花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育；
能力目標(biāo)：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花
四、教學(xué)過(guò)程：
第一樂(lè)章：釀情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香。
3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？
板書(shū)：摘花瓣送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]
第二樂(lè)章：入情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫(xiě)在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。
3、學(xué)生交流：
（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。
3、采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）
1、課件顯示，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：
（1）“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。
（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書(shū)）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué)。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、說(shuō)話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫(xiě)一寫(xiě)，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂(lè)章：動(dòng)情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學(xué)生一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，
輕輕放在xxx枕邊。淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。
表一份心愿，小小的女孩，
道一聲祝福，像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。
3、說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？
4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：“美是道德的親姐妹。”本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過(guò)充分地朗讀，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、音樂(lè)導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌詞的含義。
【課件播放音樂(lè)（母親）】
（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）
師：大家說(shuō)的很好，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，板書(shū)《6花瓣飄香》。
生：齊讀課題。
師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。
生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）
師：如果你家門(mén)前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢？
生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師：是啊！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢！
生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng)，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷。
師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二、交流對(duì)小女孩的理解。
師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子？
師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）
師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。
生：“小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×耍艺ò晁徒o她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。’”從這句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）
生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”
師：說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？
生：因?yàn)榛ò旰苊溃瑡寢寱?huì)喜歡的。
師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。
師：每一個(gè)小組都放了一朵花，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。
生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺(jué)很舒服。
師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，
生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。
師：說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）
師：聞起來(lái)真舒服啊！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香啊！
三、再讀課文，體會(huì)情感。
師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做？
生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒。”
生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事。”
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊馈⒑芟悖驗(yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書(shū)：美，愛(ài)）
師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng)，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛(ài)我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×耍艺ò晁徒o她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。’
師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。
生：（深情地朗讀這句話。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了。”說(shuō)明她很喜歡花、愛(ài)花。
生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門(mén)前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么呢！
生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽，讓媽媽高興。
師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
師：說(shuō)得對(duì)呀！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？
師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng)、幸福、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師：說(shuō)得有道理。
生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽，沒(méi)有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。
師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子
師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽）
四、體會(huì)"我"是怎樣的人，
文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的？
"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn)。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子，學(xué)生交流感悟）
師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜荩艜?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！讓我們?cè)僮x讀課題吧！
師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。生：（有感情地朗讀課文）
五、主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的.一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。"）
師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六、總結(jié)：
小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛(ài)我→買(mǎi)花↗
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛(ài)花，更愛(ài)媽媽。
2、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具：賀卡、卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，就有這樣的體會(huì)，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺(jué)得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
3、交流：你在讀這一段的時(shí)候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？
（評(píng)價(jià)：你讀書(shū)真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來(lái)就容易多了。）
4、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛(ài)這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛(ài)花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰(shuí)先把這個(gè)問(wèn)題弄明白。
2、生速讀，交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說(shuō)的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒(méi)有經(jīng)過(guò)作者的同意就摘了他家門(mén)前的花，按理說(shuō)這是不對(duì)的，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子，請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語(yǔ)言，若你以為必要，還可以畫(huà)一畫(huà)。
5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò)，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書(shū)時(shí)也要注意。（板書(shū)：表情也是一種語(yǔ)言）
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來(lái)，再讀一讀看。
⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語(yǔ)言來(lái)理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？
你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心，誰(shuí)還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對(duì)媽媽的愛(ài)。
⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒？
（聽(tīng)爸爸的話）
你注意到小女孩說(shuō)這段話時(shí)的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過(guò)。）
那你來(lái)談一下（評(píng)價(jià)：你談得真好，談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。）
除了思念，還包含著什么感情？
（如學(xué)生說(shuō)不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。）
獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀一讀。
（引導(dǎo)：小女孩沒(méi)經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）
那你來(lái)讀讀看呢？
幾句很樸實(shí)的話，卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念，對(duì)媽媽病情的擔(dān)心，對(duì)“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會(huì)一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛(ài)，你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了我們，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來(lái)？
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花、送花都是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買(mǎi)了一盆花送到小女孩的家門(mén)口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫(xiě)呢？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，他母親會(huì)問(wèn)些什么？“我”又會(huì)怎樣回答？
6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天，我們通過(guò)學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深?lèi)?ài)著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽(yáng)，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎？它雖然很簡(jiǎn)單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼樱膊皇且驗(yàn)樗念伾Ｄ銈冎罏槭裁磫幔浚▽W(xué)生交流）
3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？
4、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？
（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
六、拓展與作業(yè)。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：出示課題，書(shū)寫(xiě)課題并質(zhì)疑
1.實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書(shū)。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2.生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。板書(shū)：“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。
4.師范讀。
5.生再讀全文。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事?板書(shū)：我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
⑴你覺(jué)得這叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
⑵誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴(齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣)
讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字俯、摘、捧。
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。
⑶表演讀第二自然段。
⑷有感情朗讀第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)
過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。
1.指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫(xiě)?比較原文，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分，如何寫(xiě)得有文采)
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些()，()地望著我。
再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”
從那里可以看出來(lái)?
