《影子》的教學設計（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《影子》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《影子》的教學設計 1

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內激發興趣。

　　我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi。

　　隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　　⑴認字誰能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的'夸獎聲。

　　⑵讀文比比哪位讀得好!

　　同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

　　⑶記字看看誰的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內容

　　讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

　　學生自由說，隨機引導說話。

　　⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　①指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　　②遷移運用。

　　師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環境。(同桌之間互相介紹)

　　⑵影子真有趣，像個小黑狗。

　　①想象說話。

　　師：影子還像什么?引導學生展開聯想，用像說話。

　　②感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢?大家試一試。

　　練讀──同學互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　　⑴學生自由練讀

　　⑵小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　⑶伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　⑷試著背一背。

　　⑸分組賽背短文。

　　四、鞏固練習，指導書寫

　　1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。

　　⑴出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　　⑵觀察發現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　　①小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?()。

　　②有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：飛飛不要把“寫成“乙”馬馬鳥鳥不要寫成烏鴉的“烏”)

　　⑶練習規范書寫。

　　⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創新、發展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學們寫字累了，我們來放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?說一說。

　　3、編寫有關影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語?(學生自由編)

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　《影子》的教學設計 2

　　教學要求：

　　1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。

　　2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。

　　重難點：

　　1、通過學習課文，讓學生認識方向。

　　2、學會本課生字。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

　　2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。

　　3、指導朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：

　　生字卡

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現什么？（影子）

　　板書課題：影子

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；

　　2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

　　3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

　　三、學習課文，結合插圖理解課文內容。

　　1、課文有幾句話？（兩句）分組讀同時出示掛圖。

　　2、學習第一句

　　（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

　　（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

　　（3）出示生字卡，學生認讀。

　　（4）反復讀句、識字。

　　（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）

　　3、學習第二句方法同上弄清左右

　　4、出教室看自己的影子邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。

　　四、指導朗讀背誦

　　1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

　　2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的`感情讀？（喜歡）

　　3、師范讀生仿讀體會

　　4、背誦：自背同桌互背小競賽：看誰背得熟背得好

　　五、鞏固練習：課后第三題。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。

　　2、指導書寫，練習口頭組詞。

　　教具準備：生字卡

　　教學過程：

　　一、朗讀、背誦課文

　　二、學習生字

　　1、認讀6個生字，讀準字音

　　2、認清字形，指導書寫

　　（1）“個”上下結構“一個”是數量詞在書上田字格中描摹

　　（2）“我”注意筆順不要漏點

　　用“我”說一句話

　　在田字格中描摹。

　　（3）“左”“右”

　　說相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）

　　不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

　　小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞

　　描摹

　　（4）“朋”

　　左右結構（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

　　書寫時左右距離要恰當師范寫生仿寫（描摹）

　　口頭組詞書上勾詞讀詞

　　三、鞏固練習：

　　1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序；

　　2、學生書寫練習；

　　3、認讀要求認識的字；

　　4、背誦課文。

　　《影子》的教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解有關“影子”的一些現象。

　　教學重點：

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　課前準備：

　　1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　　2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解有關“影子”的一些現象。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入課文

　　1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

　　(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

　　(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?

　　2、揭示課題：

　　(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的`第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎?

　　(2)教師板書課題：影子。學生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

　　2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

　　3、檢查學生自學生字的情況：

　　(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

　　(2)要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

　　(3)簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

　　4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

　　三、細讀課文第一小節，理解句子

　　1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣?

　　2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

　　(1)學生齊讀，教師板書：前、后。

　　強調再讀生字：前、后;

　　(2)引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面?啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

　　教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

　　指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

　　(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

　　邊做手勢，邊練習說話：我的前面是;我的后面是。

　　3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣?

　　(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

　　(2)指導朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

　　小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

　　四、自讀第二小節，理解句子

　　1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

　　要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

　　如：你覺得這一小節哪些句子最有趣?影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

　　2、教師板書：左、右

　　3、實踐活動：

　　把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

　　邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

　　我的右邊是。

　　小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子?

