章結構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）
（3—59）三叔一生給我的教訓（分）
（60）勤奮學習的動力（總）
3、深入研討課文
（1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發現了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）
明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，后來怎么會成為一個植物學家
（2）小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋
②上課搗鬼
③逃學
④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發
⑤為捉蝴蝶又逃學
（3）就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？
明確：三叔
（4）那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態、舉止、語言的句子）
（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數出來；
②有病：兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發紫，像成熟的桑葚。
（6）如此瘦弱、病態的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？
明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說到時間不多了，太遲了；
③兩次提到三叔聲音怪異。
（7）那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；
（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。
（9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫兒②太陽
（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？
明確：①四個謎
②：a塔——建筑師理想的破滅——○
b書——作家夢的破滅————○
c樹——生物學家理想的破滅—○
d三個○——兩手空空，一事無成
（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學們思考以下幾個問題：
①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義？
明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的`太陽是紅彤彤的。
②“捉住太陽”是什么意思？
明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······
③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時間，把握現在，生命就會變得有意義、有價值。
④三叔為什么說“我”也是太陽？
明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
（12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：
①三顆枸杞豆
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。
（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）
明確：
①少壯不努力，老大徒傷悲；
②一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；
③知難而退，只會兩手空空；
④時間是生命，是財富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開日，人無再少年；
⑦黑發不知勤學早，白首方悔談書遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
4、課堂小結
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
5、板書
①歪歪斜斜的塔
五②松松散散的書
個③彎彎扭扭的樹
謎④三個○
⑤三顆枸杞豆
謎底：珍惜時間，珍惜生命
6、布置作業
以“珍惜生命”為題寫一篇小作文
《三顆枸杞豆》教學設計 5
一、教學重點
通過一些具體語句，分析人物形象。
二、教學難點
品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學過程
【預習檢查】
給下列加點字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標展示】
1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
2.通過課文的學習，勸勉學生珍惜大好時光，努力學習。
【新知研習】
1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會。
(教師組織學生交流，完成課文學習)
2．通過預習和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆。
3.這三顆富有深刻意義、催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？
（組織學生討論交流）
明確：開始“我”是一個貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學，熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學習，成為一個植物學家。
結合一些具體語句去分析。
如：以前的.“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里，三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會有如此大的變化？
明確：遇到病中的三叔。
5.我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
6.請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，了解一下三叔是一個什么樣的人？
明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導致一生一事無成，去世之前十分悔恨。
引導學生結合一些具體語句去分析。
如：談論野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而“我”一無所知。
組織學生分角色朗讀第一次對話，并請同學評點。
【歸納總結】
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句，結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學們能將這種學習習慣保持下來。（教師總結）
【鞏固拓展】
1.三叔三幅畫的含義是什么？
2.“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？
小組總結交流：三幅畫是過程，三個0是結果，這些是三叔一生教訓的形象說明：遇難而退，一事無成。
【預習指導】
1.“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個童年各“樂”在哪里？這“樂”與以后的發展有什么聯系？
2.試用簡潔的語言復述課文內容。
《三顆枸杞豆》教學設計 6
教學目標
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、導入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學習目標
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）
三、介紹讀書方法，分點感知主體
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的.，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
A、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
B、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C、三叔三幅畫的含義是什么？
D、“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑？
F、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
G、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
H、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？
I、50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
《三顆枸杞豆》教學設計 7
學習目標：
一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
學習重點：
一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
一、自讀課文，發現自己不理解的問題。
二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）
二、引導學生初讀感悟，自主發現問題。
1、過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3、師讀題，強調跳讀的方式。
4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5、指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1、師講述：
好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2、指名說。
3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的.問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
7、指名回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
8、師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1、過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。
