《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、小黑板
第一課時(shí)
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
(師) 1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問題 (由質(zhì)疑入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自主學(xué)習(xí) 小黑板出示自學(xué)要求：
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞，試著聯(lián)系上下文理解。
３、用學(xué)過的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標(biāo)出自然段。
（生） 按照自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)課文,解決字詞
（給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
三、自學(xué)檢測(cè)
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
（檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音 ）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)字形
2、指導(dǎo)書寫
3、口頭組詞
4、學(xué)生在書上描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)要求:
１、仔細(xì)看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
２、在第一段中。你讀懂了什么？
３、用“——”畫出寫毛主席的句子。
毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
４、畫出毛主席說的話。這是誰對(duì)誰說的？為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
（生）根據(jù)要求認(rèn)真自學(xué)課文，勾畫語句，找出答案
三、小組合作交流。
（師）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流
（生）小組組員在組長的安排下，交流、探討上面的問題
記錄下小組內(nèi)的共同問題，在交流的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
四、展示點(diǎn)評(píng)
（師）組織學(xué)生在全班交流、點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③“彎下腰”說明了什么？
（生）小組內(nèi)派代表在班內(nèi)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)
（師）指導(dǎo)朗讀
（生）學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
（給學(xué)生展示的平臺(tái)，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
（生）交流自己的想法
把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”
松陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱彩娥
學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)過程本是學(xué)和發(fā)展的過程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生說錯(cuò)話、做錯(cuò)事都是正常的'。有時(shí)，正是學(xué)生的天真無邪、幼稚無知，使教學(xué)活動(dòng)意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯(cuò)誤”中找準(zhǔn)“豁口”，或因勢(shì)利導(dǎo)，在“錯(cuò)誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素，把學(xué)生從錯(cuò)誤引向正確；或?qū)㈠e(cuò)就錯(cuò)，讓“錯(cuò)誤”暴露無遺，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤；或?qū)ⅰ板e(cuò)誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自已得出結(jié)論。
案例《要好好學(xué)字》
師：讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來演一演。
（教師邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下觀眾當(dāng)小導(dǎo)演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對(duì)小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動(dòng)作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個(gè)動(dòng)作重要嗎？
生：因?yàn)槊飨瘋�(gè)子高，兩個(gè)小八路個(gè)子矮，如果不彎下腰的話，兩個(gè)小八路會(huì)看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個(gè)動(dòng)作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認(rèn)真。
生：我也覺得這個(gè)動(dòng)作很重要，說明了革命領(lǐng)袖對(duì)小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會(huì)得真好。（對(duì)那一對(duì)表演的學(xué)生說）你們聽了“導(dǎo)演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，正是有了這些“出錯(cuò)”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識(shí)，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點(diǎn)錯(cuò)誤充分暴露，少了一些規(guī)規(guī)矩矩，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機(jī)勃勃。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動(dòng)中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無常。要求學(xué)生思維活，語言活，學(xué)生就不會(huì)那么按部就班，循規(guī)蹈矩，就可能出點(diǎn)紕漏，添點(diǎn)“亂子”。此時(shí)，如果教師善于調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯(cuò)。教學(xué)中，學(xué)生暴露錯(cuò)誤，便于及時(shí)矯正。錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。反之，有的學(xué)生在正確和錯(cuò)誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。正確和錯(cuò)誤常常是相比較而存在的，沒有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，顯現(xiàn)不出認(rèn)識(shí)的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學(xué)中“寧要真實(shí)的錯(cuò)誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”！
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字;朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、投影。
主要板書安排：
13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
(參加革命了，要好好學(xué)字)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二. 初讀課文
1. 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰?寫關(guān)于他們的什么事?
4.讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在()遇見()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方?圖上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2. 細(xì)讀第一段。
(1) 自由輕聲讀。
(2) 討論：這一段共有幾句話?每句話主要學(xué)什么?
“才”是什么意思?這里強(qiáng)調(diào)什么?
(3) 齊讀第一段。
(4) 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3. 細(xì)讀第二段。
(1) 指名讀。
(2) 說說這一段有幾句話?用“——”畫出寫毛主席的句子。
(3) 毛主席是怎樣說的?又是怎樣做的?
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好?為什么?“彎下腰”說明了什么?
(4) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細(xì)讀第三段。
(1) 指名讀。
(2) 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
(3) 這是誰對(duì)誰說的?
(4) 這里的革命指的是干什么?
(5) 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
(6) 指導(dǎo)朗讀。
四. 作業(yè)
1. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。(拼音略)
歲劉澤參
二. 總結(jié)全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎么想的?
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四. 課堂練習(xí)
1. 讀寫詞語
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延()劉()過()劃()
3. 擴(kuò)詞
貴()()()腰()()()
革()()()席( )( )( )
4.照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席(彎下腰)寫字。
(1)爸爸( )看起報(bào)紙來。
(2)小白兔( )走進(jìn)家門。
5.練寫生字。
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