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、背誦課文

　　2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫

　　3、鞏固方位詞，鞏固生字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、抽簽讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

　　3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)

　　二、指導學生書寫三個生字

　　1、教師揭示方法：

　　一看：看范字每筆在田字格中的位置。

　　二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

　　三描：學生在范字上描一描。

　　四寫：學生動筆練習。

　　2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

　　3、互相評改。

　　三、舉行“小小擂臺賽”

　　兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

　　《影子》的教學設計 4

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　教學準備

　　1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

　　2、太陽光和影子關系的課件。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

　　3、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學習課文

　　1、師范讀課文。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的`字圈出來。

　　⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　　⑶同桌對讀，互相正音。

　　⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

　　⑵小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　　⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

　　看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　質疑、釋疑。

　　學生質疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

　　自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　　交流匯報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　　在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學習認字

　　1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　2、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

　　3、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

　　4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　5、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

　　4、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、一步理解方位。

　　2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會背課文的同學站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　2、全班交流。

　　3、小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導寫字

　　1、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

　　2、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　3、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　4、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

　　復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　5、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習，個別輔導。

　　四、繼續激趣，引導探究

　　1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　2、什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

　　3、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　《影子》的教學設計 5

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。

　　2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　過程與方法目標

　　通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

　　情感與態度目標

　　1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

　　2、培養初步的專注他人發言的好習慣。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語文學習方法。

　　教學用具

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　課前準備

　　1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

　　教學過程

　　一、兒歌競賽，激趣參與（4分鐘）

　　（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在我們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

　　二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

　　1、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的.兒歌。板書：影子

　　首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

　　2、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

　　三、運用游戲，鞏固生字

　　（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

　　1、朗讀競賽，評價交流。（4分30秒鐘）

　　（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　2、利用課件，游戲中學。（4分鐘）

　　（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件F1）

　　（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

　　3、利用課件，形象總結。（5分鐘）

　　（播放課件F2）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

　　（孩子們：讓我們練一練“我會說”。）

　　4、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

　　（播放課件F3）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）

　　（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　　（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）

　　5、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

　　（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F4）

　　6、指導書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）

　　（播放課件F5）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

　　（播放課件F6）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

　　7、總結學法，朗讀全文。（30秒）

　　（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　三、課件策劃方案，技術要求

　　1、層次化非線性組織結構，采用樹狀結構，以體現知識的邏輯層次關系，內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。

　　2、采用Authorware6。0多媒體著作系統進行開發集成，用Flash制作動畫。

　　（課件F1）踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　　（課件F2）輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態：小狗形。小人形。

　　（課件F3）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

　　（課件F4）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

　　（課件F5）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　　（課件F6）出現紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　四、評價量規

　　1、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分）

　　2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）

　　3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（2分）

　　4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（2分）

　　5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（2分）

　　《影子》的教學設計 6

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的.問題，學生自學課文。

　　讀準字音，把不會的字圈上。

　　識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　理解課文內容。

　　2、認識筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

　　3、檢查自學情況。

　　出示字卡，開火車讀。

　　朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　1、影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　2、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　教師范讀。

　　學生自由讀。

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　熟讀成誦。

　　五、布置作業：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　《影子》的教學設計 7

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。

　　教學重、難點：

　　1、認識11個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲引入，出示課題。

　　1、更多精品教學設計盡在拇指教育。課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？

　　2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。

　　3、板書課文題目：影子。

　　（1）指導學生讀課文題目。

　　（2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

　　二、充分朗讀，自主識字。

　　1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

　　2、教師組織學生自由讀課文。

　　3、創設情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。

　　（1）教師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的`名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

　　（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩。（個別讀）

　　（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）

　　（4）指名“摘葫蘆”，其他學生跟讀。

　　（5）教師進行激勵性評價。

　　4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點生字。

　　（1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。

　　加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

　　（2）在識記“前、后”時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰。

　　（3）教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

　　辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？

　　（4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！

　　三、整體感知，引發思考。

　　1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？

　　2、根據學生的回答相機出示圖片，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？

　　四、指導寫字。

　　1、出示田字格中的“我”字，引導學生觀察：看看這個字像什么？

　　2、教師示范“我”字的寫法，學生邊觀察邊書空。

　　3、練寫。（教師巡視指導，對個別寫得不好的同學加以鼓勵和提示。）

　　4、展示學生作品，相互評議。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發興趣。

　　1、導入：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：“小小擂臺賽”。看看誰字詞掌握得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