同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書：
少把握今天老
壯↑大
不抓住時間徒
努↑傷
力三顆枸杞豆悲
（合作探究）
教后記：
《三顆枸杞豆》教學設計 8
教學目標：
1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語句；
3、學習本文托物寓意的寫作手法；
課前準備：
1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學習：
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”
請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節課會給學生解答）
問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。
從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
（一）說說“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學前上學后遇見三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）
怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）
怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）
小結：三叔怪異行為背后的內心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。
1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）
2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），
請學生依據對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的'謎語，但“我”已經猜出來了！請同學們結合對全文的理解，發揮想象，用三個符號（標點、數字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。
《三顆枸杞豆》教學設計 9
教學目標
(一)知識與能力
1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫
2、學習課文中運用的多種修辭手法
3、理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才
(二)過程與方法
1、誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力;人物的動作、外貌、神態細致傳神，誦讀這些文字，感受語言的美麗。理解作者的用意
2、點撥法。
三叔的一些話語含義深刻，教師可適當點撥，可幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
(三)情感、態度與價值觀
引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才
教學重點
一、體會課文生動、細致的描寫。
二、理解文中對話的深刻含義。
三、明確珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點
文中重點語句的揣摩，分析
教學設備：多媒體課件
教法：朗讀法，自主合作探究法
教學過程
一、導入
在現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成了一個植物學家。個中原因是什么?今天，我們來一起學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會揭開其中的奧秘。(板書課題)
二、作者簡介及寫作背景：
程海，陜西省乾縣人，中國作協會員。作品有短篇小說《三顆枸杞豆》《漆彩》 ，長篇小說《熱愛命運》《苦難祈禱》《人格粉碎》。據程海介紹，《三顆枸杞豆》發表于1983年，是程海當初在乾縣文化館工作時，曾在乾縣祝家堡駐隊，路遇一位癌癥病人，與其聊天時注意到，這位垂危病人對樹葉的觀察如此之細，那種生命臨終前對大千世界的感悟、對生命的留戀，使程海感觸頗深，回去后僅用了一個下午，程海就一氣呵成地寫出了這篇《三顆枸杞豆》。
三、字詞積累：
枸杞(gǒu qǐ)蚱蜢(zhà měng ) 葉鞘( qiào ) 躡(niè)手躡腳 燈盞(zhǎn ) 半晌(shǎng ) 花蕊(ruǐ ) 葉脈(mài) 鮮(xiǎn)為人知 癌(ái )癥 膩(nì)味 喃喃( nán) 殷(yān)紅
四、研讀課文
(一)初讀課文，整體把握
1、快速閱讀課文，概述文章的主要內容、
2、文中的枸杞豆使我從一個淘氣鬼變成一個植物學家，可見，這三顆枸杞豆既是平凡的，又是不平凡的，請在三顆枸杞豆前叫一個修飾語，表達你對三顆枸杞豆的理解。
3、三叔的一生是怎樣的一生?
(二)自主學習
1、留意3、8段景物描寫的句子，感受景物描寫背后蘊含的感情。
2、分析三叔設下的五個謎語，感知三叔的人物形象。
3、對比我遇到三叔前后發生的變化，體會變化的原因。請從書中舉例說明
(三)、語言探究
細讀文中有關太陽的文字，明確語句中深刻的含義
朗讀“我”與三叔的第二次對話，品味文中有關太陽的語句，體會句子中所指的太陽的深刻含義。
1、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
2、“太陽能捉住嗎?”我天真的問道。
“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”
3、“太陽里有火，一定很燙手吧。”
“是啊，有點燙手，還得費點力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。”
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”
(四)、品味枸杞豆的象征意義
1、三顆枸杞豆對于三叔的象征意義是什么?三顆枸杞豆對于“我”的象征意義又是什么?
2、暢談感想：人的'一生應當怎樣度過......
五、拓展遷移
1、積累珍惜時間的名言警句
白頭后的痛苦與嘆息，都是在年輕時無聊的時光里寫成的。
—— 薩迪
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
—— 岳飛
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿
人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。
——保爾柯察金
2、在每個人的成長過程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終生的人。他是誰?他有是通過何種方法幫助你，改變你的?
六、課堂小結
三叔的一生遭遇留給我們很多啟示。雖然他都樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，他送我三顆枸杞豆作為紀念。實際上三叔是將自己的希望和理想寄托在我的身上。學習完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪最絢麗的一筆。最后，老師送大家一副對聯集句聯：“少壯不努力，老大徒傷悲”與大家共勉。
七，作業：
1、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學家之后，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么?如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢?
2、大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒有留下一些遺憾的“0”呢?你打算怎樣把它充實?
《三顆枸杞豆》教學設計 10
學習目標：
1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學過程：
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。
二、學習指導：
1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。
3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結合42段展開）
（3）這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的'生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學生學習理解困難的地方預以引導。
學習指導1、4、7、8
四、檢測：
五、布置作業：
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文
板書：
教后記：
谷雨晴
《三顆枸杞豆》教學設計 11
教學目標
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養。
教學重點
1.三叔的話對“我”的啟發教育。
2.生動細致的描寫。
教學難點
人物成長的軌跡與文章思路。
課前準備
閱讀課文，做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語句并填表。
1.人物描寫。(見表1。)
2.景物描寫。(見表2。)
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的.在課堂上討論。
教學流程
一、整體感悟。
1.導入。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆!
2.檢查字詞積累應用。
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1.教師導學。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
(1)人物描寫。(見表3。)
(2)山谷里的景物。(見表4。)
3.研讀內容，進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
三、體驗與反思。
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
四、拓展延伸與鞏固練習。
1.拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
(1)把課文后“探究·練習”做在書上。
(2)完成同步練習中的本課練習。
【《三顆枸杞豆》教學設計】相關文章：
課文《三顆枸杞豆》教學設計06-15
三顆枸杞豆精品教學設計07-02
《三顆枸杞豆》課堂教學設計06-16
《三顆枸杞豆》教案設計05-12
三顆枸杞豆教案09-12
《三顆枸杞豆》教案06-23
《三顆枸杞豆》教案精選05-12
《三顆枸杞豆》優秀教案設計05-25
三顆枸杞豆優秀教案08-25
三顆枸杞豆教案參考06-23