學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫(huà)有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得做得不對(duì)。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上。”
(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))
(板書(shū)：不解買(mǎi)花送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段。
⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?
7.拓展延伸，深化主旨
精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料。《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡：多么美的月季呀！“我”家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
（愛(ài)花）板書(shū)
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎？用橫線畫(huà)出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞？說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？
（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）
（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來(lái)了嗎？
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？
（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。
（害怕），文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起！
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？
生說(shuō)。
b（對(duì)呀，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊！看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。
c愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）
d小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評(píng)。）
因?yàn)楹ε拢运惋@得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞？不知所措。
一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？（還很善良）板書(shū)善良
2朗讀
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了）
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。（送給媽媽）
原來(lái)是這樣啊！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問(wèn)：你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話
3、多么聽(tīng)話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！
難怪“我”要說(shuō)——
真是個(gè)懂事的孩子！
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！
所以我們也要說(shuō)——
真是個(gè)懂事的孩子！
現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多！
出示：（第二節(jié)）
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書(shū)“花瓣”）
（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
（還是一片濃濃的親情）
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書(shū)“飄香”）
（還是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——
聞到了什么，淡淡的香味！
感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫(xiě)最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫(xiě)了什么？
九、讀悟最后一段。
1師：這段不寫(xiě)可不可以？
2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
3在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門(mén)前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2師：這段不寫(xiě)可不可以？
3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢？又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢？和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎？
6、同學(xué)們說(shuō)得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。
板書(shū)：花瓣飄香
摘花瓣
（懂事孝順聽(tīng)話）
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊通過(guò)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示畫(huà)面，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂(lè)。《母愛(ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書(shū)寫(xiě)課題，
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書(shū)：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。
三、再讀課文，營(yíng)造氛圍：
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？
⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？
3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
先范寫(xiě)，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入情境，課前導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書(shū)：小女孩摘花瓣）
2、好，大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書(shū)來(lái)走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認(rèn)真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫(huà)上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）
3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)啊！
5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來(lái)讀一讀。齊讀。
過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語(yǔ)言，推敲句意
1、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？
（1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”指名談體會(huì)。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。
c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來(lái)，讓他的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）
（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)他的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門(mén)”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？(指名回答)
b.小結(jié)：是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）
d.、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？
b.生說(shuō)。評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
e師：小朋友真會(huì)讀書(shū)連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）
f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。非常惶恐）師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書(shū)：我送花）
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）
4、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、師： 親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)他的?
2、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。
第一部份（第一自然段）：寫(xiě)俺家門(mén)前開(kāi)滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫(xiě)“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)“俺”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫(xiě)俺買(mǎi)來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽(yáng)臺(tái)上。
教材中有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類(lèi)識(shí)字。
3.憑借具體的語(yǔ)言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛(ài)家長(zhǎng)的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)充沛的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、說(shuō)教、學(xué)法
說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，俺主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法：
1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充沛動(dòng)腦。聽(tīng)他人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。
2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入、揭示課題
請(qǐng)同學(xué)觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
（二）再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開(kāi)敘述的？
討論、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書(shū)：第一自然段寫(xiě)花開(kāi)。第二自然段寫(xiě)摘花。
第三到十自然段寫(xiě)談花。第十一自然段寫(xiě)送花。
（三）逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意
1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？
2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？
俺這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫(xiě)作知識(shí)。
3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開(kāi)敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽(tīng)了小女孩的話以后，為什么買(mǎi)了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié)，
①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
②根據(jù)板書(shū)對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說(shuō)，課文講了一件什么事？
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
２、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)
３、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
２、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查自學(xué)：
１、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
２、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說(shuō)，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