　　（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學生分組讀，評價并記錄賽讀結果。

　　（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。

　　2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節課的學習，同學們一定會從課文中發現更多有趣的知識。

　　二、再讀課文，深入理解。

　　1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

　　2、組織學生邊讀邊畫。

　　3、教師評價：剛才發現幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。

　　4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，我們聽他讀得怎么樣。

　　5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。

　　教師朗讀：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　6、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

　　7、小結：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！

　　8、引導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

　　三、指導書寫生字。

　　1、過渡：同學們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

　　2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。

　　3、師示范書寫，學生書寫，記住筆順。

　　4、引導學生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

　　5、指出各筆畫在田字格中的位置。

　　6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。

　　7、練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

　　8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

　　四、拓展創新，發展語言。

　　1、過渡：同學們寫字累了，我們來放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）更多精品教學設計盡在拇指教育。

　　2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

　　3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　　《影子》的教學設計 8

　　教學理念

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標

　　認識11個生字，會寫4個字。

　　正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　認識有關“影子”的一些現象。

　　教學過程

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　（一）出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？(影子)

　　（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　（一）帶著上面的'問題，學生自學課文。

　　1．讀準字音，把不會的字圈上。

　　2．識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　3．理解課文內容。

　　（二）檢查自學情況。

　　1．出示字卡，開火車讀。

　　2．朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點

　　(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　(一)教師范讀?

　　(二)學生自由讀?

　　(三)同桌互讀?

　　(四)指名讀?

　　(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組?

　　(六)熟讀成誦。

　　五、布置作業

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　《影子》的教學設計 9

　　活動目標：

　　1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。

　　2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

　　活動過程：

　　教師謎語導入，激發幼兒活動的興趣

　　師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

　　你見過影子嗎？在哪里見過？

　　教師結合PPT畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容。

　　師：畫面上有誰？它們發現了什么？

　　師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？

　　師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？

　　小結：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的.影子呀。

　　師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？

　　小結：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

　　師：小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次墻面上出現了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？

　　小結：原來是小鳥呀！

　　師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？

　　小結：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。

　　結合PPT完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。

　　《影子》的教學設計 10

　　一、設計意圖

　　影子是幼兒日常生活中常見的科學現象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態變化是孩子們最感興趣的，千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過身邊的影子現象了解影子產生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時發現影子會變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發他們熱愛科學的興趣和培養良好的學科學的態度。

　　二、教學目標：

　　（1）了解影子產生的原因。

　　（2）探索發現影子的變化和物體的位置變化有關。

　　（3）培養幼兒對光和影科學現象的.興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：了解影子產生的原因。

　　難點：探索影子的變化與物體位置的變化關系。

　　四、教學準備:

　　手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

　　五、教學過程：

　　1.聽歌猜影子

　　小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。

　　播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？

　　小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）

　　2.找影子

　　（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）

　　（2）小結：光照在不透明的物體上就會產生影子。

　　3.兔子“變變變”

　　兔子芭比：今天我要給大家變個魔術。

　　播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）

　　小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？

　　（引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。）

　　4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

　　（1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

　　（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

　　（3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

　　5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。

　　《影子》的教學設計 11

　　教學目標：

　　1、學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。

　　2、學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　3、學生初步了解影子的變化。

　　4、培養學生善于觀察的好習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　難點：學生初步了解影子的變化。培養學生善于觀察的好習慣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？

　　一只小黑狗，沉默不開口。

　　你停他也停，你走他也走。

　　誰知道影子有什么變化呢？丁丁發現自己也有影子，而且還變來變去的，很有趣。我們一起來看看好嗎？

　　板書課題：我的影子

　　二、初步感知，合作識字

　　1、自讀課文，標出不認識的生字。

　　2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。

　　3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。

　　4、小組內學習要認識的字，組長做好記錄。

　　5、教師出示字卡，鞏固識字。

　　6、展示讀課文，師生共同評價。

　　三、學文解趣，點燃火花。

　　1、學文。

　　丁丁說自己的.影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？

　　一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　　你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？

　　2、課后質疑

　　學生提問題。

　　四、課外延伸，自主探究

　　在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。

　　查一查，問一問：影子為什么會變化？

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