３、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感興趣。
下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
１、交流情況（節(jié)２、７）
２、小女孩是怎樣摘花瓣的？
ａ、齊讀（節(jié)２）
ｂ、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣。
ｃ、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。
ｄ、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
ｆ、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。
３、節(jié)７：
ａ、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說(shuō)：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會(huì)。
ｂ、真是個(gè) 的好孩子。
五、過(guò)渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來(lái)討論。
六、學(xué)習(xí)生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）
１、范寫(xiě)，描紅。
２、完成其余描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花瓣飄香
小心：俯、摘、捧、跑
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)的意思。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視。
3、把你覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)。
三、檢查讀書(shū)情況
1、師：得到剛的同學(xué)請(qǐng)舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書(shū)
預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)
1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出拿措惶恐是生字，指名讀。
措：找形近字(借、錯(cuò))，理解。
惶恐: 指讀、齊讀、識(shí)記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會(huì)讀得更好。(指讀---還有誰(shuí)讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫(xiě)，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對(duì)話，你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀----指讀)
4、小結(jié)：我與小女孩的對(duì)話，說(shuō)了什么?(寫(xiě)我通過(guò)與小女孩的對(duì)話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書(shū)：談花
預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)
1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)
4、字形識(shí)記：
俯：(師說(shuō)字謎)一人到廟前，一人到寺下。
摘：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，寫(xiě)對(duì)了表?yè)P(yáng)，寫(xiě)錯(cuò)了糾正。學(xué)生描紅。
捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會(huì)讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)
6、通過(guò)讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書(shū)：摘花
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)
1、指讀，評(píng)議。
2、通過(guò)這一節(jié)的讀書(shū)，你知道了什么?板書(shū)：送花
預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書(shū)：花開(kāi)
四、理清文章脈絡(luò)
1、書(shū)讀到這里，我們知道課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，快速瀏覽課文，把表示時(shí)間的短語(yǔ)用畫(huà)出來(lái)。
2、交流，板書(shū)。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說(shuō)---指名說(shuō))
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問(wèn)?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師：同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6 花瓣飄香
一、花 開(kāi) (1)
二、一天清晨：摘花(2)
三、幾天后的一個(gè)清晨：談花(3---10)
四、第二天早晨：送花(11)
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。
3、明白小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題。看了課題你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽(yáng)臺(tái) 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
（指名讀、火車(chē)讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)。
5、生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣？
從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花 很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過(guò)
跑） 5、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書(shū)寫(xiě)。
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1、出示課后詞語(yǔ)，了解學(xué)生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、 剛才同學(xué)們所說(shuō)的也就是我們這篇課文圖中所畫(huà)的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：A小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？B摘花瓣做什么？C小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？
這些問(wèn)題你打算怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找答案），其實(shí)，剛才同學(xué)們所提的問(wèn)題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書(shū)中讀一讀、找一找，相信通過(guò)你的努力就會(huì)自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）
學(xué)生交流自己尋找問(wèn)題的答案。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問(wèn)題的答案來(lái)，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上）
由問(wèn)題A引入：原來(lái)她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時(shí)，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
2、小女孩的媽媽生病了，這個(gè)時(shí)候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？
小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說(shuō)這些話時(shí)心里一定很難受，你能試著讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）
3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘?jiǎng)e人家門(mén)前的花瓣，她知道自己這樣做對(duì)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（不知所措、惶恐）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境體會(huì)小女孩的害怕心理，從而明白詞語(yǔ)的意思。
4、面對(duì)小女孩惶恐不安，我又是怎樣說(shuō)的呢？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢？”我問(wèn)。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
你覺(jué)得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀一下嗎？
5、正因?yàn)槲业暮吞@可親，才使小女孩消除了恐懼感，對(duì)我講出了真正原因，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號(hào)，如果你是小姑娘，你能把她要說(shuō)的話補(bǔ)充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說(shuō)）
7、我想此時(shí)，你一定會(huì)有許多話對(duì)小姑娘說(shuō)，都想夸一夸這個(gè)小女孩，誰(shuí)來(lái)試一試？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因，也是對(duì)課后四題的回答）
8、讓我們一起用文中的話來(lái)稱贊小姑娘吧！（齊讀）
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動(dòng)了我，從文中哪些地方看出來(lái)的？
⑴作者聽(tīng)了小女孩的話以后為什么買(mǎi)了兩盆月季花？又是怎樣處理的？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花）
（2）有感情地朗讀第11自然段。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時(shí)，會(huì)是怎樣動(dòng)人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會(huì)說(shuō)些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動(dòng)人的一幕表演下來(lái)嗎？請(qǐng)小組合作進(jìn)行演，小組長(zhǎng)分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
此時(shí)，老師也情不自禁地想對(duì)你們說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”
同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)給你的母親吧！
四、寫(xiě)字
完成寫(xiě)字書(shū)上的內(nèi)容。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書(shū)課題)
(師：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫(xiě)得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫(xiě)成一首小詩(shī)呢!(課件出示畫(huà)面，
月季花的底紋和淡淡的音樂(lè))。老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽(tīng)了這首小詩(shī)，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書(shū)：一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)小朋友們來(lái)幫忙填寫(xiě)。你們準(zhǔn)備怎么辦呢?(讀書(shū))真好!古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”(板書(shū))請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來(lái)。好!下面請(qǐng)小朋友們邊想這個(gè)問(wèn)題，邊讀書(shū)，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫(huà)，把你想到的就記在書(shū)上。比一比，誰(shuí)想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫(xiě)體會(huì)。
師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì)想得更多，沒(méi)有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦!
生：再讀書(shū)、再寫(xiě)體會(huì)。
(斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生說(shuō)——有選擇性地讓學(xué)生板書(shū)到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語(yǔ)言文字的品味中加深體會(huì)，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
【花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《花瓣飄香》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-11
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-19